2022年北师大版五年下学期数学分数除法教学设计及反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北师大版五年级下册分数除法（一）教学设计 及反思学情分析：五年级的同学已具有肯定的操作、观看、归纳概括才能,有了以前学习分数乘法、倒数的基础,让同学通过涂一涂、算一算、想一想、算方法,对于同学来说,难度不大；教学内容分析：填一填的活动来总结分数除以整数的计分数除法（一）是第三单元其次课时的内容,是在同学学习了分数乘法、熟悉了倒数的基础上进行教学的,教材中出现了两个问题,就是把 4/7 分别平均分成 2 份、 3 份,目的是让同学在涂一涂、算一算的过程中,借助图形语言, 利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问题,从而懂得

2、分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的运算方法；教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中,探究并懂得分数除法的意义；2、引导同学探究并把握分数除以整数的运算方法,并能正确运算；3、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题；教学重点：引导同学探究并把握分数除以整数的运算方法,并能正确运算；教学难点：1、探究分数除以整数的运算方法；2、能够运用分数除以整数的方法解决简洁的实际问题；教学方法：导学教学法创新理念：“ 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手实践、 自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式；“ 同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者、合作者” ；基于以上理

3、念,在教学过程中,我采纳“ 导学教学法” ,充分发挥了老师的引导作用,让同学在动手实践的过程中去探究新知,亲身经受学问形成的全过程；教具预备：长方形纸、课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学流程：一、创设情境 提出问题（1）把一张纸的 4/7 平均分成 2 份,每份是这张纸的几分之几？（2）把一张纸的 4/7 平均分成 3 份,每份是这张纸的几分之几？【设计意图： 创设分长方形纸这一情境,旨在一上课就把同学带入摸索的空间,抓住他们最佳的学习状态；】二、自主探究小组沟通（老师指导同学自主探究,尝

4、试解决以上两个问题,同桌之间沟通想法）自主学习提示1. 利用手中的的学习纸,涂一涂,算一算,尝试解决这两个问题；2. 同桌之间说一说彼此的想法；3. 有困难的同学,可以借助课本第 25 页的提示,完成这两个问题；【设计意图： 在本环节老师指导同学自主学习,发挥同学探究主体性,对于多数同学而言教师不要过多提示,主要指导学困生完成探究任务；】三 沟通释疑1、初步感知分数除法把一张纸的 4/7 平均分成 2 份,每份是这张纸的几分之几？请同学们拿出图（一）来涂一涂；沟通 :为什么要这样涂,每份是这张纸的几分之几呢？仍有不同的涂法吗？能依据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不

5、同？这就是这节课我们要学习的分数除法；（板书）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计意图：通过涂一涂的活动,在老师的引导下,让同学列出除法算式,使同学初步感知分数除法的意义；】2、初探算法4/7 平均分成 3 份,每份是这张纸的几分之几？把一张纸的请大家在图（二）的上面涂一涂；沟通：（展现同学不同的涂法）同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上颜色；谁能依据这一过程列出一个算式；怎样才能算出得数呢？（师提问：运算时为什么要用 1/3 ？）3 变成乘 3 的倒数,是不是除以一个整

6、数就观看 3 和 1/3 有什么关系,由除以可以乘它的倒数呢？我们来验证一下；（老师出示三组算式）1/3 5 4/5 3 1/3 5指生口算；让同学观看每一组算式,说一说发觉了什么 .依据这三组算式再结合上一道题,你认为分数除以整数可以怎样运算？（同学口述算法后）【设计意图： 分数除以整数的运算方法在本节课既是教学的重点,又是难点, 为了使同学更好的把握这部分学问,我先让同学通过涂一涂,进一步感知分数除法的意义,初步感知分数除以整数的运算方法, 然后提出是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？通过三组算式来验证提出的假设, 这样让同学在老师的引导下,亲身经受了学问形成的全过程,突破了教学重难点；

7、】四、实践应用1、算一算9/10 30 15/16 20 14/15 21 8/9 6 5/6 15名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、填一填 师：学会了学问就要敏捷的运用,这道题你们能填上吗？同学独立在书上第 26 页填一填,想一想；集体订正；3、解决问题；这一周轮到第一组 师：为了使我们的校内更干净,学校给我们各班划分了卫生区,负责卫生区的卫生,老师想卫生区的四分之三平均分给四个人来负责,你们能算出每个人负 责整个卫生区的几分之几吗 .同学在练习本上列式解答；指生汇报完成情形；运用分数除法能解

8、决生活中的许多问题呢,让大家解决；（指生口头编题,其他同学解决）【设计意图： 通过形式多样、 难易程度适当的习题,学问,使同学的思维得到进展；】五、课堂总结 同学谈一谈本节课的收成；谁能像老师这样来说一说生活中的问题,让同学在有层次的练习中巩固本节课的同学们, 这节课你们过的欢乐吗？学习原来就是一件欢乐的事,老师期望今后你们 能欢乐的学习,欢乐的成长；六、布置作业：22 页练一练 七板书设计：分数除法（一）分数除以整数 分数除以整数的运算方法：除以一个整数（零除外）,等于乘这个整数的倒数；名师归纳总结 （1）4/72 （2）4/73 第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料

9、 - - - - - - - - - /71/2 学习必备欢迎下载4/71/3 2/7 4/21 教学反思：分数除法（一）是同学初次接触分数除法,本节课是同学今后学习分数除法的基础,让同学懂得分数除法的意义以及对算法的探究就显得特别重要；本节课我力求表达以下几点：一、充分利用同学正确的学习状态课堂上省去了旧知的复习,设计简洁的学问情形,以最快的速度抓住同学有效学习时间,提高课堂有效性；二、让同学在不同的活动中探究数学；数学课不应只让同学单纯地仿照和记忆,应让同学在详细地操作、观看、 实践中得出结论；因此,课堂上我让同学通过操作、观看,引导同学探究出分数除以整数的运算方法,让同学经受了学问形成的全过程；在这样的过程中, 充分地发挥了老师的引导作用,注意的是同学才能的培育,注意的是教给同学学习的方法,而不是把学问单纯的传授给同学,做到既重结果,又重过程；三、让同学在不同层次的练习中应用数学；学数学的目的就是用数学；在新课终止后, 我让同学在不同层次的练习中应用了所学学问,让同学充分感受到了数学源于生活,又寓于生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页