高三一模语文试卷分类汇编：古诗阅读专题.docx

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1、古诗阅读专题陕西省榆林市2023年高考语文一模试卷5（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。冬至日遇京使发寄舍弟杜 牧远信初逢双鲤去，他乡正遇一阳生。樽前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄。旅馆夜忧姜被冷，暮江寒觉晏裘轻。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。注双鲤：代指书信。姜被：兄弟和兄弟之情。晏裘：晏子裘。春秋齐相晏婴，以节俭力行著称，着布衣鹿裘以朝。后因以“晏子裘”为称人节俭的典故。亦谓处境困顿。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.首联紧扣标题，诗人远行他乡，在冬至日让入京使者给弟弟捎封家信。B.颔联写诗人借酒消愁，而愁不能解，遥想兄弟来获得一种心灵的安慰。C.颈联运用典故，“姜被冷

2、”既指被薄天冷，也传达了和弟弟的感情深厚。D.全诗抒发情感都极其委婉含蓄，天气、环境变化总能触发诗人的情感。（2）这首诗主要表达诗人对弟弟的殷殷情意，请简要分析尾联是怎样抒情的。【分析】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查分析诗歌情感表达技巧的能力。要先了解诗歌抒发情感的几种常用的方式，再根据诗句来分析。【解答】（1）D.“全诗抒发情感都极其委婉含蓄”错误，这首诗颔联“忆弟兄

3、”属直接抒情。故选D。（2）诗歌尾联“竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声”，以景结情，愈加显示了兄长的心情之沉重。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念关切之情演变为更深的惆怅焦虑。本文层层推进，还渐加强对亲人的关切之情。 答案：（1）D（2）尾联为景物描写（以景结情、虚实结合），诗人听到风吹竹门的声音，联想到可能会有冷雪打落在松窗之上，寒风已令诗人惆怅，冷雪更令诗人焦虑，诗人担忧弟弟如何度过这寒冷的日子。诗人特意描绘寒风冷雪的情景，委婉含蓄地表达了对弟弟深切的关怀，这种景中含情的手法，更深切感人，回味悠长。 赏析： 这是一首书寄怀弟之情的亲情诗。 杜

4、牧只有一个弟弟，兄弟友爱，曾因照顾生病的弟弟而弃掉监察御史和吏部员外郎的官职，可见杜牧对弟弟的关心。杜牧对弟弟的感情，我们也可以从他的这首诗看得出来。这首诗寄托了杜牧对弟弟情深意切的关心，这种关心，作者是通过最简捷朴素的生活层面加以表达的。作者善于运用对气候、环境的感受来表达思念骨肉的忧愁、惆怅。首联点明了节令，冬至到了，气候转冷了，不知远方的弟弟境况如何？写封家书问候一下吧。时令的推移，引发了感情的起伏变化。颔联把两种感情加以对比，烘托对弟弟的殷切思念。一杯苦酒，默坐独饮，非但无以解忧，反而顿生愁绪无数。这种愁闷，不是遥远的国家之忧，而是更有直接的切肤之感的骨肉之痛。颈联更是表达了一位敦厚的

5、兄长对弟弟关心的无微不至。作者以自身的感受来推测亲人的处境：天冷了，不知多病的弟弟是否知道保重自己的身体？是否知道添衣加被？这种关心之情着实感人。尾联愈加显示了兄长的心情之沉重。飒飒的寒风已让作者深感不安，更何况是冷雪呢？即使不是雪，难道雪天的到来还会远吗？思念关切之情演变为更深的惆怅焦虑。本文层层推进，还渐加强对亲人的关切之情。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲

6、究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。陕西省宝鸡市2023年高考一模语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下

7、面这首宋词，完成下面小题。南乡子 黄庭坚重阳日，宜州城楼宴集，即席作诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头。催酒莫迟留，酒味今秋似去秋、花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁。注：黄庭坚为仇家构陷，被流放到宜州，栖身戍楼。戏马台，南朝宋武帝刘裕在彭城（今徐州）戏马台欢宴重阳。金络头，多为有功武将战马头部的佩饰。14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 开头描绘了一组对立形象：诸将侃侃谈论立功封侯，诗人自己却悄然独立，和着笛声，倚楼长歌。B. 诗人引用刘裕在彭城戏马台欢宴重阳的典故，切合了重阳宴集的标题，也照应了首句的“诸将”。C. 对于自己一生经历的风

8、雨坎坷，诗人无比忧愁，情绪低沉，全词抒发了人生无常、万事皆休的悲慨。D. 本词不借助景物渲染，风格豪放，语言质朴，有的句子完全口语化，体现了“以俗为雅”的特点。15. 本诗塑造了鲜明的人物形象，请结合全诗概括分析诗人的形象特征，并说明所用的手法。【答案】14. C 15. 耿介孤高，鄙弃功名富贵。诸将谈论立功封侯，诗人却独倚高楼，沉浸在音乐中。对比反衬，突出了词人耿介孤高的形象。开朗豁达，热爱生活不服老。诗人举杯劝酒，兴致勃发，插花于头，设想花该笑他年纪大还要簪花自娱。用拟人手法，借花自嘲，表现了开朗豁达的胸襟。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“全词抒发了人生无常

9、、万事皆休的悲慨”错误，词的下片遂转而为开朗达观。词人举杯劝酒：“催酒莫迟留，酒味今秋似去秋”，过去的就让它过去吧，还是开怀痛饮，莫辜负这大好秋光和杯中酿。“花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁”，表达出热爱生活的不服老精神和开朗豁达的胸襟。故选C。【15题详解】本题考查学生分析概括古诗中的人物形象和表现手法的能力。“诸将说封侯，短笛长歌独倚楼”，诸将谈论立功封侯，词人却独倚高楼，沉浸在音乐中。塑造了词人耿介孤高，鄙弃功名富贵的形象。一是热衷于名利的诸将，一是特立独行不慕名利的词人，运用了对比反衬，突出了词人耿介孤高的形象。“催酒莫迟留，酒味今秋似去秋、花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁”，

10、快快畅饮不要留下，酒味醇香依旧。诗人举杯劝酒，兴致勃发，插花于头，设想花该笑他年纪大还要簪花自娱。塑造了开朗豁达，热爱生活不服老的词人形象。将“花”比拟成人，有人的行为“笑”，这里词人借花来自嘲，表现了开朗豁达的胸襟。陕西省安康市2023届高三一模语文试卷二、古代诗文阅读（34分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。东津送韦讽摄阆州录事杜甫闻说江山好，怜君吏隐兼。宠行舟远泛，怯别酒频添。推荐非承乏，操持必去嫌。他时如按县，不得慢陶潜。【注】此诗为诗人于广德元年送友人暂至绵州时作。东津，属绵州，今四川绵阳。阆州，今四川南充。录事，即录事参军，官甚微。承乏：指官

11、位空着无人出任，暂且由自己承担。旧时常用作官场自谦语。晋书陶潜传：“潜为彭泽令，郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜解印去县，乃赋归去来。”14. 下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 诗歌题目交代了诗歌的送别主题，送别地点在东津，送别对象为友人韦讽。B. 首联写诗人虽未亲到阆州，但听闻阆州山水之美，友人此行可以吏而兼隐。C. 颈联写友人此去并不是官位空着无人出任才被推荐，而是需要他去“操持”。D. 尾联运用典故，实写友人到任之后，巡行县下，对陶潜式的县令没有怠慢。15. 请简要概括诗人所表达的思想感情。【答案】14. D 15. 首联表达了诗人对友人能在风景优美的地方过亦官亦隐生活

12、的羡慕之情，以此安慰友人；颔联表达了与友人的依依惜别之情；颈联、尾联寄寓了对友人赴任的期望与劝勉之情。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“实写友人到任之后，巡行县下，对陶潜式的县令没有怠慢”错误。尾联是对未来的设想，是虚写，即叮嘱友人他日如承府州之命，巡行县下，不得怠慢陶潜式的县令。故选D。【15题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“闻说江山好，怜君吏隐兼”，写作者听闻阆州风景优美，友人此行可以过上半官半隐的闲适生活，表达了诗人对友人的羡慕之情，同时诗人也是以此来安慰友人；颔联“宠行舟远泛，怯别酒频添”，写诗人不忍与友人分别，频频为朋友添酒

13、，表达了与友人的依依惜别之情；联系注释“承乏：指官位空着无人出任，暂且由自己承担”可知，颈联“推荐非承乏，操持必去嫌”，写友人此去并不是官位空着无人出任才被推荐，而是需要他去“操持”，表达了作者对友人才能和品质的肯定和赞许；尾联“他时如按县，不得慢陶潜”，运用典故，叮嘱友人他日如承府州之命巡行县下，不要怠慢了陶潜式的县令。可见，颈联和尾联表达了作者对友人赴任的期望与劝勉之情。陕西省汉中市2023届高三教学质量第一次检测考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。荆门浮舟望蜀江李白春水月峡来，浮舟望安极。正是桃花流，依然锦江色。江色绿且明，茫茫与天平。逶

14、迤巴山尽，摇曳楚云行。雪照聚沙雁，花飞出谷莺。芳洲却已转，碧树森森迎。流目浦烟夕，扬帆海月生。江陵识遥火，应到渚宫城。【注】诗人在流放夜郎途中，行至夔州（今重庆奉节县）白帝城，遇赦得释，于是乘舟东下，行至荆门（今属湖北）写了这首清雄奔放的名作。月峡：四川巴县的明月峡。锦江：岷江流经成都的一段河流。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A.前两句开篇点题。浩渺的春水冲出明月峡谷，诗人“浮舟”大江，一路前行，但见江水汤汤，浩渺无垠。B.三至六句极写江水之秀美与明艳。江水碧绿，桃花相伴，水天相接，明丽如画，意境异常开阔而清雄。C.最后四句写黄昏时分，夕阳西下，炊烟袅袅；诗人扬帆

15、大海，但见明月高悬，灯火依稀，渚宫城池近在眼前。D.诗人紧紧抓住江中行舟的顺序，徐徐铺写开来，如展图画；从结构上看，从白昼写到日落月升，层次分明，脉络清晰。15.诗中“逶迤”往后六句（中六句）的写景颇有特点，后人赞叹不已，请就中六句的艺术手法作简要分析。（6分）【分析】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的基本能力。要注意结合全诗进行分析，了解常见的错误类型，主要是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。（2）本题主要考查赏析诗歌表现手法的能力。诗歌常用的描写手法有：动静结合、虚实结合等、

16、点面结合、视听结合、触景生情、借景抒情、融情于景、以景结情等。这类题的答题步骤是：先准确地指出用了何种手法；然后结合诗句，阐述为什么用这种手法；最后阐述此手法有效传达诗人怎样的感情。【解答】（1）C.“诗人扬帆大海，但见明月高悬，灯火依稀，渚宫城池近在眼前”错误。一是错在“扬帆大海”，此时诗人依然在长江之上，诗人舟行一日，日落西山，夜幕已降，远望江边，暮霭沉沉；二是错在“渚宫城池近在眼前”，应该是还很遥远。东方江面，月亮冉冉升起，再遥望江陵，灯火点点，闪烁不定，著名的渚宫城，应该就在这灯火之中。故选：C。（2）“逶迤”往后六句的写景颇有特点，根据“芳洲却已转，碧树森森迎”可知，翠绿的沙洲仿佛围

17、绕游船转动，洲上的绿树热情地向我张开了臂膀。诗人把被赦之后、乘舟东下的欢快之情融入景物描写之中，融情于景，形成情景交融的画面，有着强烈感人的艺术力量。根据“芳洲却已转，碧树森森迎”可知，本是舟船沿江东下，却说“芳舟”向后退去、“碧树”紧相迎来，这是运用了以动写静、化静为动的描写手法，将本来是静止的景物加以刻画，使之具有动态感，静物写活，从而使作品富有生气，充满活力，情趣盎然。同时一“转”，一“迎”，则是运用了拟人的修辞手法，将无生命的事物赋予人的情感和生命力，生动形象地写出森林迎面而来的画面，表达了诗人内心的喜悦之情。根据“逶迤巴山尽，摇曳楚山行”“雪照聚沙雁，花飞出谷莺”等可知，这几句运用了

18、对仗的修辞手法，其中“逶迤”对“摇曳”“巴山尽”对“楚云行”，“雪照”对“花飞”，“聚沙雁”对“出谷莺”，对仗工整，音韵和谐。答案：（1）C（2）融情于景（或情景交融，抒情手法），六幅画面融入了诗人被赦之后、乘舟东下的欢快之情。以动写静、化静为动（描写手法），如“芳洲却已转，碧树森森迎”，本是舟船沿江东下，却说“芳舟”向后退去、“碧树”紧相迎来。拟人（表现手法或修辞手法），如“芳洲却已转，碧树森森迎”，繁花似锦、芳草萋萋的沙洲向“我”身后渐渐退去，郁郁葱葱、苍翠繁茂的森林迎面而来。对仗（修辞手法），“逶迤巴山尽，摇曳楚云行”“雪照聚沙雁，花飞出谷莺”等，对仗工整。白话译文：早春三月，江水汹涌，

19、经过三峡中的月峡，滚滚而来，我在荆州的江面上放舟游荡，极目远望。江面上桃花漂浮，就像故乡锦江一样，春意盎然。江水明亮碧绿，浩浩荡荡，沸沸洋洋，与天平齐。两岸的巴山逶迤护水而来，在荆州地界已经与地平齐，倒是楚地的水汽蒸腾，结出巍峨摇曳的云山。沙滩上正在用沙沐浴的大雁只只雪白，出山谷觅食的黄莺漂亮得像花儿一样飞舞。翠绿的沙洲仿佛围绕游船转动，洲上的绿树热情地向我张开了臂膀。放眼望去，江浦上水汽氤氲云集，海上的明月与白帆一起冉冉上升。看到江陵城墙上的灯火，就知道快到渚宫城了。诗歌鉴赏： 李白这一首荆门浮舟望蜀江，就是由多幅优美生动的画面组成的长江行舟图。 诗的前六句写诗人在舟中望长江的所见所感，着重

20、描绘长江。诗人放眼四看，从三峡奔腾而来的江水，虽值桃花盛开的春汛时期，但依然清澈如成都的锦江。这是实写，却含蕴着诗人深挚的乡土之情。前六句中一二两句点题，三四两句对长江的描写较为概括，五六两句则作进一步的勾画。第五句以浓丽的色彩加以点染。第六句描摹江流的动态。滚滚东流的江水，茫茫无际，好像与天相接。这是诗人远望时的深切感受，形诸于诗，不仅使人感到真实，而且觉得生动传神。这两句既从色彩上加以点染，使其明丽如画，又写出了长江一泻千里，烟波浩淼的雄姿。这一画面，色彩鲜明，景中有声，飞动壮阔。中间六句又是另一幅图画。这里，诗人的彩笔，不仅绘出了绚丽明媚的画卷，而且传达出融于画境的欢快喜悦之情。尤其出色

21、的是，诗人所描画的不是一幅停滞静止的写生画，而是有如一组连续不断的活动的电影镜头，具有引人入胜的艺术魅力。最后四句是日暮月升的景象，另是一幅画面。诗人舟行一日，日落西山，夜幕已降，远望江边，暮霭沉沉；东方江面，月亮冉冉升起；再遥望江陵，灯火点点，闪烁不定，著名的渚宫城，应该就在这灯火之中。这也是由几个“镜头”组成的画面，动态感也十分强烈。另外，这一结尾，极有余味，给人以广阔的艺术想象天地。 这首五言古诗，在艺术上很有特色：从艺术构思看，诗人抓住江中行舟这一特点，顺序写来，“如展图画”。从结构上看，诗人从白昼直写到日落月升，层次分明，脉络清晰。从艺术表现手法上看，诗人巧妙地运用表现自然美的各种原

22、始材料，诸如色彩、声音、形状、香气、光线、运动等，并把它们有机地组织在一起，构成了一幅幅五光十色的动人画面，并且具有鲜明的动态性，使语言艺术的诗，有着形象艺术的效果。从诗篇的意境上看，诗人融情于景，把遇赦东归的喜悦心情倾注在大好春光的景物描绘中，情景交融，塑造了迥远奔放、明丽雄浑的艺术意境，有着强烈感人的艺术力量【点评】读懂诗歌的技巧：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所

23、以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。陕西省咸阳市2023年高考模拟检测（一）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首词

24、，完成下面小题。沁园春泉南作张野（元）自入闽关，形势山川，天开两边。见长溪漱玉，千瓴倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘空，天梯架壑，驿骑蹒跚鞭不前。心无那，恰鹧鸪声里，又听啼鹃。区区仕宦谁怜。道有志、从来铁石坚。但长存一片，忠肝义胆，何愁半点，瘴雨蛮烟。尽卷南溟，不供杯杓，得逐斯游岂偶然。天公意，要淋漓醉墨，海外流传。【注】这首词是作者自北方到南方做官，途经福建泉州南蒲所作。鹧鸪：鸟名，其鸣声似“行不行也哥哥”。啼鹃：杜鹃鸟，其鸣声似“不如归去”。14. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）A. 上片先点明词人置身之处与感发诗情的地理环境，然后从正面进行描写，以拟人夸张手法刻画入闽的艰

25、难。B. “恰鹧鸪声里，又听啼鹃”与“又闻子规啼夜月，愁空山”有异曲同工之妙，渲染了旅途环境的空寂苍凉。C. 词人认为，他能有机会游览这奇境绝非偶然，是上天有意要他用文字来描绘这美丽山川，写成佳作流传海外。D. 全词写景气势博大，激荡纵横，夸张和浪漫之笔为全词增添了瑰丽色彩，读来令人精神振奋。15. 李白的蜀道难艺术地再现了蜀道之难，张野的沁园春泉南作也将入闽的艰难险阻描写得淋漓尽致。同样写路途艰险，但两位作者的写作意图有所不同，请简要分析其不同之处。【答案】14. A 15. 李白的蜀道难写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，警示朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对国事的忧虑和关切；张野的沁园春泉

26、南作写入闽之难，是为下片写自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠肝义胆作铺垫。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“上片然后从正面进行描写”错误。“见长溪漱玉，千瓴倒建，群峰泼黛，万马回旋。石磴盘空，天梯架壑”是正面描写，“驿骑蹒跚鞭不前”是侧面描写。故选A。【15题详解】本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。李白的蜀道难写蜀道之难，意在劝阻友人不要入蜀，诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切，警示朝廷对蜀地要加以防范，表达了诗人对国事的忧虑和

27、关切。张野的沁园春泉南作写入闽之难，自从进入闽关之后，立刻置身于崇山峻岭、悬崖峭壁之间，一入其“形势山川”，即见“天开两边”令人心惊的景象，随着词人步履和月光的渐次深入，山中的奇观异景也逐渐清晰具体地展现在人们眼前，如千瓶倾泻，飞流直下，激石溅玉。“群峰”四句，千峰苍翠如泼黛，群山如万马奔赴，水流山险，道路崎岖，石蹬如悬半空，天梯如架壑巅，极言其陡与险。于是心惊胆战的词人发出“心无那”那无可奈何的感叹！正在惊魂未定，又传来鹧鸪“行不得也哥哥”的啼叫，和杜鹃“不如归去”的悲鸣，内心的感受通过外物的点化，产生了强烈的表现效果，把入闽的艰难险阻描写得淋漓尽致，是为下片写自己不畏艰难险阻的雄心壮志和忠

28、肝义胆作铺垫。陕西省2023年高三教学质量检测（一）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面诗歌，完成下面小题。春晚书山家屋壁（其二）唐贯休水香塘黑蒲森森，鸳鸯鸂鶒如家禽。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。【注】鸂鶒（x ch）：一种像鸳鸯的水鸟。柘（zh）：一种树14. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗歌首联从嗅觉和视觉的角度描写水塘中的景色，描绘了一幅静谧安恬的田园之景。B. 颔联出句与“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”都表现出树木繁茂之景状，有异曲同工之妙。C. 颈联写蚕娘在绿溪边漂洗蚕茧特别艰辛的

29、生活和牧童的快乐和顽皮。D. 这首诗是诗人在农家做客时的题壁之作，语言清新明快，情感寓于所绘之景、所叙之事中。15. 本诗表现了山民怎样的特点？请简要分析。【答案】14. C 15. （1）和睦相处。邻里之间互不欺凌，彼此相安无事。（2）勤劳。如蚕娘在溪边忙着漂洗蚕茧。（3）热情好客。如山翁热情地留我住宿，还笑着告诉我瓜豆已成熟。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“颈联写蚕娘在绿溪边漂洗蚕茧特别艰辛的生活”与全诗意境不符，此处显然是写农忙的充实与喜悦之情。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“东西舍无相侵”写东邻西舍相安无事，过着无相侵的睦

30、邻生活，没有强凌弱、众暴寡、尔虞我诈、互相争夺等社会现象，写出了山民的和睦相处。“蚕娘洗茧前溪渌”，一条碧波荡漾、清澈见底的小溪，抱村而流，蚕娘在溪边忙着漂洗蚕茧。令人不难想见，蚕娘喜获丰收，其内心之甜美。“洗茧”的动作突出了蚕娘的勤劳。“山翁留我宿又宿”，可见山翁待客热情，与诗人情谊深厚；“笑指西坡瓜豆熟”，他挽着我的手臂，笑容满面，亲切热情地指着西坡那片地对我说，瓜和豆已经熟了，再住上几日就可尝新了，表现其淳朴善良、殷勤好客。陕西省渭南市2022-2023学年高三教学质量检测（）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。将入关安陆遇兵寇杜荀鹤家贫无计

31、早离家，离得家来蹇滞多。已是数程行雨雪，更堪中路阻兵戈。几州户口看成血，一旦天心却许和。四面烟尘少无处，不知吾土自如何。【注释】此诗作于唐僖宗乾符年间。乾符年间，王仙芝、黄巢先后领导起义军对抗朝廷，兵锋席卷南北，兵火遍及全国。本诗写的是诗人入京途中的感受。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）A.首联回顾离家的原因，用“蹇滞”二字概括了自己身在旅途的状态。B.颔联写旅途中雨雪交加，指明自己能够承受战乱所带来的痛苦。C.颈联写兵事所经，伤残已甚，却意外得知朝廷同意招降纳叛。D.本诗叙事抒情不加雕饰，语言朴实，格律工整，直抒胸臆，情真意切。15.本诗抒发了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（6分）14.（3分）B (“能够承受战乱所带来的痛苦”理解错误。“更堪”应该理解为“哪堪”，意思是“不能承受”。)15.（6分）旅途的困顿之情。旅途雨雪交加，又遇战乱，只能滞留外地，对朝廷的失望之情。战乱已使很多州郡血流成河，朝廷居然同意与叛贼讲和。对故乡的担忧之情。到处是战乱，百姓居无定所，担心故乡百姓的安全。（每点2分）学科网（北京）股份有限公司