拟行路难鲍照.pptx

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1、小组小组份数份数成绩成绩优秀个人优秀个人1.63韩子茹韩子茹264屈艺屈艺 常兆博常兆博363黄嘉倩黄嘉倩464关梦涵关梦涵 丁嘉文丁嘉文564白倚帆白倚帆 吴豫东吴豫东663朱怡璇朱怡璇 765高睿阳高睿阳 吉植吉植 马文强马文强874 王谢王谢 王珺琪王珺琪 964关心关心 李苏华李苏华第1页/共23页一、教学目标1.知识目标：了解诗歌的内容,把握作者情感。2.能力目标：学习以意逆志、知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。3.情感目标：树立正确的人生观和价值观。二、教学重点1.体会作者思想感情的变化过程。2.把握文中对比和“比兴”手法的运用。三、教学难点理解并运用“以意逆志、知人论世

2、”鉴赏方法。四、教学方法诵读法，讨论法。第2页/共23页一、导入新课行路难是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。二、解释题意行路难：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。拟，摹仿。行路难，是乐府杂曲，本为汉代歌谣。第3页/共23页阅读诗歌整体感知第4页/共23页 倾倒水于平地，水向四处分流。倾倒水于平地，水向四处分流。人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？人生是即定的，怎么能成天自怨自哀？喝点酒来宽慰自己，歌唱行路难，喝点酒来宽慰

3、自己，歌唱行路难，歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。歌唱声因举杯饮酒愈益悲愁而中断。人心又不是草木，怎么会没有感情？人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休欲说还休,欲行又止，不再多说什么。欲行又止，不再多说什么。诗意理解诗意理解第5页/共23页内容：1.1.探究案(二)1)1、2 2、3 3、4 4题。2.2.通过合作探究，领悟并把握诗人情感变化的过程，探究诗歌的主旨。要求：1.先一对一讨论，交流思想，提升自己。2.小组长组织跨层交流，明确本小组意见，实现智慧的整合。参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！在碰撞中绽放智慧的美丽在碰撞中绽放智慧的美丽

4、第6页/共23页题题 目目 展示小组展示小组 展示方式展示方式探究探究1 1抢答抢答口头口头探究探究2 29 9书面书面探究探究3 38 8探究探究4 45 5要求：要求：展示过程中，针对本组疑难问题，做好标记，针展示过程中，针对本组疑难问题，做好标记，针对展示内容进行加深理解，如果仍有疑难，在质疑环对展示内容进行加深理解，如果仍有疑难，在质疑环节提出。节提出。第7页/共23页题题 目目 展示小组展示小组点评小组点评小组1 1抢答抢答2 29 91 13 38 82 24 45 57 7要求：要求：学生点评可分为一对一式点评和自由点评两种方式，学生点评可分为一对一式点评和自由点评两种方式，为增

5、加学生的课堂参与度，对于学生质疑内容，如果学生为增加学生的课堂参与度，对于学生质疑内容，如果学生内部可以解答，请学生解答，如果学生解决不了，教师再内部可以解答，请学生解答，如果学生解决不了，教师再给以解答。给以解答。第8页/共23页“愁愁”本诗的关键词第9页/共23页怀才不遇的怀才不遇的愤懑愤懑之情之情本诗的感情基调第10页/共23页作者是如何表现这种愁思作者是如何表现这种愁思与愤懑的？与愤懑的？第一二句用了什么表现手法？第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？说明了什么道理？运用了比兴的表现手法。说明了像运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，水是依照高下不同的地

6、势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。定的。第11页/共23页第三句中的第三句中的“命命”是指什么？结是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？合全诗看，作者对此有怎样的看法？“命命”指门第决定人生，有指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。变，只能发出愤怒的控诉。第12页/共23页第五、六句塑造了一第五、六句塑造了一个什么样的形象？个什么样的形象？以非常精练的笔法，生动形象地刻画出以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆

7、难抑的情态。（提示：酌酒原为排诗人悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的怆的行路难行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。

8、愁的沉郁了。第13页/共23页第七句写出了什么感情？第七句写出了什么感情？第七句是对前面几句的总结，第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木世事的感慨，心并非无知无觉的木石，石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木使心如槁木，用，用反问的句式反问的句式，冲决，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了达到了高潮。表达了诗人的抗争诗人的抗争。第14页/共23页第八句写出了什么感情？第八句写出了什么感情？表达的是作者心中的无奈，表达的是作者心中的无奈，“岂无

9、敢岂无敢”越是激昂，越是激昂，“不敢言不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成的痛苦就越是深沉。两句构成了一种了一种鲜明的对照鲜明的对照，将诗人，将诗人忍辱忍辱负重、矛盾痛苦负重、矛盾痛苦的精神状况表现的精神状况表现得淋漓尽致。得淋漓尽致。第15页/共23页言不当愁吞声忍愁“愁”借酒浇愁悲歌断愁第16页/共23页读文意把握情感基调愁苦，郁闷。读诗人了解诗人经历为何而愁。读时代了解诗人所处时代探究诗人愁苦的源泉。方法小结第17页/共23页行路难行路难 李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，

10、将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。第18页/共23页鲍照鲍照拟行路难拟行路难李白李白行路难行路难读文意读文意读诗中的读诗中的诗人诗人读现实中读现实中的诗人的诗人读时代读时代知人论世两首诗的相似之处与不同之处？两首诗的相似之处与不同之处？愁愁愁愁满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，无处宣泄满腹愁绪，但潇洒自如，满腹愁绪，但潇洒自如，乐观积极乐观积极怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇魏晋的门阀制度压制魏晋的门阀制度压制了人才了人才唐代开明的思想和唐代开明的思想和繁盛让人充满希望繁盛让人充满希望第19页/共23页揣摩意象；融入体验揣摩意象；融入体验了解作者，研究背景了解作者，研究背景第20页/共23页高考秘诀知人论世知人论世，落实在考点上就是：，落实在考点上就是：“三看三看”看题目、看作者、看注看题目、看作者、看注释释在答案中，把这三个要点用一句话体现出在答案中，把这三个要点用一句话体现出来来第21页/共23页1.背诵默写拟行路难2.小作文：写一段话（300字以上）为鲍照/李白惋惜、叫好）第22页/共23页感谢您的观看。第23页/共23页