人教版三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文（9篇）.doc

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1、 人教版三年级语文上册金色的草地教学反思范文（9篇）三年级语文上册金色的草地教学反思1 金色的草地讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢快。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地！多么趣味的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。 蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份奇怪与宠爱绽开深入的探讨。首先从草地动身，。的草地”你见过什么样的草地？展现课题金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会

2、随之产生许多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？一些疑问消失后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分讨论每个学生的根底，我们班级的学生根底较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小教师领读，并在此根底上让学生编故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在把握生字词的根底上进展课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚刚字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在叙述蒲公英的变化。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么得意的草地！多么趣味的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的得意，从哪里感受到蒲公英

3、的趣味？经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的得意方面能够经过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主 学习的本领，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其进取性，经过自身吹蒲公英的乐趣来感受小当时的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英！”在叙述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作开头像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导共性化朗读。 语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多

4、读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞行着，它好像在许找自由，查找幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积存都得到了很好的提升。 三年级语文上册金色的草地教学反思2 金色的草地这篇课文讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。 这篇课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。教学本课，我把情感目标定位为“让孩子体会喜爱大自然的情感”。首先

5、，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受，观赏到这样漂亮的风景，学生一脸的惊喜与憧憬，纷纷表达自己内心的感受，情感一下子就被调动了起来。 课堂上，我用一个问题引领学生读课文、理解课文，“课文主要写了哪两件事情？”学生读熟课文后，立刻找到了：第一件事是兄弟两个在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；其次件事是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的气氛中学习。在学习第一件事时，我指导学生进

6、展表演。首先把课文读熟，然后引导学生揣摩兄弟两人的心理、神态、动作，还可以加进有关的对话。之后，鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力，将两兄弟玩耍的情形表演出来，孩子们的表演不拘一格，但都相当精彩。在学习草地变化的缘由时，我引导学生首先找到文中写草地变化缘由的句子“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”然后指导学生抓住关键词“合拢、张开、包住”等，边做动作边进展朗读，体会蒲公英的好玩；为了让学生更直观地了解蒲公英花朵的特点，我又利用课件出示“绽开的花朵”、“包住的花朵”，让学生通过图片更形象地理解

7、了课文；最终出示填空练习，指导学生把这几句话背诵下来。这样进展教学虽然感觉有点老套，但效果却不错。 通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。课堂上，只要抓住了学生的兴趣点，学生学起来就会兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 三年级语文上册金色的草地教学反思3 在专家推门听课的活动中，我讲的是17课金色的草地的第一课时。我的教学设计是这样的：要求学生熟悉本课的生字，学习课文的第一自然段，做到正确流利地读课文，为其次课时有感情的朗读课文做好铺垫。 这篇课文的文字和内容都比拟浅显，只要激发学生的兴趣，信任孩子

8、能在课堂上欢乐的学习。通过布置的预习作业，学生大体都能理解课文的内容。因此我在教学中作了课前预备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。由于我们的四周没有蒲公英，孩子很少见到，在预习的时候要求孩子去问自己的爸爸妈妈，了解蒲公英。这个过程学生本身就感到好玩，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英的花开放的时候是黄色的，也因此为学习课文内容做了很好的铺垫。 在开头教学的时候，我利用课件出示一幅草地图，问学生：“同学们都喜爱在草地上玩，你眼中的草地是怎样的呢？你们喜爱在草地上玩些什么呢？”就这样学生说了许多，在草地上玩了许多的嬉戏。我再出示蒲公英，孩子的兴趣更浓了，我就给孩子介绍蒲公英，让学生了解蒲公英，

9、从而理解草地为什么从绿色变成了金色的。 在教学中，我很注意孩子的朗读训练，让孩子在想象中朗读。先开头学第一自然段的时候，我让学生自由读课文，说一说你读懂了什么？学生再一次体会草地明明是绿色的，怎么变成金色的呢？通过朗读课文，结合图片观看，说自己的感受，让孩子从感受中体会文章中的感情，充分的朗读课文。 通过王教师的评课指导，我觉得我在字词的理解的方面还做的缺乏。王教师指出朗读是语文外在的表现，边读边想象画面。在课堂中还应更注意让学生想象画面，通过抓住字词的训练让学生到达有感情的朗读。随着新课改的实施，王教师还提出在生字教学的时候，我们不能单纯的去教学生识字认字，而是在学习课文的时候，在讲解课文的

10、时候，把识字教学穿插在阅读教学中。听了王教师的话，我觉得受益匪浅啊！原来生字的教学还可以这样做啊，我将在今后的教学中，逐步改良。 通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子们最愿意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。 三年级语文上册金色的草地教学反思4 金色的草地讲的是一个好玩的故事“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的时机，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么得意的草地！多么好玩

11、的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，布满童趣。蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，给孩子们增加了很多乐趣。 在教师好声音完毕后，开头了今日的课堂。出示图片，让同学们说一说寻常草地的颜色，再引入本课课题金色的草地。从本文讲的两件事依次入手。一是两兄弟玩耍，而是发觉草地变色及缘由。 首先是课文的其次自然段。里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作。“装着一本正经”“用劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的根底上，我再鼓舞几个学生发挥想象力和制造力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出欢快活泼好动的感觉。让学生在朗读和表演中，学习变得有乐趣。 教学本课，小

12、男孩发觉草地变色，是最为奇妙的局部，也是激发学生喜爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的缘由，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的比照图，同时，让学生做课后填空练习。这样在观赏比照读的过程中，学生更能明白草地奇妙的微妙，从而感受发觉的乐趣。 同行教师们对于我而言是亦师亦友，他们仔细地听课、记笔记，能够赐予我很多中肯的意见，特别感谢！ 讲课完成以后，三级部语文教师们在一起进展评课，各抒己

13、见。好的教学灵感总是会在剧烈的争论争论中迸发。 通过本次评课，我收获了许多。评课完毕以后，各位教师也给我提出了一些珍贵的意见，比方：要重点把握好课文的重点，有层次的进展引导；要重视课文的朗读指导，这些意见都让我特别受用。我深知自己在教学阅历方面的缺乏。通过本次开课，我也进展了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少好玩味性、挑战性，不能激发大局部学生学习、探究的欲望。以后我将不断学习，不断改良。 三年级语文上册金色的草地教学反思5 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时我的心境绚烂无比，由于孩子们的欢快就是我的欢快啊！我想这就是窦桂梅教师说过的：“学生

14、的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟本领的凹凸打算他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢快。”的真谛所在吧。 学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文资料了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生经过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢

15、体活动”都得以多元协调的进展。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“摘着玩”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。 经过阅读，学生对课前所提出的问题已完全把握，学生理解课文资料并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，所以设计了实践作业，让学生经过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。 三年级语文上册金色的草地教学反思6 金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草

16、地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“教师，我！我！”生怕我不让他答复。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情

17、、才华我的心情绚烂无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！ 我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面： 一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。 二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本外表的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给“我们”带来的欢乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地的感受。 三年级语文上册金色的草地教学反思7 金色的草地是

18、苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。 从提高学生人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。 一、揭题 良好的教学气氛，饱满的学习热忱是学习胜利的中国。学生通过课前预习和生活阅历，对蒲公英有肯定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。 二、初读课文 三年级学生经过了两年多的语文学习，已经把握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的力量。在这一

19、步教学中，主要使学生用自己喜爱的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的根底上读通课文。教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。 三、细读文 这两个自然段的学习，我采纳比拟学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。其次自然段写了我和弟弟为了寻快乐揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读其次自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我们不喜爱蒲公英，只是用它来寻快乐，为后文我和弟弟对蒲公英态度的

20、变化（喜爱蒲公英）做铺垫。 三年级语文上册金色的草地教学反思8 金色的草地描写了生活在乡村的小男孩观看发觉草地的颜色的变化并查找缘由的过程。课文语言平实、意境美丽、布满童趣。 本篇课文的生字有些难写，我把写字教学放到了后面集中识记。比方按构造进展分类指导，先整体观看，再留意各局部摆件的位置，其次生字的笔顺要留意。 对于课文内容，我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：教师引读、分角色读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获。其次，提醒草地变化缘由这一环节是课堂的高潮局部，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去查找答案边找边勾画出草地变化的缘由，最终请每组派代表到

21、黑板上来，分别画出早晨、中午、黄昏的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性。 学会仔细细致的观看，养成良好的观看习惯，是每一个学生学会学习必备的力量。通过本文认真观看而使自己有了新发觉，抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观看是熟悉事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心观看身边事物的变化的兴趣，去发觉生活中的美。 在教学中，还存在着很多的缺乏，比方整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然。而且我还应当针对三年级的学生适时

22、进展默读训练，培育学生的默读力量和习惯，让学生在默读中思索、感悟 三年级语文上册金色的草地教学反思9 本篇课文文字和资料都比拟浅显，学生透过自读，大体上能理解课文的资料。我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情”绽开读书让学生明白：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。 在阅读感悟第一件事中我指导学生进展表演。首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力。透过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。 在其次件事作的阅读

23、指导中我抓以下几点绽开理解感悟： 1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启发 2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。比方：“我起得很早去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让学生联系上下文来理解到由于过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。“发觉草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含义呢用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一向认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否认。“蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上”，用手掌最简洁的动作打比方，就把一种不太简单说清晰的现象讲清晰了。 最终，引导学生透过感情朗读加深对资料的理解，体会课文表达的情感，激发起学生喜爱大自然、观看大自然，了解大自然的感情和兴趣。