2022年高中地理必修一教案第四章地表形态的塑造营造地表形态的力量.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载41 营造地表形状的力气教材分析 ：通过前三章内容的学习,同学把握了地球的运动规律和圈层结构,知道了地球上最富动力的两大因子大气和水；本章的内容, 使同学进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力；当然, 自然科学和哲学总是相通的,营造地表形状的力气不仅有外力作用,内力作用才是最根本的；本章通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形状塑造所起的作用是不同的；所以在教学时, 挑选了同学熟知的图片和例子,以及精选的视频材料来演示,使同学增强感性熟悉,以更好的懂得比较抽象的地理原理；而今日要讲的第一节,是本章的总论,全面剖析

2、营造地表形状的力气主要有内力作用和外力作用两类； 从能量来源、 表现形式、 作用速度及地表形状的影响等方面阐述内力作用；在教学过程中,运用了实例具体说明内力作用的速度不同,对地表形状造成的影响也不同；从发生条件、 能量来源和作用方式等方面阐述外力作用,运用同学熟知的例子说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形状的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程；第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用；其次个层次：各类岩石间的相互转化关系； 地壳物质循环是内、 外力作用共同促使的、内力作用产生了地表的高低起伏,形成了地表的基本格局,而外力作用就总是减小地表形状的高低起伏；依据课标的

3、要求,重在地表形状变化缘由的分析,以使同学从两方面熟悉地表形状；一方面以运动、 变化的观点看待地表形状, 即地表形状始终处于不断的运动和变化之中；另一方面以综合的观点看待地表形状, 即内力造就了地表形状的骨架,外力是对地表形状骨架作再塑造；我们所见到的地表形状是内、 外力长期共同作用的产物；同时, 学会分析常见地表形状及其变化的主要缘由（内力或外力） ；基于这样的要求,教学时就没有将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍,而是举例加以分析；高中地理新教材学问条理清晰,内容丰富详实, 是使同学们 “ 获得终身进展有用的自然地理和人文地理基础学问” 的教学目的的具体表达；因此,教学

4、中应当防止照本宣科,让地理课堂成为同学们通过积极参加来获得学问和熟悉自然进展规律的一个平台；教学目标：学问目标： 主要是让同学懂得内外力和表现形式,内外力的作用对地表形状的塑造,并且要明白地壳物质的循环过程；才能目标：重在培育同学运用图表资料分析、表达地理事物的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载情感态度价值观目标：实现让同学确立冲突对立统一的思想；教学重点： 让同学明白地表形状的形成和进展,生产、生活的影响；地壳物质循环过程并且熟悉地表形状对人类教学难点： 地表形状的形成过程,需要同学全面懂得

5、内外力作用以及二者对地表形状的影响 才能懂得,有肯定的难度；教学方法：一是培育同学自主学习的才能,争论法；二是结合课本的探究与活动,加深对地壳运动特点的懂得；三是结合景观图片以及视频材料分析地貌的成因,留意同学观看力和分析才能的培育；自制的多媒体课件教学过程：第一,在导入新课的时候,我就挑选了一个视频材料,喜马拉雅山的形成；通过这个三 维模拟动画, 让同学看出： 地表形状在不断的变化之中,我们今日所看到的地表形状并不是 自地球产生以来就是这个样子,而是经受了漫长时间,地表形状也发生了沧海桑田的变化；这种促使地表形状发生转变的力气,就是我们本节课要学习的内容：营造地表形状的力气；同学在动态的感知

6、中,形成正确的地理概念；运用视频材料,生动、形象和直观,对调动学 生非智力因素,营造情境、深厚课堂氛围制造了有利条件；使同学对所学学问产生新颖感、惊奇感、新颖感,大大地提高了同学学习的积极性和主动性,从而带来了良好的教学成效；补充地质作用的概念,为同学的学习做好学问上的铺垫；而在引导同学懂得内力作用和外力作用的区分时,请同学阅读教材和案例,提出摸索问题：1、内力作用的能量来源是什么？2、各种内力作用的速度是否匀称？3、内力作用的表现形式有哪些？这主要是想培育同学看书看图总结归纳学问的才能；事实证明,成效的确不错；对比喜马拉雅山的形成与印度尼西亚地震引起海啸对地表形状产生的影响（显示印度尼西亚亚

7、齐省海啸前后的地表形状变化的卫星图片）造成的影响也不同；,说明内力作用的速度不同,对地表形状接下来,让同学分析两个案例,分析地壳运动的两种形式：第一个,依据测量,亚洲和名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载非洲之间的红海在不断扩张,而欧洲和非洲之间的地中海却在不断缩小；同学可以总结出,上述地壳运动属于水平运动；另外一个案例, 意大利那不勒斯海岸边三根大理石柱的升降变化情形,让同学熟悉： 这 里的地壳运动应当属于垂直运动；地壳在不断地运动, 地壳运动具有长期性和周期性的特点；在案例分析的过程中,同学通过摸

8、索、争论、分析整理信息,得出相关的地理结论；案例分析的过程,调用了同学已有的学问和运用新学的学问来懂得营造地表形状的力 量,使学问变的鲜活、好玩；然后老师总结水平运动和垂直运动：水平运动是指组成地壳的岩层沿平行于地球表面的方向运动, 它使岩层发生水平位移和弯曲变形,相对方向的水平运动经常造成庞大的褶皱山系（同时多媒体显示喜马拉雅山褶皱山系的图片）（同时多媒体显示东非裂谷带与大西洋的卫星图片）,相反方向的水平运动常形成裂谷或海洋；升降运动是指组成地壳的岩层作垂直于地球表面方向的运动,即上升或下降的运动；它使岩层表现为隆起或凹陷,从而引起地势 的高低起伏和海陆变迁；在这里以东非裂谷带的形成为例说明

9、水平运动和垂直运动的相互关 系；最终采纳多媒体打出比较表,把地壳运动的这两种形式进行一下比较,这样可以帮忙学生加深对文字系统学问的熟悉和懂得,建立完整的学问体系；而在介绍外力作用的时候,也采纳同样的分析思路,先是过渡： 前面我们学习了内力作用,它在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等,奠定了地表形状的基本格局,总的趋势是使 地表变得高低不平,就似乎是一个雕塑作品的“ 粗毛坯”,要完成这座雕塑仍需要用刻刀精 心雕刻,下面我们就来学习大自然的这把细致的刻刀外力作用；需要说明的是,在介绍外力作用的表现形式时,借助视频文件来进行说明,看一看温 度是如何使岩石风化的；同学观看之后,很简单可以懂得,刚才观看的

10、这个过程,白天,当岩石外面受热膨胀时,好比一个瘦人穿了件外套服,没有什么影响；夜晚,当岩石外面 冷却收缩而内部膨胀时,就好比一个胖子穿了件小衣服,衣服必定要破裂,所以坚硬的岩 石也就崩踏破裂成了小岩块；这样,就把原本特别抽象的内容很顺当的懂得了；通过视频 文件帮忙突破难点；在介绍腐蚀作用的时候,重点说明流水的作用；流水的作用强大而普遍,流水腐蚀使地表变的坎坷；在这里,关键是让同学联系实际生活来懂得；这里他们就可以讲出,下雨的 时候,假如留意观看,会发觉雨水会把地表的泥沙带走,下切冲出一条条小的沟壑；假如雨 水越积越多,就会沿着小的沟壑流走,带走的泥沙也就更多,渐渐的沟谷不断发育,不断加名师归纳

11、总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载宽加深,小沟变大沟,就形成了坎坷的地表形状；接着,我就补充说明瀑布、峡谷就是河流腐蚀作用的剧烈表现（多媒体显示瀑布、峡谷形成原理的图片说明） ；我国的黄土高原,千沟万壑的地表形状,就是流水腐蚀作用的结果；由于黄土土质疏松,加上地表植被破坏,流水腐蚀严峻,所以形成了这样的结果（同时多媒 体显示黄土高原地表形状图）；长江三峡, 两岸峭壁林立, 可能大家会认为是内力作用的结果,其实也是流水腐蚀作用 的结果,流水不断下切腐蚀,使河床越来越低,就形成了三峡现在的地貌（多媒体显示长江

12、三峡高山峡谷景观） ；当然这种作用不只 像流水对于地表岩石及其风化产物的这种破坏作用就叫做腐蚀作用,来源于流水,风力、冰川、海浪也都有腐蚀作用；用多媒体给同学显示风蚀蘑菇、冰斗或角峰、海蚀悬崖等地貌景观片；然后启示同学进行观看、成的？摸索,学会分析这些常见的地表形状分别是由什么外力作用形最终介绍搬运作用及积累作用；这里要举例说明,长江三角洲的崇明岛,是中国的第三大岛, 就是由于长江每年输送了大量泥沙过来,渐渐的积累所形成；由于这部分内容同学不是很清晰,并且课堂时间有限,而后面的第三节河流地貌的发育仍将具体说明流水的堆积作用,所以我直接简略讲解：平原河流的入海口,往往形成了三角洲和冲击平原；而在

13、山区河流的出山口,河流由山区流入平原,流速减慢,泥沙积累,形成冲积扇；而风力的沉积作用形成了积累地貌新月型沙丘；在沙漠中有大量的沙丘,这些沙丘在风力作用下会成为流淌沙丘,当风在搬运途中风力减小或气流受阻,便导致风沙积累,形成沙丘、沙垄,这是沙漠地区基本的地表形状；另外,细小的粉沙尘土,被风携带到更远的地方才沉落,因而在沙漠的边缘地带常形成黄土积累,如我国的黄土高原；各种外力作用分析的过程,采纳了理论联系实际的方法,促进思维,开阔视野,使同学得到综合才能的培育,利于同学全面进展；在介绍完之后, 启示提问同学： 以上就是外力作用的四种表现形式,它们之间有着什么样的关系呢？在同学们争论后,让他们派代

14、表发表自己的观点,不全的话, 让其他同学补充,然后,可以显示投影片：名师归纳总结 风化作用腐蚀作用搬运作用沉积作用第 4 页,共 7 页总结： 风化为腐蚀供应了条件,风化腐蚀的产物又为搬运沉积供应了条件,其中腐蚀- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和积累作用是是地表形状发生变化的主要作用形式；所以外力作用这几种表现形式是紧密相连的,又是互为条件的；正是在它们长期缓慢的作用下,才形成了今日的地表形状；用多媒体给同学显示各种地貌图片,型进行归纳总结；老师引导同学对腐蚀作用和积累作用形成的地貌类外力通过风化、 腐蚀作用不断的对地表进行破坏,并

15、把破坏了的物质从高处搬运到低处积累起来, 总的趋势是使地表起伏状况趋向于平缓；要留意说明的是,在地表形状的塑造过程中,内力和外力是同时起作用的,他们作用的结果也往往结合在一起,一般来说,内力作用起主导作用；此段内容,主要引导同学应以综合的观念看待地表形状,让同学熟悉到,今天所见的地表形状,均是内、 外力长期共同作用的产物；同时地表始终处于不断变化运动之中；然后,再让同学进行比较：内外力的比较表；让大家从对比的角度来更好的懂得一下内外力作用,所以达到了比较好的教学成效；在这里,老师进行一个总结过渡：内外力作用共同对地表形状进行塑造,这一过程本身也是岩石圈的物质循环过程,由此引入地壳物质循环的教学

16、；先让同学读 岩石圈物质循环示意图,明白三大类岩石及它们的相互关系；同时摸索,三大类岩石的形成分别和哪些内、外力作用有关？然后同学活动,分组争论,得出三大类岩石的形成过程,并且找出形成缘由；老师引导同学积极参加,应用所学学问,解决问题；同学回答：岩浆岩主要是岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈的上部或喷出地表,冷却凝固形成的,是由内力作用形成的；沉积岩是由地表被腐蚀的物质被风、流水等搬运后沉积下来,经固结成岩作用而形成的,是外力作用；变质岩是已经生成的岩石,在肯定的温度和压力下发生变质作用而形成的,属于内力作用； 各类岩石在岩石圈深处或岩石圈以下发生重熔再生作用,又成为新的岩浆； 岩浆在肯定的条

17、件下再次侵入或喷出地表,形成新的岩浆岩,并与其他岩石再次接受外力的风化、腐蚀、搬运和积累；这样,岩石圈的物质就处于永不停止的循环转化之中；然后,指导同学绘制岩石圈物质循环过程的示意图生的动手才能；,既加深他们的懂得,也培育学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载断裂带和褶皱山脉水平运动地表形状内力作用地壳运动垂直运动岩浆岩地势起伏和海陆变迁岩浆活动熔岩流地貌或火山变质作用风化风蚀地貌沉积岩地壳物质循环变质岩外力作用腐蚀腐蚀地貌搬运积累 积累地貌最终老师与同学共同对本节内容进行一个总结：自然界的很多现象和规

18、律需要我们用地理学问去说明和争论,如何用更有效,更直接的方法去让同学们懂得这些学问,是我们地理老师需要细心设计和摸索的问题；教学评判与反思：本节课的教学设计留意新理念,在把握新课标的基础上,依据同学的进展需求和他们的实际接受水平来设计整个的教学活动,目的明确, 重点突出； 教学方式多样化；能表达以同学为主体,积极引导同学参加教学活动；能借助视频的虚拟实境、图片等可视材料,帮同学突破时空阻碍；多媒体的有机结合、综合运用,可以提高课堂效率；案例分析,同学通过摸索、争论、分析整理信息、探究地理规律、并指导实践,有利于激发他们的学习爱好,加深对学问的懂得；这节课的不足之处在于：多媒体中大量视频、图片等可视材料的使用,可能使同学更关注声光、颜色,而忽视应学习的内容,应正确引导同学将爱好转化为学习的动力；要留意思维与方式,引导同学发觉问题、提出问题、解决问题的才能,而不是都由老师预设好问题；本节教材内容较多,受时间限制, 同学对问题的探讨不能深化绽开,设计的反馈练习来不及完成；假如课时许可,将本节内容分在两节课上完成,可能教学成效更佳；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 7 页,共 7 页- - - - - - -