做智慧型教师心得体会5篇.doc

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1、 做智慧型教师心得体会5篇 2022年2月27日，我校组织教师仔细倾听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做才智型教师，创立高效课堂”的专题报告。张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得： 其一，听完讲座我认为 我现在教学中存在的问题： 1.满堂灌的教学方法还在用运。正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。 2 .作业不精，题量大，作业形式枯燥。 3.在平常的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不抱负，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣渐渐降低。 其二，太谷县的教学模式给了我很大的启发 本次讲座，给我感受

2、最深的就是太谷的24字教学模式“阅读感悟，自学检测，合作沟通，展现点评，分层训练，拓展延长” 张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正表达学生的主体地位，让学生真正成为学习的仆人，让每类学生都有事可做。与“满堂灌”的教学方法相比，确的确实能让差生不差，尖子生更尖。 张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：学问是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。 所以，在今后 我会不断学习先进阅历，不断改良自己的教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的仆人，让他们在我的课堂上称帝。 做才智型教师心得体会2 上周，我有幸倾听了山西省太谷县教研室主任做才智型教师创立高效课堂的专题讲座。 他从四个方

3、面进展了阐述： 一、从学生入手，变讲堂为学堂。 1、从治理入手分好学习小组。 2、实行捆绑式评价。 3、对学生做好理论上的培训。 4、对学生的小组学习要进展方法上的指导。 二、从教师入手，变教案为学案。 洋思教学模式：先学后教，当堂训练。 三、四种课型怎么上： 新学课：采纳导学新方案。 练习课：在黄金时间做黄金题。 试卷讲评课：两种方式：第一种教师阅卷、其次种学生阅卷。 复习课：以练代讲。 四、教师应明确的理念。 1、学问是学会的，不是讲会的;力量是练出来的，不是听出来的。 2、时间加汗水型教师，已不适应时代的进展。 3、教师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 4、理解多与少的关系：教师课

4、上讲得越多，学生学的东西越少;教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少;教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。 张主任的讲座特别精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的叙述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。 从张主任叙述的一个个胜利的案例中，我清楚地熟悉到，我们的课堂改革，必需转变教与学的关系，让教师成为导师，教室成为学室，灌输变为探究，让学生真正成为学习的仆人，为他们打造开放、自主、安全的课堂，让学生的主动进展成为现实。把课讲得简洁一些，它不是一蹴而就的。它要求教师下功夫备课，只有吃透了教材，吃透了学生，才能突出重点，摒弃繁琐，最大限度地激发学生的学习热忱和制造力，从而上出简简洁单的

5、好课。“简洁”是一种大才智，它需要教师具有丰富的学识，擅长思索的大脑，更重要的是对课程的精确把握和对文本的仔细钻研?只有这样，才能使教学目标更“简洁”，让教学内容更“简洁”，让教学方法更“简洁”。而这些“简洁”让学生考试时也感觉“简洁”。 做才智型教师心得体会3 这个月，读了莫源秋教师的做幼儿宠爱的魅力教师，感受很深。做幼儿宠爱的魅力教师一书，说明了爱是双向的：幼儿的成长需要教师的爱，教师的专业进展也同样需要幼儿的爱。它告知我们，做幼儿宠爱的教师，我们要努力使自身具备幼儿宠爱的条件：热忱、友善、宽容、幽默、有才能、会关怀人等。书中除了谈到了理论学问，还举了大量的例子，具有很强的可读性、启发性和

6、借鉴性。 幼儿教师能否在工作中感到幸福，不仅关乎幼儿教师自己的幸福，而且关乎幼儿的幸福。由于一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人，很难担当积极的、暖和的、布满生命情怀的幼儿教育任务，也很难用真诚的爱心与幼儿进展广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福乐在与幼儿的互动中，乐在与家长的沟通沟通中，乐在与同事的合作中，教师对幼儿教育工作才会布满热忱，才会保持一种开心的心情，才能以自己的欢乐和幸福去感染幼儿，让幼儿欢乐着他们的欢乐，幸福着他们的幸福，自然，他们也就成为了幼儿喜爱亲近的教师。书中的最终一章，从七大方面阐述了如何做一个幸福的教师，看完之后有以下几点感受： 一、重视反思，努力提高自身的专业成长

7、华东师范大学的叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案，不肯定能成为，假如一个教师写三年反思，有可能就成为。书中谈到了反思应当成为幼儿教师的一种职业习惯，特殊作为新教师，活动后进展反思更是不行缺少的。书中讲到教师对幼儿教育实践的反思主要有三种，即活动前、活动中、活动后的反思，自己寻常在写反思时较忽视活动前的反思，书中的方法是可借鉴的，如：在设计教育活动内容时，我们应思索：假如幼儿学习这项内容，可能会有怎样的理解?在幼儿学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或阅历时，我能供应怎样的帮忙，从而使幼儿的理解或阅历由低级向高级进展?这点是寻常自己在反思时较忽视的，在今后活动中应学习。同时，同一活动

8、类型的活动可进展再次组织，再次反思，设计、组织完一次教育活动后，坐下来稍做反思，对得与失大致有所体会，进而思考假如再设计与组织同样或同类的活动时，应当如何设计与组织才能做得更好，这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短，使自己的设计、组织教育活动的力量更上一层楼。 二、处理好人际关系，学习她人正确的人生观 书中说到：让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平常我们也该的确如此，就如歌词所唱的一样：笑一笑没什么大不了。笑是善意的象征，也是轻松的标志，它能给人带来内心的愉悦，使别人愿意与我们相处;见到同事，主动打招呼，主动微笑，与同事有了冲突，要主动化解。除此还要真诚地帮忙别人，真诚地与同事相处，

9、当同事遇到困难时，尽我们的所能尽量帮忙她们，只有这样，当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮忙。 平常，要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作阅历丰富的同事学习，我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业力量方面的提高，更重要的是可以受到他们那种安康的、不断追求进步和事业胜利的应世态度的感染，这样，不仅有利于我们形成积极安康的工作心态，而且有利于我们在共享这些同事们工作的欢乐和幸福的同时，不断地发觉自己工作中的欢乐和幸福，所以，我们要想享受到工作中的欢乐和幸福，就应当向那些欢乐地工作、幸福地工作的同事看齐。 三、确立积极的人生态度 幸福是一种个体的内心体验，是需要得到满意、潜能得到发挥、抱负得到

10、实现后一种持续的心情舒服的心情体验。直接影响个人幸福体验的是个人的幸福观，而非自己拥出名利的多少。一些人常常能体验到幸福，是由于他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观，相反，一些人很少有幸福的体验，是由于他们的幸福观与其现实生存状况不相符合。可以说，一个人改正其错误的观念，就可以转变其对生活的体验，进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个特别现实的例子，看了这个例子，让我意识到幸福与否不在于我们拥有什么，而在于我们的思维方式是否正确。我们有时候之所以没有幸福的感觉，那是由于我们的思维方式不正确!这时，假如我们能换个正确的思维方式，对任何食物都往积极的地方想，那么，我们就肯定能过上布满

11、幸福感的生活! 虽然平常我们对工作会有怨言，但是想一想，现实中，没有哪一项工作是十全十美的，好风景永久是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，我们应当正视现实，转变自己的思维方式和工作方式，过好每一天，反正欢乐也一天，苦痛也一天,为何不快欢乐乐地过好每一天呢?生活是精彩的，只要我们专心去发觉，就会发觉工作中有许多许多的欢乐。 做才智型教师心得体会4 张主任的精彩讲座深深地震撼了我，他给我的启发是深而远 一、学习了张主任的讲座，通过反省自我，熟悉到了自身的缺乏，以下几点是我在课堂教学中急需改良： 1、教师的苦是由于满堂灌。 满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实

12、践后深有感受。我苦学生累，效果不佳，成绩不优，缘由在我自己，而不在学生，教师为讲一个问题而屡次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。 张主任的“二十四字模式”给我指明白方向，解决了长期困扰我的“学生做了，教师讲了，学生二次稳固照样答不上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。 2、学生的累是出于题海战术。 学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨学校，抨击教师。这样下去的结果是学生兴趣降低，厌学、辍学心理严峻。而我们的教师呢?每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主

13、任的讲座为教师和学生的双重减负查找了最正确路径， 3、 教师的气是缘于不敢放手。 课堂成了教师的生气堂，使工作成为苦行。教师探究进取的欲望也在随时间的流失而消逝，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参加意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注意不同层次的学生的不同需求，的确将学习的自主权还给了学生，做到以学生为主体，教师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。 二、学以致用，在应用中反思自己的缺乏，逐步解决遇到的困惑。 在听了张主任的讲座后，其次天我就运用到课堂中进展实践，尝试，一改正去满堂灌的模式，从小组长的任

14、命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的相互兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习积极特殊推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进展小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表现等工程进展评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。 通过以上做法，我确实感到课堂上有了较大的转变，课堂上的确看到了以学生为主体，教师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的气氛。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路

15、设计的教学过程，讲的几节课中，得到了教师们的全都好评，通过近一个月的摸索，的确尝到了课改带给我的喜悦。 但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破： 刚开头磨合中感觉进度较慢。 还是担忧学生的问题是否真的得到解决，放不了手。不如全讲感觉踏实 小组内消失小组长不愿帮差生，要求换组员 学生的积极性、学习兴趣虽然提高了，但是怎样能够持续 5月份到期末考试究竟时间较短，我这样做是不是会影响我的升级成绩。 三、困难是临时的信任自己肯定能胜利 虽然在课改的路上有阻力，有困难，有怀疑。就是临时的结果不够抱负，但为了学生的将来，为了让学生幸福地学习，为了学生的成长考虑。告知自己眼前的只是

16、临时的，自己肯定能坚决不移的走下去，无论怎样，必需改革。 做才智型教师心得体会5 教师从_根底教育教师队伍现状根本状况(是什么)、教师专业进展政策与平台(有什么)、教师自我进展的策略与方法(怎么做)三方面进展了具体介绍，从教师个人、国家政策等方面，全方位解读了新时代教师专业进展，让我从全局更加了解教师队伍进展。 第一，王_教授从个人层面来说，教师队伍的进展，需要我们每一位一般教师不断提升自身学习力量、专业素养，通过教研、学习始终保持自身教育活力。从自身来讲，我还需要不断提升课堂组织力量。 其次，王_教授从教师专业进展政策来说，站在国家政策层面来看，让教师职业规划更具方向性。也从科学的教育质量观

17、细化讲解，来为教师职业进展、综合素养提出更高要求，也为新时代教师专业指明前进方向。还从教师专业进展的平台“三级三类”骨干体系建立平台、“大篷车”送教下乡工程以及STEM教育的落地与推广，教育信息化网络平台建立等，为教师进展指明方向，对教师信息素养提出新要求。 第三，在教师自我进展的策略与方法中，王_教师从历史动身，从教师这两个字动身，教师只要教会学生品德、文化、思辨、价值这四样，就会铸就学生一生的财宝。反思自己，在日常教学中，缺少学生思辨力量的培育，而过于重技能，在今后的教学实践中，还需要不断改良，同时依据学生的学习意识留存率，还需要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参加性学习。 教师成长=阅历+反思，在不断总结阅历中，反思、改良，依据学生状况的不同，不断改良自身教学，同时把握教育进展方向，在新技术、新理念、新方向、新环境下，做一名才智型教师! 做才智型教师心得体会