人教部编版四年级上语文《16 风筝》优质课课件.pptx

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1、你放过风筝吗？今天我们学习的课文题目就是风筝。让我们走进课文，走进文中的孩子们中间，分享他们的快乐吧！,人教版 语文 四年级 上册,第一课时,第二课时,16 风 筝,贾平凹： 1952年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业于西北大学中文系，当代作家。被誉为“鬼才”。发表作品鬼城二月杏满月儿秦腔等。,第一课时,风筝,风筝又名“纸鸢”“风鸢”“木鸢”。起源于中国，是一种古代劳动人民发明的通信工具，第一个风筝是鲁班用竹子做的，后来只有皇宫里才有纸鸢。晚唐，人们在纸鸢上加竹笛，纸鸢飞上天以后被风一吹，发出“呜呜”的声响，好像筝的弹奏声，于是人们改称“风筝”。山东潍坊是著名的风筝之都。,埂,憧 憬,xi,gng

2、,chng jng,我会认,朗读课文 扫清障碍,歇,下来,田,筝,拔,蝴,蝶,福,托,梢,歇,踪,丧,我会写,圈,zhng,h,sng,zng,sho,xi,b,qun,tu,f,di,坊,fng,上下 结构,左右 结构,全包围结构,生字归类,歇,筝,托,拔,蝶,福,圈,丧,踪,蝴,梢,坊,识字方法,换偏旁：,字理识字：,丧,会意字。小篆字形,上面是“哭,下面是“亡”。表示哭已死去的人。,氵,拔,形声字。“犮”意为“往上拖拉”。“手”与“犮”联合起来表示“用手往上拖拉”。本义：把物体往上拖拉出来。,拔,b,拔：拔出 拔萝卜,不要多写一“撇”,易写错,拨：拨打 拨动,丧,sng,不要多写一“撇”

3、。,组词：垂头丧气 丧命 沮丧 丧失,呼唤,幸福,风筝,识字游戏,垂头丧气,蝴蝶,我要放风筝,词语解释,憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指我们希望着、梦想着做出世界上最美丽的风筝，做出飞得最高的风筝。,天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。,大惊失色：非常害怕，脸色都变了。本课指我们看到风筝的线断了，风筝飞走了，很害怕。,他看了这篇报道后,顿时大惊失色。,倏地,凌空飞起,指极快地；迅速地。,一下子飞得很高。,写了“我”童年的时候 和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。,默读课文，说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？,整体感知,(课后第一题),第一部分(第 自然段)：我们童年最

4、大的快乐就是做风筝，放风筝。 第二部分(第 自然段)：做风筝。 第三部分(第 自然段)：放风筝。 第四部分(第 自然段)：找风筝。,思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。,1,2,3-4,5-8,一、补充词语。,（ ）呼万唤,大惊（ ）色,翩翩（ ）舞,垂头（ ）气,飞,丧,千,失,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,快活地,垂头丧气地,坐在田埂上,喊叫,飞走了,极快地,三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？在括号里填一填。,（ ） （ ） （ ）,做风筝,放风筝,找风筝,字词听写,第二课时,上节课我们学习了生字，观赏了美丽的风筝，这节课让我们

5、和作者一起放风筝，去体会“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，与找风筝时的伤心。,互动课堂,你从课题“风筝”中了解到哪些问题？,为什么不用放风筝做题目？,孩子们的心情起伏变化体现在哪里呢？结合每一部分来体会。,做风筝,认真读第2自然段，用“ ”画出描写孩子们心情的句子和词语。,我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。,孩子们做得很认真，心中充满了希望。,向往的意思,说话练习,假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？,我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。,风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。,从这个句子中我

6、们可以看出他们的心情怎么样？,快活,说一说,“依然”是什么意思？你还能写出几个类似的词语吗？,照常，和以前一样。,仍然、依旧、还是。,同桌交流,风筝就是风筝，为什么把它叫做“幸福鸟”呢？想一想，它寄托着谁的幸福？,虽然做好的风筝什么也不像，但那里面有着孩子们的快乐、憧憬和希望，寄托着孩子们的幸福。,希望把自己的幸福放飞。,希望风筝能把自己的愿望带向远方。,那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？,风筝做好了，我们是怎样放风筝的？默读第3、4自然段找出有关的语句。 1.请找出描写我们动作的词语，读一读。 2.从我们的描写中，你感受到了什么？,放风筝,多么娴熟的动作，多么完美的合作。,我

7、们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。,讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?,动词恰当,生动形象,说一说：作者是怎样把放风筝的过程写清楚的?（课后第二题）,作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤：“托、牵”是准备，“放”是开始，“一紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。,风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。,越飞越高的风筝给我们带来了多么大的快乐啊！,我们可能会喊什么？叫什么？,“幸福鸟”，请你飞得更高些吧

8、！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！,在朗读这一部分的时候，红色的词语要重读，读出孩子们的兴奋、激动和快乐。,说一说 填一填,看着风筝越飞越高，我们有的 ,有的 。草地上 。,蹦,跳,变成了欢乐的海洋,看到这些小伙伴们放风筝的高兴劲 儿，你的脑海中是否想起了一首诗？,村 居 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?,风筝飞起来了，我们的 也飞起来了。,心,希望,快乐,梦想,风筝倏地不见了，此时此刻，小伙伴们的心情怎么样呢？轻声读读4-8自然段，找出描写心情的句子读一读。,找

9、风筝,风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。,大惊失色,非常害怕，脸色都变了。,千呼万唤,呼唤了很多次。,怎么办？,大惊失色 心惊胆战 魂飞魄散惊弓之鸟 不寒而栗 心有余悸,词语积累（形容非常害怕的成语）,大惊失色,侧重于因害怕而引起的脸色改变；是受了惊吓后在外貌上所显示出来的特征。,是从发抖的形体动作上表现内心害怕到极点。,心惊胆战,形容惊慌害怕到了极点。,词语辨析,这只风筝是我们精心做的。,风筝上有我们的名字。它寄托着我们的幸福和希望。,联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了，我们为什么会“大惊失色、千呼万唤”呢？,我们都哭了，在田

10、野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,说明孩子们很伤心，很难过。,耷拉着脑袋，神情沮丧。,要读出孩子们的着急、伤心、沮丧。,词语积累,（表示心情不好的词语）,垂头丧气 闷闷不乐 愁眉不展 痛不欲生 心烦意乱 悲痛欲绝,孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的风筝呢？,因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬和希望，也寄托着孩子们的幸福。,这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们这么丰富的情感的风筝到底有没有找到呢？,我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”,他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?,小组互动来讨论,不是。他们是在寻找“幸福鸟” 带给他们的快乐、幸福和憧憬。,因为作者想通过

11、做风筝、放风筝的快乐，找风筝的着急、伤心来体现“我们”对幸福和希望的憧憬，而放风筝只是其中的一件事。,为什么不用放风筝做题目？,你放过风筝吗？用一段话把放风筝的过程写下来。,星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，我的风筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔,小练笔,（课后选做题）,风 筝,放风筝,兴奋 自豪,着急 难过,找风筝,结构梳理,做风筝,快活 幸福,主题概括,本文写了 “我”童年的时候

12、和小伙伴们 、 、 的情景。文章用朴实的语言勾勒出“我们”放风筝时 、 ，与找风筝时的 。同时还体现了 。,做风筝,放风筝,找风筝,自由自在,伤心,孩子们对幸福和希望的憧憬,无拘无束的快乐,拓展延伸,儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居,依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。唐高骈风筝,竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。宋陆游,各种风筝欣赏,推荐阅读,二月杏,课堂演练,1.开学了，同学们（ ）地来到学校。2.她成绩很好，（ ）几次都考了满分。3.只要（ ）努力，就一定会成功！,一、选词填空。,陆续,连续,继续,陆续 继续 连续,二、仿写词语。,越来越小,五颜六色,七上八下,千方百计,千呼万唤,越飞越高,越下越大,越来越胖,示例：我们在房前房后找了很久，也没有找到我们的“幸福鸟”。我们失望了。我们都哭了，哭得很伤心,他们找到“幸福鸟”了吗？发挥想象力，继续写下去。,三、小练笔。,我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”,