二年级语文教学方法及教学策略.docx

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1、二年级语文教学方法及教学策略 小学二年级的语文教学是小学生学习语文学问的基础阶段,这个阶段的学生更是侧重于对学生的学习实力的培育。下面是我整理的二年级语文教学方法及教学策略，欢迎大家阅读共享借鉴。 更多教学方法相关内容举荐 常见的教学方法有哪些 好的教学方法有哪几种 教学手段和教学方法的区分 教学方法的种类和手段有哪些 二年级语文教学策略 一、课堂中教学语言的精确运用 语文教学的目的是将科学文化学问传授给学生，提高学生的综合素养，扩充学生的文学素养。老师要精确驾驭语言运用的精确性，因为小学生正处于仿照学习阶段，不能给他们带来错误的认知，影响他们以后的学习。 除此以外，老师还要能深刻、精准地运用

2、语言的感情色调，增加学生的理解实力。如在教学落花生时，老师肯定要留意为学生讲解“落花生”是花生的别名，不要把“落”字理解成为动词，不要未经查证与核实就望文生义地理解为“种花生”，造成错误性的理论。 另外，还要留意语句的正确运用。如“对于这个同学的看法，有的学生特别不同意，而我认为是对的”这句话的理解，就有两种相反的思路究竟是对前边同学的看法认为是对的，还是对后边学生特别不同意的看法认为是对的呢?这就是一种歧义句，但是小学生还学不到语法这一块学问，假如老师表达的模棱两可，学生理解起来就会很困难。 小学语文教学中，老师务必要精确地运用语言，说出的语句是帮助学生理解事物的，而不是给学生造成困惑或是错

3、误的学习。此外，老师教学过程中也要抓住重点，突显精华，让学生在有限的课堂时间内获得无限的学问，真正达到以简驾繁、以少胜多的境界。 二、课堂中的多媒体运用 小学语文课本中包含的内容繁多，可以说是上有天文下有地理，从古今到中外无所不有。所以，课本中有许多内容对年纪尚小的学生来说还是生疏且难以理解的。这个时候就要运用多媒体技术带领学生学习这些奇异的学问。 多媒体教学打破了空间和时间的限制，能形象生动地传输、再现学问的原理和物体原型，把抽象的学问转化为实际的学问，从而加快学生学习和记忆的速度。同时，在课堂中恰当地运用多媒体还能充分调动学生学习的主动性和主动性，使学生更精准地把握学习重点、难点。 这就大

4、大提高了学习效果。小学生年龄较小，在学习方面主要以形象思维为主，对理解事物有肯定的难度，运用多媒体就能克服这个限制，它能将抽象的课文语言转化为直观的动画，将学问详细化，从而帮助学生更好地理解课文。 如教学小蝌蚪找妈妈时，有几个动词的排列是学生理解的难点，有这样一段话：“小蝌蚪望见鲤鱼妈妈迎上去看，望见乌龟妈妈追上去，望见青蛙游过去”，这句话当中的“迎上去、追上去、游过去”是学生难以理解的，学生既不知道这些词的表现形式，也不知道该假如运用。 这时候我就运用了多媒体帮助学生理解，把小蝌蚪找寻妈妈的整个过程制作成了flash动画，重点强调了这三个动词的表现形式，这样一来学生就明白了迎上去就是相对的游

5、过去，追上去就是从目标后方赶上，游过去就是从四周游到目标物体身边。 他们看完了这个动画，这三个动词的表现形式就会留在脑海里，从而为学生的语言表达的精准性奠定了良好的基础。 三、供应参加机会，激发学习爱好 新课程改革背景下，学生是课堂的主体，老师要挖掘学生的潜能，发挥好他们的主体作用。而要想让学生成为课堂真正的主子，产生深厚的学习爱好，老师就要让学生参加到互动教学中来，给他们供应独立的活动场所，使每个学生在学到学问之后还能再传播出来，达到学以致用的目的。 还以小蝌蚪找妈妈一课为例，教学中我把全班学生分成了若干个学习小组，让组员分别扮演课文中的角色来进行表演。这样，学生就能在自己理解的同时再共享给

6、其他同学。这个环节既有竞赛意味又能激发学生的学习爱好，有利于学生更好地驾驭所学学问。 须要留意的是，新课程改革虽然提倡探究性学习，让学生成为课堂学习的主子，但并不是说老师就不重要了。当学生在合作学习中遇到经小组探讨仍旧解决不了的问题时，老师就要适时地参加到探讨中来，给出主动的建议。 四、课外的发觉 学习小学语文教学的目的是让学生学会表达，学会酷爱生活，让学生从现在起就懂得文字的力气。所以，不能把学生束缚在课堂中，要让学生在生活中培育学习语文的习惯，这样才能达到事半功倍的学习效果。 如我曾经给学生布置一项课外作业，要求学生在上学或放学的路上细致视察路上的路标、商店牌匾，记住一路上都有哪些商店，假

7、如有不相识的字就问家长，假如你发觉哪家的牌匾写了错别字，老师会有嘉奖。留这个作业的目的主要有两点。 首先，这个做法可以上学生在生活中做一个有心人，专心发觉并记录四周的日常生活，从中感悟生活的多姿多次;其次，这样学生能在日常学习文字字形、理解词语的运用，要比课堂中枯燥的听、说、读、写好玩得多。 二年级语文教学方法 (一)从引导学生视察入手，帮助学生丰富习作的素材 我们在引导学生视察时，必需把握以下几点： 第一，擅长引导学生视察生活中的小题材。 其次，要坚持把定向视察与随机视察有机地结合起来。 第三，要引导学生将平常视察到的生活素材定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的

8、变为集中的，生疏的变为熟识的。 第四，要引导学生定期进行沟通，相互补充，以强化对生活原型的再相识。 (二)从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路 生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生供应成千上万胜利的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮助学生积累丰富的语言材料;另一方面开拓学生的写作思路，提高学生相识事物和表达事物的实力。那么，如何引导学生广泛阅读呢? 第一，为学生的阅读供应丰富的源泉。 其次，运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，刚好摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培育学生

9、良好的阅读习惯。 第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的书籍 ( 或文章 ) 与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是依据学生各自的爱好选定材料。 (三)抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度 有了生活素材和语言材料的积累还不够，要提高学生的作文实力，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文实力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。 (四)拓宽训练的时空，适当增加作文的训练量 从目前的小学作文教学现状来看，老师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了变更这个现状，老师必需创建条

10、件，拓宽训练的时空，为学生创新实力的发展供应广袤的智力背景。 二年级语文的难点和重点 汉语拼音、字母表 、轻声、358个汉字、字词的运用、查字典、造句、简洁标点符号 汉语拼音的韵母 1、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 2、特别韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 3、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限简单发生混淆，因此音节间要用隔音符号(')隔开。海鸥hi 'u 4、标调：a o e i u ，标调时按依次，iu并列标在后，i上标调去掉点; 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 拼音韵母 查字典的方法 查字典 1、音序

11、查字法。如：鼎dn，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dn)及所对应的页码。 2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首书目”中找到(扌)，找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。 问题 1、基础学问不够坚固，字音字形字义上没有完全吃透。书写时不规范，没有严格根据规定的去写。 2、课文内容没有完全领悟。 3、审题，解题实力有待提高。 二年级语文教学方法及教学策略本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页