藤野先生朱黎蓉制作要点.pptx

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1、 鲁迅（1881193618811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨坟等。本文选自散文集朝花夕拾。第1页/共57页背景背景 18981898年，年，1818岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8 8块银元，离开家乡块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。1902190

2、2年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为善被讥为“东亚病夫东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在作为一个弱国子民的鲁迅，

3、经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，

4、精神上的麻木比身体上的虚弱更加可鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。章，从事文学活动。第2页/共57页藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁

5、迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.第3页/共57页 绯红绯红(fi hng):鲜红鲜红 油光可油光可鉴鉴(jin)标致标致(bio zh )驿驿站（站（y）芋梗芋梗汤（汤（ygng）解解剖剖学（学（pu）落第落第(lu d )畸形畸形（j）不逊不逊(b xn)诘责诘责(ji z)托辞托辞(tu c)杳杳无消息（无消息（yo）教教诲诲（hu）瞥瞥见（见（pi）抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以希为贵物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。第4页/共57页 解释下列词语。解释下列词语。宛如：宛如：绯红

6、：绯红：油光可鉴：油光可鉴：驿站：驿站：正像，好像。正像，好像。正像，好像。正像，好像。鲜红。鲜红。鲜红。鲜红。这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。镜子，这里作动词。古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休息、住宿的地方。更换马匹或休

7、息、住宿的地方。第5页/共57页掌故：掌故：不逊：不逊：诘责：诘责：杳无消息：杳无消息：瞥见：瞥见：关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些说或故事。这里指学校发生过的一些事情。事情。事情。事情。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。反问并责备。反问并责备。反问并责备。反问并责备。从此再没有消息。从此再没有消息。从此再没有消息。从此再没有消息。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪影。杳：远得不见踪

8、影。一眼看见。一眼看见。一眼看见。一眼看见。第6页/共57页 1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的？考虑文章是按什么顺序来组织材料的？2、变换了几个地点？找出相应的语句。、变换了几个地点？找出相应的语句。3、在在此此基基础础上上考考虑虑怎怎样样来来划划分分文文章章的的段段落落层层 次，说说各部分的大意。次，说说各部分的大意。理清文章思路第7页/共57页1、文章是按什么顺序来组织材料的？、文章是按什么顺序来组织材料的？按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。2.作者在日本变换了几个地点？“我”在东京“我”在仙台“我”离开仙台后第8页/共57页2、本文依据时间和

9、地点的转移组织材料，请、本文依据时间和地点的转移组织材料，请按按“去仙台前去仙台前(在东京在东京)”，“在仙台在仙台”，“离离开仙台（回国）开仙台（回国）”，给文章划分段落，归纳，给文章划分段落，归纳段意。段意。第第 段：段：第第 段：段：第第 段：段：1-34-3536-38写认识藤野先生之前在东京的见写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。闻和心境，交代去仙台的原因。写在仙台与藤野先生的交往写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。（相识、相处、离别）。写离别藤野先生后对他的怀念写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。和感激之情。第9页/共57页3、写、写“我我”和藤野先

10、生直接交往的事有几件？请和藤野先生直接交往的事有几件？请作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。答：答：“我我”和藤野先生交往有和藤野先生交往有 件事件事（第（第11-2311-23段）段）为为“我我”添改讲义；添改讲义；为为“我我”纠正解剖图；纠正解剖图；关心关心“我我”的解剖实习；的解剖实习；向向“我我”了解中国女人裹脚的事。了解中国女人裹脚的事。(认真负责、热诚、正直认真负责、热诚、正直)(治学严谨治学严谨)(热情诚恳热情诚恳)(严谨求实严谨求实)藤野先生品质：藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见。没有狭隘民族偏见

11、。4 4第10页/共57页这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义第11页/共57页课文细节探究第12页/共57页阅读第一部分（1-3段），回答问题1、开头一句“东京也无非这样”，“无非”是什么意思？表露出作者怎样的心情？“无非”是“也不过”的意思，表露出作者对东京的失望之情。第13页/共57页2、作者在描写清国留学生时，为什么要由“上野樱花烂漫时节”引出？用“上野的樱花烂漫”之美反衬这群清国留学生之丑第14页/共57页3、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？比喻和夸张揭示了这些人既不想剪掉辫子，又怕外国

12、人嘲笑的心理和效忠满清王朝的政治倾向，显示了这些清国留学生附庸风雅、庸俗丑陋、腐朽糜烂的精神状态。第15页/共57页4、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。”这两句表明了作者对清国留学生怎么样的情感与态度？从句中哪些词可以看出来？表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示自己是大清国的臣民；而且“盘得平”“油光可鉴”，表明了他们精心打扮；“扭几扭”写出了他们招摇过市、自我陶醉的丑态。第16页/共57页5、“实在标致极了”用了什么修辞手法？有什么表达效果？用了反语的修辞手法表达了作者对这群留学生强烈的鄙夷和反感。第17页/共

13、57页6、问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”这一句中“精通时事”用了什么修辞手法？有什么含义？运用了反语的修辞手法是讽刺的说法，表示清国留学生“精通”的所谓“时事”，其实是一些无聊的学跳舞的事情，他们一点也不关心国事。第18页/共57页阅读第二部分，回答问题1、在去仙台的路上，作者对“日暮里”、“水户”这两个地点记得很清楚，为什么？第19页/共57页2、作者在仙台所受到的优待为什么用“物以稀为贵”来解释？第20页/共57页3、“居然睡安稳了。”“居然”一词有什么表达效果？第21页/共57页4、“但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。”句中两次

14、出现“几次三番”有什么表现作用？第22页/共57页5、藤野先生出场时，作者用了什么样的手法描写他？突出了藤野先生怎样的性格特征？第23页/共57页人物刻画：人物刻画：1.1.1.1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。看作者是怎样刻画藤野先生的。看作者是怎样刻画藤野先生的。看作者是怎样刻画藤野先生的。要写好一个人，可以从侧面、正面去描

15、写，要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。在事件中更好地表现、刻画人物。在事件中更好地表现、刻画人物。在事件中更好地表现、刻画人物。外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫抓住特征抓住特征目睹印象 治学严谨治学严谨课文如何描写藤野先生的形象？第24页/共57页别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么别人是怎么说藤野先生的？这也叫什么描写描写?（第（第9 9自然段）穿衣服太模糊了，有时自然段）穿衣服太

16、模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。寒颤颤的，被别人疑心是扒手。间接描写（侧面描写）间接描写（侧面描写）生活俭朴第25页/共57页6、藤野先生在自我介绍的时候为什么不直接说“我就是藤野严九郎”？句中的省略号有什么含义？第26页/共57页7、“还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。”作者刻意写出日本的医学“并不比中国早”，有什么言外之意？第27页/共57页8、我打开讲义，为什么“吃了一惊”而又感到“不安”和“感激”？第28页/共57页9、“我”在仙台还遇到哪两件事件？对“我”产生了什么影响？匿名信事件：

17、有人写信说我的解剖成绩及格是得了老师漏泄的题目（2428）；看电影事件：电影里一个中国人要被日本军枪毙了，一群中国人却在看热闹（2931）。使“我”的意见变化了：弃医从文，提倡文艺运动。第29页/共57页匿名信事件日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。这里的“爱国青年”怎么理解？爱国青年是指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。称他们为“爱国青年”，有讽刺意味。第30页/共57页看电影事件这一事件，作者所流露出的是一种什么样的情感？第31页/共57页找出下列红字部分代词的内容这一声却特别刺耳。这一声指的什么？为什么会觉得刺耳？这欢

18、呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。文中三个“他们”各有所指。分别指代的是谁？第32页/共57页“在讲堂里的还有一个我”，其中“在讲堂里”可以删除吗？为什么？第33页/共57页“他们也何尝不酒醉似的喝彩”这一句与什么情景相呼应？第34页/共57页 作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。第35页/共57页“但在那是那地，我的意见却发生了变化”那是那地指的是？我的意见却发生了变化指的是？变化的原因是？第36页/共57页匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件对这两件事的叙述侧重点有什么不同事的

19、叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年爱国青年”的荒谬的荒谬逻辑逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情.看电影事看电影事件反映作者难以抑制的激愤件反映作者难以抑制的激愤.第一件事侧重写弱国国民受第一件事侧重写弱国国民受人歧视人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件第二件事写中国国民的不觉悟事写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因这是造成民族衰弱的重要原因之一之一,这两件事促使作者弃医从文这两件事促使作者弃医从文.第37页/共57页10、作者告别藤野先

20、生为什么要说谎？第38页/共57页11、我的这一想法却使得先生“叹息”，先生叹息什么?第39页/共57页12、“他是最使我感激，给我鼓励的一个”如何理解“最”？第40页/共57页13、藤野先生只是个普通人，作者却说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”作者为什么说他“伟大”？从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。第41页/共57页14、我通过哪些事情表达对先生

21、的怀念之情？多写文章装订收藏讲义悬挂照片第42页/共57页15、课文最后一句中“良心发现”“增加勇气”“正人君子”各指什么？作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.第43页/共57页第44页/共57页1.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还依次写还依次写了哪些内容了哪些内容?A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；在东京清国留学生赏樱花、学跳舞；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;

22、D.“匿名信匿名信”事件；事件；E.看电影事件。看电影事件。第45页/共57页在在 东东 京京东京也东京也无非无非是这样是这样清国留学生不学无清国留学生不学无术丑态百出，作者术丑态百出，作者对他们对他们厌恶之极厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语爱爱 国国清国留学生清国留学生赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞第46页/共57页去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国念念不忘念念不忘第47页/共57页 虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和

23、友好的情谊，日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为作者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的酸，这里反映出他极强的民族自尊民族自尊心心。在在 仙仙 台台爱国爱国得到优待得到优待“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”第48页/共57页弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件弱弱国国国国民民受受歧歧视视，从从而而激激发发了了作作者者立立志志 使使自自己己祖祖国国富富强强的的志志向向看看电电影影事事件件思思想想受受到到极极大大震震动动，民民族

24、族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤，让让他他认认识识到到中中国国国国民民不不觉觉悟悟，真真实实造造成成民民族族衰衰弱弱的的主主要要原原因因。爱爱国国在仙台在仙台第49页/共57页离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动藏讲义藏讲义挂照片挂照片写文章写文章怀怀念念之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱国第50页/共57页在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-忧国忧民忧国忧民匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-救

25、国救民救国救民暗线 感情线索第51页/共57页第52页/共57页双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）第53页/共57页藤藤野野先先生生（一）见藤野之前（一）见藤野之前（1 13 3）（在东京）（在东京）（二）（二）相识、相处、离别相识、相处、离别 （在仙台）（在仙台）（4 43535）（三）对藤野的怀念（三）对藤野的怀念（36363838）（1 1）往仙台、初到仙台（）往仙台、初到仙台（4 45 5）（2 2）相识（相识（6 61010）相处（相处（111

26、12323）（3 3）离别）离别（24243535）匿名信事件匿名信事件看电影看电影惜惜 别别 明线：与先生与先生的交往的交往 暗线：作者爱作者爱国情感国情感形形形形散散散散而而而而神神神神不不不不散散散散拓展迁移第54页/共57页第55页/共57页主题思想主题思想.课文以课文以“我我”与藤野先生的交往为与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。的爱国主义思想感情。第56页/共57页感谢您的观看！第57页/共57页