书法课教学反思2简短书法课教学反思.docx

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1、 书法课教学反思20篇简短|书法课教学反思 书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰难练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。我认为困难主要表达在： 一、兴趣缺乏： 真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的根本理论有所了解后，才会渐渐产生。书法学习最初往往要从最简洁的根本笔画开头临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰难的。但学习书法就必需要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简

2、洁的，也是最重要的。由于很多同学对一笔一画都有严格要求的根底笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口常常请假，交作业时任凭应付或干脆不交，在学书法的第一阶段败下阵来。 二、积习难改： 有许多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿态、仔细程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到标准的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如：有些学生临习碑帖时，在教师的嘱咐下，刚提起笔来练习时，姿态还是标准的。但过一会儿后毛病都出来了，有的学生在不留意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都扒在写字台上要订正这些不良的习惯，对刚刚接触书法

3、的小学生来说特别困难。 三、不够用心，不愿吃苦： 学书法犹如学做人，要求恳切、严谨、仔细、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要仔细处理。然而，对于练习时喜爱讲话，精神不集中，姿态不标准的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不情愿吃苦下功夫了，任凭翻开碑帖就随便临写，浅尝辄止，甚至有些学生连碑帖都没有翻开就乱图乱画了。这样的学习效果固然不好。 四、缺乏观看： 小学生在临习过程中常消失这样的状况：临写前不读帖，临写时不仔细看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作，有的甚至纯粹抄字。他所看到的，只是一个什么字，至于笔画、构造如何，他都视而不见。这便是缺乏观看的主动性所造成的

4、。这种学习方法是事倍功半的，长此以往，学生还会丢失对书法学习的信念，从而对此失去兴趣。 基于以上几点在书法教学中存在的主要困难，结合我校“五步六动教学模式，我的对策如下： 1、激发兴趣： 我国教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，兴趣是最好的教师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发兴趣是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目标不应定得过高，应以学生的长期进展为目标，培育学生的学书兴趣，让学生乐在其中。那么，我们教师如何培育学生的兴趣，让其感受到乐趣呢？我认为可以在以下几个环节进展尝试： （1）课堂激趣，在书法教学中间常常给学生讲一些通俗，生动，好玩的小故事。如书法家勤学苦练的

5、故事及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享受；学好书法，将给自己以后的学习、生活、工作带来极大的便利和乐趣。与此同时再适当插入一些理论学问，等等，使学生在轻松开心的气氛中不知不觉的学到学问。 （2）环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设深厚书法古典气氛。适当地把学生优秀的作品或练习展现出来，增加学生的自信与骄傲感。把一些竞赛通知粘贴出来，鼓舞学生踊跃参与。 （3）融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。 （4）举办展览，给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者准时的表

6、扬。 （5）组织活动，组织学生常常参赛，由于赛前学生的训练兴趣特殊深厚。 2、培育自学力量： 古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。任何学习都是从一点一滴学起，日积月累，积少成多。学习书法更是如此，所以，在书法教学中不应当求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要努力帮忙学生克制急于求成、傲慢自满的心情，摆脱急功近利的心理。由于这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外由于书法的范帖许多，在学习的时候应当博采众长。但是在学生的临帖过程中，不行朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖

7、，这样只能学一帖，扔一帖，最终哪一帖也没有学好。在教学中教师应当坚持根据选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生把握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖力量和自学力量。 3、培育审美力量： 书法的审美特点主要表达在形式的变化中。书法无论在点画上，还是构造上，章法上都是变化着的。假如失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生熟悉点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领悟点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。 书法课教学反思 中国书法，被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的

8、乐”，作为中国特有的传统艺术，承载着中国历史文化。标准、端正、干净地书写汉字，是学生终身学习力量的根底。 在日常的教学工作中，首先注意引导学生对字体的观看，尤其是字的整体形态、字的间架构造、字的偏旁组合、字的重心与特征等，字形观看是熟悉事物的根底，培育学生良好的观看习惯。 在教授书写的过程中，引导他们在观看的根底上尝试书写，注意突出笔画的特征表现，引导学生理解下刻意练习。固然必要的示范还是很重要的，我会结合书法多媒体教学软件，示范笔画和行笔的技巧等，一般会向学生展现写字的全过程边演示边叙述，指导学生仔细观看，认真领悟，仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美，刻意展现书写细节问题，答疑

9、解惑，这样能使书法教学的效率提高。 在课堂时间安排的安排上，以学生理解根底书写为主，挑出主要的问题集中讲解，由于书法课只有四非常钟的时间，学生们物品预备尽量放在上课铃声之前，这就要提前三到五分钟去班级领学生带到书法教室，整理书法用品需要非常钟，讲授510分钟，书写2025分钟，评价展现作品五分钟，整个课堂安排还是特别有序而紧急的。 书法教学是学校日常教学的一局部，课堂上的理解与书写是比拟浅显的，课后的不连续的练习是让自己书法不断进步的很重要的一局部。 书法课教学反思 要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。这就要求教师在课堂上制定写字姿态儿歌或不厌其烦的订正学生

10、的不良姿态。需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。 其次，教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要留意运笔，留意笔画的轻重缓急，都要对比书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字,都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展现写字的全过程。并且边演示边叙述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么构造，这样构造的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否均匀，整体感觉如何，学生再加以仿照，使学生有一个初步的感性熟悉。 再则，教师要鼓舞学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。 另外，在教学中教师要注意让学生学会观看，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的缺乏，以评促写。 最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导肯定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。 总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。需要教师的坚持，更需要学生的努力。为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的顽强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。