《那一定会很好》教案8篇.docx

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1、那一定会很好教案8篇那确定会很好教案1 一、教学目标 1、会认“缩、努”等8个生字。 2、能依据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。 3、能依据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。 4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的奇妙。 二、教学重点 能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能依据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。 三、教学难点 体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的奇妙。 四、教学方法 创境激趣法,谈话法。 五、学习方法 想象体验，沟通探究。 六、教学预备 多媒体课件 七、教学时间 1课时 八、教学过程 （一）课前谈话 1、播放音乐童

2、话镇。 2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。 （二）导入 1、今日我们来学习一篇童话故事，板书课题。 2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那确定会很好”练习说话。 (1)灰姑娘想：要是，那确定会很好。 (2)丑小鸭想：要是，那确定会很好。 (3)卖火柴的小女孩想：要是，那确定会很好。 3、文中的仆人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他确定满怀?带着这样的感觉读课题。 （三）学习阅读提示，明确学习内容。 1、抽生读阅读提示。 2、明确本节课学习内容。 （四）初读课文，整体感知 1、配乐师生合作读。 2、学习字词。 (1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见

3、过。 (2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让同学猜字。 (3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。 (4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。 (5)反义词和动作识记：推、拉 3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。 4、用自己的话简洁说说种子经受的变化。 （五）再读课文，体会感悟 1、种子发生的这些变化，是由于它有奇妙的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。 2、生沟通找出的句子，要求读出对奇妙愿望的期盼之情。 3、用“先再接着然后最终练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。 4、引导学习第一个愿望。 (1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样? (2)按“缘

4、由愿望做法结果”引导同学复述课文。 (3)体会愿望实现后种子的.心情。 5、扶学其次个愿望，引导同学复述。 6、自学后两个愿望，练习复述。 7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最终又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇异?你认为这是怎样的一段历程? 8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么奇妙啊! （六）拓展延长 1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经受一段怎样的历程呢?选你宠爱的一幅图画，来讲一讲。 2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样奇妙的历程呢? 九、教学反思 今日我执教了那确定

5、会很好这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以同学特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点： （一）抓住主线，凸显主题 那确定会很好一文中，“那确定会很好”这句话在文章中消逝了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线开放，引导同学默读找出含有“那确定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将同学引入课文之中，感受他们为人民服务的欢快与舒适。 （二）引导质疑，促进提升 常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导同学质疑特殊重要。在本节课学习之前

6、，引导同学预习课文，让同学先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是惊奇的，也是发自内心的：什么确定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。同学们会带着惊奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导同学质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。 （三）读演结合，激发爱好 这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导同学合作学习，以小组为单位选择本组最感爱好的一次变化历程读一读，演一演，体会仆人公的心理。孩子们爱好高涨，小组长分工支配，组员们默契协作，声情并茂地朗读与栩栩如

7、生地表演将同学带入情景之中，在读与演中开放想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。 （四）开放想象，获得启示 童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在同学读文中引发同学的想象，在想象中受到启示。如课文引导同学想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的欢快以及椅子看似休息，却还给人们供应便利，感受它们在奉献中获得欢快的心情。潜移默化地让同学在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。 在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足： 1、同学在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体

8、现心理，还从神态上进行了评价，假如此时再让另外一个同学演种子，其余同学朗读，信任种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神确定会在孩子们的心里扎根、发芽，同学对读演结合的学习方法也会把握的更娴熟。 2、由于本节课容量太多，因此对含有“那确定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真实地体会到大树、手推车、椅子的心情。 3、在小组合作学习时，组长分工明确，同学都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习状况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，老师适当引导，信任同学小组合作学

9、习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。 那确定会很好教案2 一、教学目标 1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3、比较那确定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。 二、重点难点 1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2、比较那确定会很好和课文去年的树有什么相同和不同。 三、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 前面我们学习了童话故事去年的树，去年的树的患病让我们感到有些淡淡的哀痛。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇

10、呢？今日我们一起来学习一篇课文那确定会很好。（板书课题） （二）初读课文，整体感知 1、自由读课文2遍，读准字音。 出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料 2、指名读，师生一起正音。 3、说文章主要讲了一件什么事。 （三）抓住重点，争辩沟通 1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。 这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它毕竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组争辩沟通。 情节1：它是种子时。 A、小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新颖空气。那确定很很好） B、指导朗读：哪个词能体现种子确定要站起来的决心？（确定）指导把句子读的嘹亮坚决。

11、C、沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树） 情节2：它是大树时。 A、沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。那确定很很好） B、体会心情，指导读出向往的语气。 C、沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好） 情节3：它是手推车时。 沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息那确定很很好。） 指导朗读，读出它费劲的样子。 情节4：它是椅子时。 A、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下那确定很很好。） B、指导朗读。读出吃力的.感受。 情节5：它是木地板时。

12、A、沟通：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“伸展”。（很好极了）。 B、争辩：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。） C、指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。 2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢快。 （四）对比阅读，争辩异同 前面我们学习了去年的树，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。 相同之处： 不同之处： （五）围绕主题，练讲故事 1、“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，

13、自己也感到了欢快。假如你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？ 2、布置作业：给家长或他人讲那确定很很好的故事。 那确定会很好教案3 教学目标 1会认7个生字。 2默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。 3能发觉这课文和去年的树有什么相同和不同。 4感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻幻想的品质。 重点 1会认7个生字。 2读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。 难点通过比较，能发觉与去年的树有什么相同和不同。 课前预备老师： 多媒体课件。 同学：积累本，预习课文。 课时支配 1课时 教学过程 一、复习旧知，导入新课 师：同学们，还记得去年的树吗？

14、我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的伴侣了。但今日，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。 二、默读课文，熟识生字 1默读课文，圈诞生字。 2同桌互认生字。 3全班沟通识字。 三、再读课文，整体感知 1播放课文录音。 2同学自读课文，把含有短语“那确定会很好”的句子画出来沟通。 4说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。 四、品读“那确定会很好”沟通 老师：无论在什么时候，都要有一颗甘于奉献的心，能做什么就做什么。有幻想，有行动，这不就是我们该有的生活状态吗？ 五、回忆比较，求同存异 师：想一想，这童话和去年的树有什么相同和不同？ 那确定会很

15、好教案4 一、教学要求 1、会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。 二、教学重难点 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。 三、课前预备 1、同学搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2、老师预备ppt。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 （一）导入。 1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经受了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到

16、课文中查找答案吧。 3、板书课题：“那确定会很好”。 4、齐读课题。 （二）初读课文，自同学字新词。 1、初读课文，不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2、出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。 3、指名分自然段朗读课文。随时订正消逝的问题。 （三）精读课文，体会感悟课文内容。 1、用自己宠爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2、小组同学各自读课文，然后争辩沟通。 3、沟通大树经受的历程。 (板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板) 4、有感情地朗

17、读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适) 5、默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边沟通边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的欢快。 6、课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长欢快，服务他人也欢快) （四）对比学习，感悟体会。 我们学过去年的树，这课文也写了一棵树的经受，今日学的这课文和去年的树有什么相同和不同呢？ 1、ppt出示去年的树，同学自由朗读。小组争辩这课文和去年的树有什么相同和不同。 2、全班沟通，师引导体会。 3、ppt出示相同点和不同点。 （五）有感情地朗读两课文。 （六）课堂练习 ppt出示练习题。 那确定会很好 舒适种子被泥土

18、包裹 钻出地面 长成一棵高大的树成长欢快 砍倒做成手推车 拆了做成椅子 成为美丽的木地板服务他人 也欢快 六、教学反思 课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字始终贯穿其中。要让同学通过读书体会到这种无论在怎样的环境里欢快的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒适的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。去年的树这个童话故事，意在让同学感悟信守承诺的重要，两课文的不同点由于同学年龄小，说不全面，需要好好引导。 那确定会很好教案5 一、质疑问难，导入新课 “那确定会很好”，是课题，是树在各个阶段一以贯之的内心愿望。课始，老师可组织

19、同学围绕“看到题目以后，你想知道些什么”这一提问质疑问难，并抓住有价值的问题进行板书，如，这是谁的想法“那确定会很好”中的“那”分别指什么为什么那样以后确定会很好这将有利于激发同学的阅读期盼，关怀他们理清故事进展线索，理解课文主要内容。 二、朗读课文，正音入调 读准字音、读通课文，是同学必做的功课，即使是略读课文也不例外。教学中，老师可首先向同学提出“轻声朗读课文，遇到不熟识的生字依据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍”的朗读要求，组织同学自读课文。 在同学朗读后，老师可运用各种教学策略开展有针对性的教学指导。如，为提高同学认读生字的爱好和力气，可以设计以下四种教学方式： 1、辨一辨

20、：缩吱拆茎（区分平翘舌音、前后鼻音。） 2、比一比：经茎堆推折拆（区分形近字） 3、加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 4、猜一猜：“一日”“旧” 在正音认形之后，老师可接受开火车的方式组织同学分自然段朗读课文，随时订正消逝的问题，直至达到正确、流利的要求。 三、默读课文，理解内容 围绕课始阶段同学提出的问题“这是谁的想法”？“那确定会很好中的那分别指什么”？“为什么那样以后确定会很好”？组织同学带着问题默读课文，查找答案，以熬炼其阅读力气。 依据三班级上学期同学的学情，老师可分步指导同学默读课文。第一步，默读课文，将含有“那确定会很好”的句子画出来；其次步，默讀课文，查找表格

21、中所列问题的答案，为同学阅读思考供应适当的凭借，如表1。 在同学两次默读思考的基础上，组织沟通争辩，体现教材关于略读课文的编写意图，落实阅读提示提出的要求。阅读思考重在爱好激发和习惯培育，对答题的质量不作过高要求。 四、联系比较，初识童话 第三单元的导语是“感受童话丰富的想象，试着自己编童话、写童话”，在单元“习作”中又支配了“我来编童话”的练习，在“语文园地”里还归纳了浅显的关于童话的学问。教学中，老师可利用“比较一下，这篇课文和去年的树有哪些相同和不同”组织同学思考争辩，初步体会在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐；故事具有想象丰富、曲折离奇的共同特点。至于不同之

22、处，能够有所感受就行，例如去年的树主要是人物“会说话”，那确定会很好主要是人物“有思想”，而且是依据人的一生来写树的历程等。 五、作业设计 找一本童话书，如安徒生童话稻草人等，读读其中的童话故事，读后将宠爱的故事讲给同学听听。 那确定会很好教案6 原文 种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。” 种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。 过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。 高大的树能看到很远的地方，它观看人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的

23、树，那确定会很好。”树这么想着。 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。 农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 农夫把谷子、土豆。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。”手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得

24、挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那确定会很好。 ”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地伸展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒适极了。它觉得自己义变成了一棵树。 _ 本文作者流火，选作课文时有改动。 教案 教学要求： 1会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。 教学重难点： 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。 课前预备： 1同学搜集有关

25、种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2老师预备ppt。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？ 2从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经受了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中查找答案吧。 3板书课题：“那确定会很好”。 4齐读课题。 二、初读课文，自同学字新词。 1初读课文，不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、巩固。 3指名分自然段朗读课文。随时订正消逝的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1用自己宠

26、爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。 2小组同学各自读课文，然后争辩沟通。 3沟通大树经受的历程。 (板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板) 4有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适) 5默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边沟通边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的欢快。 6课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长欢快，服务他人也欢快) 四、对比学习，感悟体会。 我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经受，今日学的这篇课文和去年的

27、树有什么相同和不同呢？ 1ppt出示去年的树，同学自由朗读。小组争辩这篇课文和去年的树有什么相同和不同。 2全班沟通，师引导体会。 3ppt出示相同点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习 ppt出示练习题。 七、板书 9、那确定会很好 种子被泥土包裹 钻出地面成长成长欢快 长成一棵高大的树 舒适 砍倒做成手推车 拆了做成椅子服务他人也欢快 成为美丽的木地板 那确定会很好教案7 教学目标 1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。 2、默读课文，能了解仆人公从一粒种子到阳台上木地板所经受的的生命历程。 3、了解种子变成木地板的经受，学习种子为了追逐幻

28、想无私奉献的精神。 4、与去年的树进行比较，能发觉两篇课文的异同点。 教学重点 学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经受。学习大树牺牲自己，把便利奉献给大家的无私品德。 教学难点 理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。 教学课时 1课时 第一课时 教具预备 课件 教学过程 一、导入新课 导入类型：直接导题，质疑导入。 质疑课题： 1、板书课题：那确定会很好 2、谈话引导：“那确定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？ 预设：这粒种子经受了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？ 3、简介作者：流火，女，生于1983

29、年，湖南衡阳人。曾当过若干年学校老师，现在是自由撰稿人。坚信念灵的力气，认为童话是对世界善意的幻想和记录。20xx年开头在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。20xx年12月由中国福利会出版社出版童话集阿呜（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集木马快递（中国当代童话新锐作家丛书其次辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话若若（四叶草丛书）。童话黑夜获第22届陈伯吹儿童文学奖。 4、课件出示一粒种子的图片，同学观看图片。说说对种子的熟识。 谈话过渡：带着同学们的怀疑，我们一起走进课文，今日我们一起去了解关于一粒种子的故事！ 设计意图：直接点题

30、，让同学依据课文题目进行质疑，培育了同学质疑问难的良好习惯，老师梳理有价值的问题提高了同学质疑问难的力气。 二、初读感知 1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、同学初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让同学认读。 缩成一团努力根茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料 （重点指导生字“缩”为平舌音，“吱、拆”为翘舌音；后鼻音“茎”等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导用生字扩词：收缩缩衣节食努嘴张眉努目长茎一茎一草推到推陈出新咯吱吱吱呜呜拆房子拆

31、东补西旧物喜新厌旧 识记生字 形近字比较：经一茎堆一推折一拆 加一加：“纟宿=缩”“奴力=努”“口支=吱” 谜语：“一日”就是“旧”。 （2）学习多音字：背（bi bi） 练读句子，找发觉：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。 背（bi bi） Bi 1人体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影； 2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景； 3用背部对着，与“向”相对：背光； 4向相反的方向：背道而驰； 5避开，离开：背地、背井离乡； 6凭记忆读出：背书、背诵； 7违反：违反。 bi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。 练读一读。 妹妹背（bi）着书

32、包，从背（bi）影看好瘦弱啊！ （3）理解词语：全班沟通，理解重点词语。 拂动：轻轻抖动。 舒适：身体或精神上感到轻松快乐。 吱吱嘎嘎：拟声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。 吃力：指辛苦；劳累；费劲，费劲。 （4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清层次，了解内容。 1、默读课文，把含有“那确定会很好”的句子画出来。 全班沟通，老师评议并小结：种子的四个幻想。 （1）我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。 （2）要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。 （3）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。 （4）要是我能躺下，那确定会很好。 2、出

33、示问题： 再读课文，想一想课文写了什么？（这篇课文记叙一颗种子为了实现心中的幻想先后变成一棵树、一辆手推车、一把椅子，最终变成木地板的历程。） 2、种子在追逐幻想走过了一段怎样的历程？（种子在追逐幻想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。）课文蕴含了什么道理？ 依据提示，同学自读课文，读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）完成相关问题。 设计意图：引导同学抓住“那确定会很好”梳理课文内容，引导同学学会抓住重点句子了解课文内容的阅读方法，培育了同学分析课文的力气。 三、研读课文，深化探究。 （一）学习课文第14自然段，了解种子的第一个幻想。 1、同学轻声读课文第14自然段

34、，思考这部分告知我们什么？ 2、小组同学相互沟通，老师巡察，相机参与小组沟通。 3、小组代表发言，全班沟通。 （1）指名朗读课文第一自然段。 全班沟通：种子是怎么想的？从种子的想法中你了解到什么？（种子第一个幻想的产生。） 课件出示：“这真难受”种子想，“我确定要站起来，大口大口地呼吸空气，那确定会很好。” 指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。 谈话过渡：为了实现自己的幻想，种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？ （2）指名朗读课文其次、三自然段。 课件出示：种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长

35、成了一棵高大的树。 全班沟通：为了实现自己的幻想，种子是怎么做的？（种子一边想一边努力生长。“钻”、“站”写出了种子为了幻想而做的努力。）过了些日子，发生了什么变化？（过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。）（板书：种子站起来） 指导朗读：读出种子喜悦的心情。 指导造句：鼓舞同学用上“一边一边”说句子。（例句：我一边走路，一边唱歌。） 谈话过渡：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？ （3）指名朗读课文第四自然段。 全班沟通：种子长成大树后它的想法发生了什么变化？（“要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。”）为什么会发生这样的变化？（高大的树能看到很远的地方，它观看人和动

36、物在山路上走来走去，跑来跑去。） 课件出示：高大的树能看到很远的地方，它观看人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那确定会很好。”树这么想着。 指导朗读：读出大树的愿望。 “做一棵会跑的树该多好啊，那确定很舒适。”这句话写出了种子的猛烈愿望。请你仿按例句再写几句话。 课件出示例句：假如能像鸟儿一样飞上天空该多好啊，那确定很舒适。同学自由说句子。 老师小结，谈话过渡：通过对树的心理描写，我们了解到树的想法的变化，知道了树的其次个愿望。树的愿望能够实现吗？它又会长生什么样的想法？ （二）学习课文第58自然段，了解种子的其次个幻想。 1、同学轻声读课文第58自然段，思考大树“做

37、一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2、小组同学相互沟通，老师巡察，相机参与小组沟通。 3、小组派代表参与全班沟通。 4、借助课件，老师小结： （1）课件出示： 一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 大树为了实现自己的其次个幻想做出了努力：“向着、拂动”写出了树想让农夫把自己砍走，表现得很主动。 大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了：农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。 大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了，它的心情怎样？（快乐）你是从哪儿看出来

38、的？（农夫把谷子、土豆，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒适。）（板书：树会跑） 指导朗读这部分课文，在朗读中表现出大树实现自己其次个愿望后的快乐心情。 “哗哗哗”是表示声音的词语，叫象声词，你在平常学习中积累了哪些这样的词语？（轰轰轰啦啦啦卡卡卡嘟嘟嘟哒哒哒咚咚咚呼呼呼啾啾啾嘎嘎嘎呱呱呱咯咯咯叭叭叭喵喵喵咻咻咻嗖嗖嗖） （2）课件出示： 手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。”手推车一边这么想着，一边费劲地跑来跑去。 指导朗读： 读出大树为人们服务

39、的傲慢心情，读出大树想法的转变。 抓住大树想法的转变“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那确定会很好。”和词语“费劲”指导朗读：读出大树的疲乏，读出大树想法的转变。（板书：手推车停下来） “吱吱嘎嘎”“吱呀”这两个词也是模拟声音的词语，你也来仿写几个这样的词语。（滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳） 5、谈话过渡：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ （三）学习课文第910自然段，了解种子的第三个幻想。 1、同学轻声读课文第910自然段，思考：大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ 2、小组同学自由沟通，老师巡察，相机参与小组沟通。 3、小组派代表参与全班

40、沟通，老师评议并小结。 （1）课件出示： 过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。 大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了，它又变成了一把椅子。 （2）课件出示： 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那确定会很好。” 引导同学抓住大树的想法“我真的老了”，以及想法的转变“要是我能躺下，那确定会很好。”指导朗读：读出大树的疲乏，读出大树想法的转变。 4、谈话过渡：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？ （四）学习课文第1112自然段，了解种子的第四个幻想。 1、课文通过对大树的心理描写，让我们又一次了解到它想法的转变，以及想法转变的缘由。 课件出示：椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那确定很舒适。”指名多个同学朗读。 2、引导同学轻声读课文第1112自然段，思考：大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？（板书：椅子躺下来） 2、小组同学自由沟通，老师巡察，相机参与小组沟通。 3、小组派代表参与全班沟通，老师相机引导并小结： （1）大树“要是我能躺下”的愿望实现了。（他把坐上去会吱呀摇摆的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。）（板书：木地板） （2）课件出示： 木地板满意地