2022年质点参考系和坐标系的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11 质点 参考系和坐标系教学设计【教学目标 】（1）懂得质点的概念；（2）知道参考系的概念及与运动的关系；（3）能正确的分析和建立参考系；【教学重点 】质点的概念、参考系的选取、坐标系的建立；【教学难点 】实际物体可以看作质点的条件；【教学过程 】（一）引入课题老师活动 同学活动名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（利用多媒体播放一段反映物体运动的视频,雄鹰 1同学尝试回忆九年级学过的运动的描在空中飞翔,足球在绿茵场上飞滚,连悄悄的

2、山川 述,举例说明什么叫做机械运动？如 : 老师也在“ 坐地日行八万里” ）；请同学们摸索回 走下讲台 （老师对讲桌位置转变） ,汽车驶过答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中,什么叫做机械运动？举例说明；2对同学的举例分析赐予评判,并依据同学的回答 进一步总结机械运动的概念；学校（汽车对学校位置转变）等；2回答： 物理学上把一个物体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动；3听讲, 懂得什么是位置变化,进一步体会3指导同学分析视频资料,指出：宇宙中的一切物 机械运动,做记录；体都在不停地运动,运动是宇宙间永恒的主题,也 是日常生活中常见的现象,诗人可以用“ 飞流直下 三千尺,疑是银河

3、落九天” ,来描画气概磅礴的瀑 布,画家也可以用漂亮的画笔描画出动感十足的情 景,那么,我们怎样描画物体的机械运动呢？即怎 样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？（二）物体和质点老师活动 同学活动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 1 同学分小组争论得出：1争论物体的运动, 第一要确定物体的位置；物体都具有大小和外形,在运动中物体的各点的位置变化一般说来是不同的,所以要具体描述 争论地球公转时,由于地球物体的位置及其变化,并不是一件简洁的事情；（多媒体展现三幅图） ,的大小而引起的地球各个部在地

4、球绕太阳转动的图片中,地球在绕太阳公转,留意地球同时又在 自转,所以地球的各部分别太阳的远近在不断变化；分的差异很小,可以忽视不 计,也就是说可以忽视地球 的大小,把它视为一个点；2分析：地球是一个庞然大物,直径约为 12800km,与太阳相距 忽视地球的大小和外形把地15 10 8km,也就是说地球直径约是它与太阳距离的万分之一；当我 球看作一个点时,能够忽视们争论地球的公转时怎么看待地球？有什么奇妙的方法？地球质量吗？3指导同学争论；在同学争论过程中,引导同学想到我们在处理这些 问题时,采纳科学抽象的方法,即不考虑物体各部分的差异,把物体听讲,记录,仔细体会,理 解引入质点的意义；简化成为

5、没有大小、外形的点,或者说用一个有质量的点来代替物体；3争论是不是只有很小的4可见,引入质点是为了使物体的位置有一个准确的概念,使物体的 复杂运动转化成点的运动；5总结得出质点的定义：用来代替物体的有质量的点叫做质点；即 没有外形、大小、体积而具有质量的一个点,质点具有物体的全部质 量；质点是人们为了使实际问题简化而引入的抱负化模型；引入理 想化模型,抓住主要冲突,忽视次要冲突,尽可能把复杂问题简洁化,物体才能看作质点？地球的自转和转动的车轮能否被看作质点？物理中的“ 质点” 和几何中的点有什么相同和不同之是物理学上常常用到的一种争论问题的方法 科学抽象；处？6进一步说明：物理学对实际问题的简

6、化,必需从实际动身,撇开不考虑的（只能是与当前考察无关的因素）要因素；师生共同争论得出：关于质点简化的条件,和对当前考察影响很小的次一个物体能否抽象成质点,并不是取决于物体的外形和体积大小,这要看具体情形而定；平动的物体一般可以看作质点做平动的物体, 由于物体上各点的运动情形相同,可以用一个点代表整个物体的运动,在这种情形下,物体的大小、外形就无关紧要了,可以把整个物体当质点；例如：平直大路上行驶的汽车,车身上各部分的运动情形相同,当我们把汽车作为一个整体来争论它的运动的时候,就可以把汽车当作质点；当然,假如我们需要争论汽车轮胎的运动,由于轮胎上各部分运动情形不相同,那就不能把它看作质点了；要

7、留意的是： 同一物体在不怜悯形下有时可看质点,有时不行以看作质点,一列火车从北京开到上海,争论火车的运行的时间,可将火车看成质点,而火车过桥时,运算火车过桥的时间,不行以将火车看成质点；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有转动但转动为次要因素例如：争论地球公转时,可把地球看作质点；争论地球自转时,不能把地球看作质点；物体的外形、大小可忽视再如：乒乓球旋转对球的运动的较大的影响,运动员在发球、击球时都要考虑,就不能把乒乓球简洁看作质点；（三）参考系老师活动 同学活动1坐在教室里的同学看到其他同学都是静

8、止的,却不知道他 们都在围着太阳在高速运动着,这里面包蕴了什么问题呢？1摸索课本 P12图 11-3 ,11-4 ；并 摸索观看结果为什么不同？2让同学观看图1 1-3 和 11-4 ,阅读图右文字,回答以下2仔细听老师的分析讲解；问题；得出什么结论？就图11-4 能否提出一些问题？（例如为3练习课本P13 练习 2；什么跳伞者总是在飞机的正下方）小结4争论小小竹排江中游,巍巍青山 两岸走；月亮在莲花般的云朵里穿行；参考系是参照物的科学名称,是假定不动的物体；一个物体一旦被选为参考系,就认为它是静止的；在选定参考系后要假 坐地日行八万里,巡天遥看一千河；定自己站在参照物中去观看物体的运动,即“

9、 参考系上长着观 在上述三例中, 各个物体的运动分别是察者的眼睛” ；以什么物体为参考系的；比较两个物体的运动时必需挑选同一参照系,比较才有意义；在运动学中, 参考系的选取是任意的,但在实际挑选参考系时应以运动的描述尽可能简洁为原就；在没有特殊说明时, 通常以地面为参考系；例如,描述地面上物体的运动时,通常选名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系；（四）坐标系老师活动 同学活动（创设实例：多媒体播放视频刘翔的 110m栏；）摸索；1提出问题：怎样定量（精确）

10、人描述车或刘翔所在的位置？争论：假如物体在 平 面 上 运 动2提示：你的描述必需能反映物体（或人）的运动特点（直线）、运动方向、各点之（例如滑冰运动间的距离等因素；员）,我们应如何建立坐标系？3总结： 为了定量地描述物体的位置及位置的变化,需要在参考系上建立适当的坐标系；坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念,是抽象化的参考系；为了定量地 3小结 : 可以建描述物体的位置及位置的变化需要在参考系上建立适当的坐标系,假如物体在一维空 立一个直角坐标间运动,即沿一条直线运动,只需建立直线坐标系,就能精确表达物体的位置；假如 系,此时可以用物体在二维空间运动,即在同一平面运动,就需要建立平面直角坐

11、标系来描述物体的（ x , y）表示物位置；当物体在三维空间运动时,就需要建立三维坐标系；体的位置；一维坐标：描述物体在一条直线上运动,即物体做一维运动时,可以以这条直线为 4同学阅读教材x 轴,在直线上规定原点、正方向和单位长度,建立直线坐标系；如图 1-1-1 所示,如“ 科学闲逛” 栏某一物体运动到 A 点,此时它的位置坐标 XA3m,如它运动到 B 点,就此时它的坐标 目摸索书中提出XB-2m（“ - ” 表示沿 X轴负方向）；的问题；图 11 1 二维坐标：平面直角坐标,描述物体在一平面内运动,即二维运动时,需采纳两个坐标确定它的位置；三维坐标：立体坐标系,描述物体在空间的运动；4进

12、一步强调要留意以下几点：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载坐标系相对参考系是静止的；坐标的三要素：原点、正方向、标度单位；用坐标表示质点的位置；用坐标的变化描述质点的位置转变；（五）巩固练习,沟通和小结老师活动 同学活动出示课堂练习；依据要求完成课堂练习；引导组织同学回忆本节学问；组织各小组成员在相互合作的基础上,进行小结；老师对该堂课的内容进行总结和对同学的总结给予确定和评判；依据老师供应的信息回忆本节学问；在相互合作沟通的基础上做好书面总结；听老师总结,补充修改自己的书面总结；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页