2022年怒吼吧黄河说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 怒吼吧,黄河说课稿名师精编优秀教案土城学校：吕慧仙敬重的各位领导、各位老师,早上好；今日我说课的内容是语文出版社 S 版六年级上册第四单元第 19 课怒吼吧黄河；我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计几方面来说课；一、说教材的位置和作用怒吼吧,黄河是一篇精读课文；课文叙述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作黄河大合唱的经过及首次演出的胜利,表现了他们旺盛的革命激情和喜爱祖国、喜爱中华民族的革命情怀；二、说学情分析：黄河大合唱 是在抗日战争背景下创作的,与同学的生活有很长的距离,他们对于

2、 70 年前的这段历史知之甚少,虽然在生活、学习中也有相关内容的出现,但那也只是一些零散、模糊的片段对同学而言,它们只是一页尘封的历史,一部硝烟布满的影视作品；所以课前叙述抗日战争的相关学问对于同学懂得本课的爱国之情是特别有必要的,在爱国情感的感悟上也要通过多读才能体会；三、说教学目标依据本教材的结构和内容,结合六年级同学的认知结构及其心理特点,我制定了以下教学目标； 1、指导同学熟悉生字,把握生字和词语；2、引导同学懂得课文内容,明白黄河大合唱的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海喜爱祖国、喜爱中华民族,布满革命激情的革命精神,培育同学喜爱祖国的思想感情；3、有感情地朗读课文,背诵第 4 自然

3、段；四、说教学重难点教学重点：指导同学通过阅读懂得光未然和冼星海的创作激情,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的喜爱；教学难点：明白创作黄河大合唱的重大意义；五、说教学理念、教法学法 1、生活的内涵有多深,语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽,语文的外延也就有多宽,布置同学课前搜集相关的历史资料,使课内的学问向课外延长、扩展、深化,加大课堂容量；2、“ 阅读是同学的个性化行为” ,整个过程中,教者坚持“ 以读为本” ,于读中悟情,读中入情,整体领悟文意,培育语感,激发并强化同学朴实的爱国情感；3、坚持以同学为主体,老师为主导的原就；课堂教学应赐予同学充分的时间和空间来自主学习

4、, 敬重同学的特殊阅读体验；同时,老师在引导同学沟通中应明白他们的认知水平,动态生成课堂,老师参加争论,帮忙同学获得读书技能并让情感得以升华；培育同学良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念, 为了实现这一目标,同时也为表达新课程标准中学问与才能、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动同学的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂；教学时我实行引导法, 以课文题目为切入点引导同学质疑,然后组织同学探究并体验,最终结合实际进行拓展延长,从而表达老师的主导性和同学的主体位置,表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点；1、 创设情境,以情激情名师

5、归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、“ 未成曲调先有情”3、以读为本,实施老师、同学、文本的对话过程；4、以导学的教学方式引导同学尝试自主、合作、探究六、说教学策略：让同学充分动脑、动口；1、从课题中的“ 怒” 字入手,引领同学一步一步去感悟黄河的“ 怒” 、诗人的“ 怒” 、作曲家的“ 怒” 、演剧队的“ 怒” 、延安军民的“ 怒” 、全中国人民的“ 怒” ,最终又以“ 怒” 字收尾,课件出示“ 怒” 字：心上一个奴；正是由于心中不情愿成为亡国奴,所以才发出了怒吼！2、从同学的需要动身,播放录像、音

6、乐,让同学真实地感受“ 黄河的怒吼” 和乐曲的感染力；3、布置同学课前搜集相关的历史资料,增强同学感性熟悉,从而懂得黄河大合唱创作的历史意义；一、巧设情境,激活思维；这篇文章的题目极富震动力,于是,我从课题中的“ 怒” 字入手,引领同学一 步一步去感悟黄河的“ 怒” 、诗人的“ 怒” 、作曲家的“ 怒” 、演剧队的“ 怒” 、延安军民的“ 怒” 、全 中国人民的“ 怒” ,最终又以“ 怒” 字收尾：心上一个奴！第一,我为了激发同学的情感,播放了一段奔 腾怒吼的黄河的录像,让同学直观地感受“ 黄河的怒吼” ,紧接着让同学把看录像的感受融入到文字中,激情朗读相关的段落；诗人的激情又触发了作曲家的激

7、情,两位艺术家的激情在碰撞,在升华；我适时启 发同学设想两位挚友相见时的心情,推测光未然朗诵时的心情变化的缘由,想象冼星海的激情被触发时的 兴奋,引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情；黄河大合唱产生了！同学无比激 动和骄傲；我又满意孩子们的要求,倾听了第八乐章怒吼吧,黄河,真实地感受其艺术魅力和感染力；然后要同学结合自己的感受,联系时代背景来谈黄河大合唱的创作的重大意义,突破难点；最终又以“ 怒” 字收尾,“ 怒” 字是心上一个奴,正是由于心中不情愿成为亡国奴,所以才发出了怒吼！至此,学 生的激情高涨,热血沸腾,我抓住时机,让同学面对两位民族的骄子,倾诉自己的一腔爱国情,使爱国

8、主 义训练落到实处；二、诵读为主,读中熏陶；本课教学以诵读为主,让同学在读中有所感悟,有所熏陶,有所启发；通过放 声地读, 分男女生读, 全班齐读, 师生合读, 孩子们慢慢地走进了两位艺术家的内心世界,与光未然同 “ 激 情” ,同“ 哀伤” ,同“ 轻盈” ,同“ 悲壮” ,同“ 怒吼” ,与冼星海同心潮澎湃,同乐思如潮,感受黄 河大合唱的作词家、作曲家的旺盛的革命激情,剧烈的责任感和使命感,和对祖国,对中华民族的喜爱；三、课外延长,加大容量；生活的内涵有多深,语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽,语文的外延也 就有多宽；语文教学应当表达实践性这一学科特点；为了突破教学难点,更深刻地懂得黄河

9、大合唱创 作的历史意义,我布置同学课前搜集相关的历史资料,增强同学的感性熟悉,课堂上让同学联系时代背景 来谈感受；由于有了课前的情感铺垫,同学懂得这一难点也就水到渠成；同时,课内的学问自然地向课外 延长,扩展,深化,加大了课堂容量；四、教学流程本课内容距同学生活较远,依据这一学情及对教材的分析,结合教学目标, 我设计了四个教学环节：一、播放音乐,激趣导入；二、初读课文,整体感知；三、细读课文,感悟懂得；四、课堂小结,拓展延长；下面一一做说明；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、创设情境,激趣导入1

10、、简要理清课文脉络；2、本课内容距同学生活较远,但对黄河大合唱可能会有所耳闻,保卫黄河就是其中 的一个乐章；我挑选第一乐章导入,看中的是它剧烈的感染力,它表现了团结一样、齐心协 力的精神,展现了我们中华民族的宏大与顽强,与课文其次自然段船工喊号子一节相暗合；同学学习爱好简单被调动,也为深化学习课文进行了很好的感情铺垫；三、细读课文,感悟懂得这一环节我着重引导同学与文本对话,并受到感染, 着重解决三个问题：一是诗人光未然为什么要写 黄河大合唱 歌词？二是光未然是怎样朗诵他的歌词？冼星海又是是怎样谱写出黄河大合唱 的全曲的？三是 黄河大合唱 的创作和胜利演出的重大意义和庞大而深远 的影响；要解决这

11、三个问题,我设计了三种模式的细读；1、 诗人光未然为什么要写黄河大合唱的歌词？我先指名读课文第一部分,其他同学边听边想,然后进行汇报；由于同学没感受过“ 滔滔黄 河水,滚滚向东流；惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳；船工们光着膀子,在滔天 巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏” 的情形,不知道抗日战争进入惨烈的相持阶段的历史背景；我特意预备了一些图片、声音及历史资料, 在同学稍有感悟的时候展出帮忙他们懂得感悟,然后指导他们有感情朗读重点句段,完成对这一问题的深刻懂得；2、光未然是怎样朗诵他的歌词,冼星海又是怎样谱写出黄河大合唱的全曲的？这一板块的的细读,我信任同学自主学习的才能,给

12、同学充分的时间开展自主学习,并供应沟通平台；详细做法是出示自学提示：自由读,想想你读懂了什么,动手画一画,写一写；在同学充分读过课文并有所收成时,支配他们做汇报沟通；然后依据同学的汇报引导他们深入体会并感情朗读；汇报沟通时, 同学对文本的熟悉和体验可能会是多元化的；老师敬重并肯定勉励他们特殊体 验,但要达到预设的教学目标,仍是离不开老师的引导,我的方法是让同学品读两个重点句 子（两组排比句）,深挖内涵,获得读书方法并读出感悟； 他的声音时而铿锵有力,布满激情,犹如喷薄而出的朝阳；时而低回碗转,无比哀伤,如 同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水, 轻盈流淌,犹如清晨中穿过雾霭的林间小溪；时而 气概

13、雄壮,苍凉悲壮,犹如那浊浪排空的怒吼中的黄河 , 老师范读（让同学感受读句子的语气、节奏变化）；自由读 个别读 诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化,完全由于他对祖国名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的喜爱,请结合上下文说说你的感受,你似乎看到了什么？齐读；小结 谱曲的过程反常艰苦；但是,就在六天后,冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲,仅仅六天,简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑洞里,就在没有一架钢琴的延安,冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲,让世界刮目相看的黄河大合唱！自由读（看一

14、看这个句子运用了什么修辞手法？）个别读（相机指导,读出韵味）从这四个“ 就在” 可以看出什么？引导同学想象体会“ 反常艰苦”在这么艰苦的条件下,是什么力气促使他制造出这个奇迹？小结,相机板书（反常艰苦）3、黄河大合唱的创作和胜利演出的重大意义和庞大而深远的影响；这一个版块内容直白,最好的方式就是再现演出,让同学倾听那兴奋人心的乐章,然后模拟采访他们的感受, 最终以齐读的方式读出激情与豪迈：保卫家园的心愿；四、课堂小结,拓展延长怒吼吧, 黄河！表达抗战必胜的信念,1、有感情地朗读课文；（这个环节符合同学由“ 整体部分整体” 的认知规律）2、结合课文详细事例,说一说光未然、冼星海是怎样的人？五、说作业1、收集有关黄河的名言警句、格言2、学了课文后,你肯定心潮起伏,肯定有很多话要说,那就动笔写一篇读后感吧 六、说板书设计怒吼吧黄河黄河边 窑洞里礼堂里心潮澎湃布满激情意气风发名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页