【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理.doc

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1、【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理第 1 页 共 6 页第六单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字绕(ro) 慨(ki) 蔼(i)(2)难写的字簸:注意右下是“皮”,不要写成“支”。涯:左窄右宽,右边“厂”下是两个“土”。裹:外面是“衣”,里面是“果”,不要少写左下的“丿”。(3)多音字扫 只(扫地) (扫把)?(只有) (一只)?相钻(相互) (照相)?(钻研) (钻石)?散参(松散) (散步)?(参加) (人参) (参差不齐)?载(记载) (装载)?2.词(1)必须掌握的词晶莹 摇篮 壮观 和蔼 半径 资源 有限矿物 地质 无私 矿产 慷慨 节制 开采枯竭 贡献 毁坏 滥用 生

2、态 设想 例如【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理第 2 页 共 6 页基地 破碎 目睹 子孙(2)近义词晶莹剔透 交错交叉 渺小微小恩赐赏赐 慷慨大方 开采发掘枯竭干涸 贡献奉献 随意任意温暖暖和 合适适合 顺溜顺畅松散疏松 舒服舒适 打算盘算笑嘻嘻乐呵呵(3)反义词晶莹浑浊 和蔼严厉 渺小伟大无私自私 慷慨小气 开采埋藏枯竭充沛 贡献索取 投入支出温暖寒冷 顺溜阻碍 松散紧凑舒服难受 喜欢厌恶 白霎霎黑漆漆盘踞撤离 险恶平安 恭敬傲慢劲挺弯曲 勇敢胆怯 凶猛温柔荡漾平静 风雨同舟分道扬镳(4)词语归类描写神态的词语:和蔼和亲类似的词语:笑逐颜开 喜笑颜开 愁眉苦脸含有风雨的词语:风雨同

3、舟【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理第 3 页 共 6 页类似的词语:风雨兼程 狂风暴雨 疾风骤雨含有日或月的词语:日月同辉类似的词语:日新月异 日月无光 日积月累量词:一个晶莹的球体 一粒种子 一张软床 一片雪动词:遥望地球 提供矿产资源 毁坏资源 提出设想 解除干渴 滋润心田修饰词:群星璀璨的宇宙 松散的地 温暖的怀抱 粼粼的波光 了不起的奇迹描写大地的成语:顶天立地 山崩地裂 地动山摇 春回大地 大地回春 大好河山 日月经天 江河行地 山崩地陷 大地春回 寸草不生二、佳句积累1.比喻句据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的

4、纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。这句话运用比喻的修辞手法,把大气层比作地球的纱衣,生动形象地写出了地球的美丽。(2)地翻好,又耙了几遍,耙得又平又顺溜,看起来好像妇女们刚梳的头。【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理第 4 页 共 6 页这句话运用比喻的修辞手法,把大地比作母亲,把“耙得又平又顺溜”的土地比作“妇女们刚梳的头”,生动形象地写出了三黑在自己的土地里认真细致地劳作的工作态度和深沉地热爱土地的思想感情。2.拟人句 (1)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这句话运用拟人的修辞手法,把地球当作人来写,生动形象地写出了地球像母亲那样“和蔼可

5、亲”地孕育和哺养着人类。(2)看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这句话运用拟人的修辞手法,把树当作人来写,生动形象地写出了树的“勇敢”的特点。3.精彩句我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。这句话运用比喻的修辞手法以及生动的描写,写出了环境的美丽与舒适,表达了作者对青山的热爱之情。5.含义深刻的语句(1)只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理第 5 页 共 6 页“只有”一词,突出地表现了保护地球的刻不容缓的紧迫性和重要性。(2)农民一有了土地,就把整个

6、生命投入了土地。活像旱天的鹅,一见了水就连头带尾巴钻进水里。这句话用一个生动形象的比喻,生动形象地说明了农民与土地关系之密切。(3)这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。“青山不老”指的是我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心以及为此付出的巨大努力将随着青山永垂不朽。拟人句是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:用拟人的修辞手法写句子。三、考试热点1.古诗三首一课,常以课文内容填空或默写的形式考查。2.只有一个地球一课,第 1、2 自然段常以课内阅读的形式考查。【部编版】六年级上语文第六单元知识点梳理第 6 页 共 6 页3.三黑和土地一课,课文中的几处比喻句,考试时常以仿写句式的形式考查。4.青山不老一课,第 3、5 自然段,常以课内阅读的形式考查。 5.第六单元的习作是学写倡议书,在课外阅读题中常以写建议的方式考查。四、“1+X”阅读推荐篇目:郭以实的鸟儿的侦察报告 推荐理由:文章以童话的形式,用鸟儿给“我”发回的几份侦察报告贯串全文,借鸟儿之口诉说了鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地展现了人类活动对自然环境造成的严重破坏带来的令人心痛的恶果,警示人们要保护环境。阅读方法:这篇文章可以和本单元的其他几篇文章进行对比阅读。从内容、题材、写作方法、主题思想等几个方面比较它们的异同,从而让学生明白保护环境、保护地球、保护生态平衡的重要性。