低年级语文磨课心得体会范本低年级语文教学心得(7篇).docx

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1、 低年级语文磨课心得体会范本低年级语文教学心得(7篇)主题低年级语文磨课心得体会范本一 全面贯彻学校德育处、教学处制定的指导思想，以提高教学质量为中心任务，从抓常规治理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。结合一年级的实际状况，围绕学校工作重点，加强团队意识，培育合作精神。表达“和谐，有序、民主、上进”的集体精神，为强恕学校再上新台阶做出奉献。 二、工作目标： 1、仔细落实做好学校各部门布置的工作，精彩完本钱学期的各项任务，努力创立和谐、向上、团结的年级组。 2、榜样遵守校纪校规，对比自身岗位职责，精彩完成自身工作。形成稳定高效的队伍，团结协作。 3、通过引导、教育、内化，使学生养成良好的学习

2、习惯和行为习惯，做全面进展、安康欢乐的强恕学子。 4、以新根底教育理念为引领，加强年级班主任队伍建立，推行班主任工作承诺制。 5、强化法制安全教育，确保组室层面等无重大损害事故，案发率为零。 6、亲密学校与社会、家庭的联系，提升家长学校指导力量。 三、主要工作： (一)加强常规治理 1、重视抓好安全教育 由于一年级孩子顽皮好动，缺乏自我爱护意识。因此，增加学生的安全意识为本学期重重之重。各班要加强安全纪律教育，教育学生课间不追跑打闹，不攀爬楼梯扶栏。充分利用晨会、班队课时间时间加强安全宣传教育，还可用看录像等形式，让学生逐步真正熟悉到安全的确重要。在对他们“说“的同时，更注意教他们“做”。 2

3、、强化行为习惯的养成，培育“文明人”。 良好行为习惯的养成是一项长期的工作，要长期抓，持之以恒。依据一年级孩子的特点，制定低年级学生“一日常规”儿歌，各班仔细组织学生进展理解背诵，从上学、晨间、课堂、课间、午间、放学等各方面对学生进展训练和指导，严抓学生的日常行为标准。同时，协作少先队，结合监视岗检查，通过引导、教育、检查、评比，使学生从小养成良好的行为习惯，逐步具备自我教育、自我治理的力量。 (二)加强岗位建立 帮忙学生了解岗位设置的作用，帮忙学生熟悉岗位设置的作用、名称与职责的对应关系，帮忙学生顺当开展工作，感受胜利的喜悦。一年级学生刚入学，各项力量还没能得到很好的熟悉和进展，所以，一年级

4、班主任要开头逐步培育起一群得力的小干部，先扶再放，从一开头的收发作业本，指导卫生清扫，每天汇报班级课堂、作业、课间等状况开头，逐步进展学生的力量。岗位的评价，这是提升岗位教育价值的关键环节。我们低年级是起始阶段，因此以个体纵向比拟为主，通过横向间的比拟发觉伙伴间的差异，以此激发学生参加岗位选择的热忱，同时也为日后开展逐步丰富起来的班级生活打好根底。 (三)开展多样的特色主题实践活动 1、充分利用年级板报等宣传阵地，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，让学生在耳濡目染中拓展学问，启迪才智陶冶情操。 2、重视常常性检查催促，抓好学生卫生、纪律等检查，做好治理队伍的建立，标准值日、检查、评比等

5、制度，让值日岗发挥更多、更大的作用。 3、环境布置要以“温馨、和谐”为主旋律，让环境文化实实在在的成为班级建立的主流，成为学生成长的情感摇篮。 (四)加强教师队伍的建立 1、提示组内教师留意身心安康，多运动，快乐生活，学会自我减压。 2、组内教师之间，相互协调，主动协作，宽以待人，顾全大局。班主任要积极协作科任教师的教学工作，为任课教师供应教学保障。任课教师仔细组织教学，努力提高教育教学水平，以适应不断进展和变化的教育教学形式，加强对学生的教育和治理。 3、扎实开展日常教学工作，备好、上好每一节课，提高课堂教学效益，向课堂要质量。 (五)亲密学校与社会、家庭的联系 加强班主任与家长之间的联系，

6、精确准时了解学生在校外的表现，随时向家长汇报学生在校的学习动态，引导家长对学生的治理，使家庭、学校形成一股合力，帮忙学生安康进展。 主题低年级语文磨课心得体会范本二 鼓舞为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应当指出来，赐予确定的赞扬。有时优点并不简单发觉，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的缺乏之处，也应当用一种商议 式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗?”等。而要尽量避开一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信念。要尽可能让学生从教师的评语中看

7、到自己的特长和闪光点，一此来增加学生的力量感和成就感，让他们感到自己能行，增加他们的自信念。 表扬鼓舞决不是盲目的吹捧、廉价的 赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热忱地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增加新绿”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太浅显了，不懂其中蕴含的真正意思。 古人云:“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓舞为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的胜利和乐趣。 最新的小学低年级作文评语:评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。 吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文教师

8、批改作文的一位语文教师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字;有人说话罗嗦，就着重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照顾。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上顺手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。固然，着重点不是一成不变的，一个缺点克制了，另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启发:小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不行能希望一次评语能解决全部问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。 评语的针对性还要做到因人

9、而异。小学生的性格是各不一样的，有人傲慢，有人虚心，有人进取，有人懒散，因而导致了他们对承受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品尝你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易傲慢的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他傲慢自满，不思进取。只有恳切地向他提出缺乏之处，并提出殷切的盼望，才可让他清晰、正确地熟悉自己、改良自我。对懒散的学生不行以夸赞他简短的习作为精练之作，只有鼓励中加一丝认可方能让他熟悉到自己的可取与不行取之处。 生动好玩。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文教师用一个特大有力的红“x”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬梆梆的判决书式的语句:“

10、离题万里，乱址一通，不如不写!” 简洁的三个词，使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢?即使牵强读了，唯恐也之会对作文心灰意冷。这固然与我们给作文写评语的目的大相径庭。 活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得收益，喜爱在欢声笑语中捂出道理。学生喜爱的语文教师大多是幽默幽默、学问广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条好玩的评语学生会竟相传阅，认真体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。 评语的生动活泼、幽默幽默也要把握分寸，否则使学生认为教师在挖苦他，从而产生抵触心情，那样就弄巧成拙了。 符合标准。作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点

11、和指导。其目的之一就是要给学生做出一个典范。所以教师在写评语时，各方面都要做到符合标准。要求学生做到的事，教师首先要做到。 教师写的评语，卷面要洁净、整齐，使人看了感到舒适;遣词造句要力求精确、生动;标点符号的使用要恰当，符合标准;书写汉字要正确、工整，不写不标准的简体字。假如教师龙飞凤舞的写上几个字:字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从中获得什么有益的启发。 主题低年级语文磨课心得体会范本三 敬重的各位领导、教师们： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的时机。我觉得自己所做的工作太寻常，而且自己在工作中还有很多不尽人意的地方，还应当连续努力。再者，在座的各位班主任中，年长一些的

12、都有着丰富的班级治理阅历；年轻的班主任，都有着更新、更相宜、更有生命力的班级治理理念，作为我来说，假如不努力的话，仍旧赶不上大家。所以，假如让我谈阅历，真叫做班门弄斧。今日，我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁沟通沟通，盼望大家不吝赐教，提出珍贵意见和建议。 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求学问的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛布满才智之光？怎样使这一颗颗心灵安康成长？这不仅需要班主任具有剧烈的事业心，责任感，更需要一颗爱心，爱是教育的养分，没有爱，就没有教育的胜利。 今年我第一次担当小学一年级的班主任工作。

13、看着一个个活泼得意的孩子，他们像一朵朵娇艳的花朵，让人沉醉；又是一张张空白的纸，等待着教师用爱心描绘。看着一双双清亮的眼睛，想着家长信任又期望的眼神，我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清晰肩负的责任。就由于心中有对他们的爱，再累，我总是满怀盼望，也是在对孩子们的付出中，我对工作着并欢乐着有了深深的体会。 我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在教师和同学的眼里，他们都是优等生，教师宠着，同学敬着，在他们的四周只有赞许的目光和鼓励的话语。可我觉得，假如这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，平常我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的

14、时候，我会不留情面的批判他们，使他们知道自己也有错的时候，自己没有特权，应竭力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完善。 “金凤凰”当然得意,但是“丑小鸭”更需阳光。对于表现差的同学，更需要我的急躁、宽容和关爱。我班有一个很好动的同学叫代楷，上课时一刻也闲不下来，不是随便走动，就是转过身去和后面的孩子嬉闹，甚至在课堂上怪叫，有一次，实习教师在上美术课时，他跑到讲台上然后又窜到座位上，教师批判了他几句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，几个教师都拿他没方法！其他科任教师也反映到类似的状况，我听了也不知怎么办才好，后来有一次上语文课，他书写特别工整、美丽，我当着全班同学表扬了他，从那以后

15、，只要他有了一点进步，我就用劲表扬他，只要我瞄到他在动，我就提示他要坚持，坚持到最终就是成功者，渐渐地，这个孩子的自控力较以前有了很大的进步，虽然有反复，转变很慢，维持的时间很短，但我信任只要赐予他无私的关爱，充分的信任和急躁的引导，信任对于他的转化不是很困难了。 子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小同学，对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素养，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的典范。因此，在班级工作中我时刻留意自身形象，事事从我做起，以良好的形象领先垂范，潜移默化地影响着我的同学。平常，凡要求同学做到

16、的，我首先做到。还记得同学在刚入学的时候，他们什么也不懂。当他们去上体育课时，班上的电灯、风扇就始终开着没人主动去关。后来，我针对此现象给他们讲了节省资源的重要性，并在此后的时间里亲自关灯。同学看在眼里，记在心里。没多久，孩子们都记住了在离开教室的时候要把全部的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育，往往能到达无声胜有声的效果。 作为一个低年级的班主任，我认为还应做到“三勤”“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤，就是要常常走到班级的同学中去，多与同学接触，在开头习惯未养成时，多跟班进展催促检查。眼勤，就是多观看同学

17、的状况，准时把握第一手材料。当同学有特别时，要准时地了解、关怀帮忙他。嘴还要勤，就是要多找同学谈心，了解他们的内心世界，做同学的知心朋友。在我班上，同学都很喜爱与我共享一些他们的静静话。寻常下课后一般我都不会急于回办公室休息，由于班上那一群小得意总会热忱地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了许多。除了课间的谈话外，我还习惯利用中午与同学共同吃饭的时间与他们谈天。有时候孩子们会说说家里发生的事，有时他们会说说喜爱做的事情、喜爱的卡通人物这些谈话的内容在我看来虽然比拟稚气，但却拉近了我和同学间的距离。 总之，班主任工作是一项简单的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因

18、势利导，做到润物细无声，这样就胜利了一半。以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，谈不上理论讨论的高度，也还有许多地方做得缺乏，盼望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级治理水平进步得更快。 感谢大家！ 主题低年级语文磨课心得体会范本四 敬重的各位领导、各位教师，大家下午好： 今日很荣幸在这里和同仁们共同学习。我不敢说谈班主任阅历，我只能说是悉数做为一个班主任，我对班级工作的点点滴滴。有不当之处，敬请批判指正。今日我沟通的题目是：专心、用情、用才智。 有人说：班主任是世界上最小的主任;也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。确实，班主任工作是一项特别辛苦和琐碎的工作，是

19、一件苦差事。当了十几年班主任，我感受颇深，有几分劳累，几许收获;咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。但我始终信奉：做好班主任工作，要专心、用情、用才智!下面就谈谈我自己的个人体会! 一、专心，把工作做细 我特殊信奉一句话：凡事只要专心，就能做好。对于班级工作，我专心，把工作做细。记得刚接到这个班的时候，感觉班里特别混乱。由于我们都知道低年级的学生好动性强、一切都是未知的，所以对他们来说，规法规矩的正坐40分钟、安宁静静的听课、安安全全的玩耍，那是多么的不易。和学生接触了一段时间，消失的状况是班里常常丢东西，有好几个同学不能按时完成家庭作业，同学之间常为一点儿小事就打架动手，课堂纪律散漫感觉就

20、一个字乱!在短暂的惊异和茫然之后，我快速理出思路，需要整顿的方面多，那就把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起，专心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做细。 (一)从源头上抓安全 保证学生安康安全，是做好其他工作的根底。学生们淘气打闹、有冲突时的争吵，都是很简单发生校园事故的时候。学校订立了详尽的规章制度，比方不追赶打闹、讲礼貌不打架。但是，难的是怎么样让孩子们情愿去遵守。我认为，这就需要专心，用情感的力气去唤醒他们。比方，有一次李彬崴了脚，我请两位最好冲动打架的男生袁康、侯文岳在课下照看他;有人流鼻血了，我们通常先做简洁处理，还请同学们想一想，流鼻血了，怎么办?我们可以怎样帮忙他?虽然他们

21、这么小，当时才只是一年级，但是孩子们立刻说：“给他擦掉、然后报告教师”、“告知他别可怕”孩子们其实很聪慧，也很感性，我信任，用真心能交换真心。 (二)谈心润物细无声 加强心理沟通，以求得班级群体对治理目标在心理 上的认同 。在班级治理活动中，常常消失学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局动身，准时沟通，订正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持全都。加强心理沟通以求得学生的心理认同，从而可以到达培育安康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的满意感和责任感。我们班的袁康，是一个著名全校的学生，固然，这个著名，指的是他的负面的著名，一年级时他有一个

22、最大的恶习就是偷东西。同学丢了东西也都会跟我说，“确定是他偷的!”当我问起他时，他总会睁着泪汪汪的眼睛，摆出一副无辜的表情，我总会疑心，是不是大家都拿“有色眼镜”看他?我决不能去损害一颗幼小的心灵!我对他说：“孩子，你确定知道偷拿别人的东西是不对的。他们不信任你，教师信任你!但是你也要用自己的行动来证明自己!不要让教师绝望，好吗?”直到有一次，韩泰的玩具小汽车在教室里找不到了，有人说是袁康拿了，他还是老样子，不成认，还主动说，“教师，不信你看看我的口袋和书包里，真的没有!”又有一个同学说，他亲眼看到袁康在放学楼后的小操场时拿着那个小汽车。我把他领到教室外，让他告知我，“在操场拿着小汽车，后来又

23、去了哪里?”最终，我第一次突破了他的防线，原来这个聪慧的孩子，把胶带藏在了操场上的沙坑的一角，预备放学后再拿回家去。其实经我的了解，他的这种行为并不是由于家庭贫困，他很小就有爷爷带着，每天都要追着老人给买好吃或给他零花钱，他的问题很严峻，因此他有了拿别人东西的坏习惯!由于初次在我面前曝光，他很理亏的样子。我对他说，“这件事，只有我们两个人知道，我会跟大家说，我捡到了这个小汽车，但是，我盼望你也要同意我，坚决改掉这个坏毛病!把你的聪慧用到学习上去。教师信任你确定不会让我绝望的。”接着又跟他大伯取得联系，我们形成合力，在鼓励和监视之下，他现在已经完全摆脱了这个坏毛病。 (三)信任最好的良药 大家肯

24、定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的任凭一圈一点，竟然就引起了教师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。我们班的赵星伟，全部的任课教师都反响她脑子慢，我也感觉她很用功，听讲用心、作业完成，可就是成绩上不去。但从语文课上她的发言来看，感觉不是智力问题。记得一次家长会后，赵星伟妈妈有些歉意地说“我这孩子就是太笨了，我们都觉得她不是读书的料啊!我们也不想再费力逼她了!”我对她说：“咱们班有28个孩子，我都没有对他们任何一个说放弃。你们做父母亲的怎么能轻言放弃呢?连你都不信任她，她怎么能信任自己，她怎么能有所进步呢?人和人的智力相差无几，我们需要帮忙她找

25、对适合自己的学习方法!”我始终认为，信任是一剂最好的良药，它能够激发出每一个孩子的无限潜能。 二、用情，把工作做深 (一)关怀爱惜学生，献出自己满腔的爱 我始终信任爱是教育的灵魂和真谛。作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重、信任、理解、喜爱每一个学生。教师的一句鼓舞，可以让学生感到无比的感动和骄傲。天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐，同样教师也应当让学生看到自己 点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要

26、“小题大做、无限夸大”，永久不说“你太差”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成绩，准时赐予表扬和鼓舞。我尽量不在公开的场合，点名批判成绩差的学生;对于每次考试在后面的学生，单独予以辅导，仔细的帮他们分析缘由，我班的张清玉同学，始终是个聪慧活泼、学习成绩优秀的孩子，有段时间突然变得缄默寡言，上课不用心听讲，成绩一落千丈，经过我和她屡次谈心，才得知原来她母亲要生小弟弟，对她有点疏忽。了解了这些状况后，我一边急躁细致的给她做思想工作，一

27、边号召班上的孩子多关怀、帮忙她，看到她后来又重现的笑颜，我感到非常欣慰。教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美妙的乐曲。 (二)敬重学生，做好学生的思想教育和心理教育 没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，很多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，倾听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的敬重和关爱。一个鼓舞的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面对每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。 三、用才智，把工作做精 (一)信任孩子的潜能，能放手时就放手 从教育心理学的角度看，每个学生都盼望受到他人尤其是教

28、师的信任，渴望自己的特长能够得到展现;从教书育人的角度看，每个学生(而不仅仅是少数学生)都应当有时机得到培育和熬炼。 每一支班干队伍中的人选要留意性格和力量的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑教师和学生之间的性格搭配，优化组合。 充分赐予学生信任的力气，才能最大限度的发挥他们的制造力，班级才能活起来。 对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说话要留意艺术才能使别人更好地承受你的意见等”。 适当的时候要赐予对班级作出巨大奉献的班干恰当的嘉奖，保持他的积极性。 对于班干工作中消失的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂

29、更简单让人乐于转变其行为。 例如，在学生的自律教育中，我感觉他们的年龄究竟还小点，坚持一段时间后，他们有了松懈，我就把班级的各工作进展细化，每项工作承包制，哪些方面保持得好，就要准时地赐予鼓舞，治理得不好的要提示或者更换人员。这样以来，班级的各方面又重 新有了新的转机。课桌排放整齐了，也洁净了很多，班里的写字台和讲桌也不用教师帮着整理了，黑板不用教师每天催着擦了，各方面都让教师感觉特殊放心。例如，高晶是治理教室课桌椅的，曹玉洁是治理学生校服和红领巾的，她怕她的工作做不好，每到周五下午快放学的时候，她会通知每一个学生，告知他们周一早上千万别遗忘穿校服带红领巾。果真，效果很好。这个方法既熬炼了学生

30、的仆人翁精神，又能把班级治理得井井有条。 (二)用一颗寻常心，倾听学生的心声 新课程提倡“民主、公平、博爱”的教育主题，已让我们放下师道尊严的架子，我们可以把自己的角色定为“导游”、“主持人”以及“导演”、“朋友”等等，不再是独霸讲台高高在上，而是以一颗寻常心，用和蔼观赏的目光，倾听学生的心声，进展师生之间公平的心灵沟通，让师生的心扉彼此放开，并随时接纳对方的思想。这时双方的“对话”同时也是一种双方的“倾听”，是双方共同在场、相互吸引、相互包涵、共同参加乃至共同共享的关系。 (三)做好日常行为标准教育加强各种力量的培育 对学生进展常规教育和训练，严格要求，一抓究竟。长期以来，我针对班上学生实际

31、，利用一切有利时间加强了学习习惯的培育。首先训练学生正确读书和写字的姿态，每天提示他们留意习惯的培育。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示订正不良姿态。当学生起 来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要洪亮，吐词要清晰。在听的力量方面，则要求他们留意听别人说话，听清晰说话的内容，记在心中，要说得出来。这些方法对学生听的习惯养成起到了肯定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿态逐步养成，增加了自控力量，课堂秩序有明显好转。 (四)细心捕获，把赞美留给学生 教师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自

32、强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼得意，学习的劲头就越足。 (五)营造舒适而温馨的学习环境 每接手一个新班或每学期的开头，我首先情愿与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品整理好、摆放好;借助班容班风评比的平台，布臵好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。 最终我想把我在班主任工作中的一些心得，和在座各位共享：那就是： 学生需要的帮忙有一个：关注者亲切和赏识，宽容和期盼。有一个指导者：准时和热忱，鼓舞和支持。 在情感关注上 ， 多信任，勤沟通; 在学科教学中 ， 小步伐，低起点; 在行为养成上， 反复抓，抓反复。 在活动教育中，重参加，轻评价 。 以上是我当班主任工

33、作中最真实的感受，我没有什么高深的理论，只是将自己的一点心得与大家一块沟通。我信任只要专心、用情、用才智，就肯定能做好自己的工作。 感谢大家! 主题低年级语文磨课心得体会范本五 敬重的各位领导、教师们： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的时机。今日，我把自己的一些想法、做法冒昧拿来和在座的各位同仁沟通，盼望大家不吝赐教，提出珍贵意见和建议。 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为小学班主任，每天面对的都是娇惯、胡闹又布满童趣的孩子们。因此，我深知自己所面临的工作的繁杂。尤其作为一个低年级的班主任，我认为应当做到“三勤”，即：“脚勤、嘴勤、眼勤”。就是多跟班进展催促检查，多

34、观看学生的状况，时把握第一手材料。还要多找学生谈心，了解他们的内心世界，做学生的知心朋友。做这些事虽然比拟辛苦，但却拉近了师生间的距离。我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在教师和学生的眼里，他们都是优等生，教师宠着，同学敬着，在他们的四周只有赞许的目光和鼓励的话语。可我觉得，假如这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了。所以，平常我会更加严格的要求他们，当他们犯错误的时候，我会不留情面的批判他们，使他们知道自己也有错的时候，自己并没有那没完善，应竭力改正自己的缺点，只有这样才能使自己更完善。对于表现差的学生，更需要我的急躁、宽容和关爱。

35、我班有一个很好动的学生叫钟光泽，上课时一刻也闲不下来，不是随便走动，就是转过身去和后面的孩子嬉闹，甚至在课堂上怪叫。有一次，上美术课，他跑到讲台上然后又窜到座位上，美术教师批判了他几句，他不但不改，反而在班上嘿哈地耍起了娃娃拳，其他科任教师也反映到类似的状况，我听了也不知怎么办才好，后来有一次上语文课，他书写特别工整、美丽，我当着全班同学表扬了他。只要他有一点进步，我就用劲表扬他。 虽然时有反复，转变很慢，但是，这个孩子的自控力较以前有了很大的进步。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”小学生，对班主任有着一种特别的信任和依靠情感。班主任的自身素养，道德修养，班主任的一言一行，一举一

36、动，深深地影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为全班几十个孩子的典范。因此，在班级工作中我时刻留意自身形象，事事从我做起，潜移默化地影响着我的学生。凡要求学生做到的，我首先做到。例如，不管在校园内还是教室里只要见到垃圾，我会捡起来放入垃圾箱。学生看在眼里，记在心里。没多久，这种无声的教育，就到达了无声胜有声的效果。总之，班主任工作是一项简单的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就胜利了一半。 以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，谈不上阅历，也还有许多地方做得缺乏，盼望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级治理水平进步得更快。 感谢大家

37、！ 主题低年级语文磨课心得体会范本六 鼓舞为主。教师在批改学生作文时，要留心学生的进步，哪怕是极其微小的进步，在评语中应当指出来，赐予确定的赞扬。有时优点并不简单发觉，甚至要教师带着放大镜去看。即使是对学生习作中的缺乏之处，也应当用一种商议 式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了，用标点把它们分开行吗?”等。而要尽量避开一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不同，条理不清，中心不明确”等。会挫伤孩子的写作积极性和自信念。要尽可能让学生从教师的评语中看到自己的特长和闪光点，一此来增加学生的力量感和成就感，让他们感到自己能行，增加他们的自信念。 表扬鼓舞决不是盲目的吹捧、廉价的

38、赞扬，而是事实求是，恰如其分，同时也不排斥满腔热忱地指正。例如有这样一多评语:“你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增加新绿”很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太浅显了，不懂其中蕴含的真正意思。 古人云:“数子十过，不如奖其一长。”把握好鼓舞为主的原则，写好评语，让学生体会到写作的胜利和乐趣。 最新的小学低年级作文评语:评有所指。这里的“所指”，即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老是那么几句套话、空话。 吕叔湘先生曾谈到他读小学时一位语文教师批改作文的一位语文教师批改作文的一个特点，“就是对不同的人有不同的批改重点。有人错别字多，就着重批他的错别字;有人说话罗嗦，就着

39、重批他的罗嗦;有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照顾。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上顺手改掉，评语中并不提什么，在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。固然，着重点不是一成不变的，一个缺点克制了，另一件事又提到日程上来了。 这段话给我们这样的启发:小学生初学习作，难免会有这样那样的问题、毛病，我们不能从文学的高度去要求同时们，也不行能希望一次评语能解决全部问题，而应因文而异，有所针对，有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。 评语的针对性还要做到因人而异。小学生的性格是各不一样的，有人傲慢，有人虚心，有人进取，有人懒散，因而导致了他们对承受事物有不同的一面。所以，写作文评语时

40、，还应站在学生的角度，去品尝你写的作文评语会给他带去正面还是负面的影响。对易傲慢的学生大肆渲染地加以表扬，只会让他傲慢自满，不思进取。只有恳切地向他提出缺乏之处，并提出殷切的盼望，才可让他清晰、正确地熟悉自己、改良自我。对懒散的学生不行以夸赞他简短的习作为精练之作，只有鼓励中加一丝认可方能让他熟悉到自己的可取与不行取之处。 生动好玩。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他啊的语文教师用一个特大有力的红“x”把它给“毙”了。评语自然是毫不留情的硬梆梆的判决书式的语句:“离题万里，乱址一通，不如不写!” 简洁的三个词，使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢

41、?即使牵强读了，唯恐也之会对作文心灰意冷。这固然与我们给作文写评语的目的大相径庭。 活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得收益，喜爱在欢声笑语中捂出道理。学生喜爱的语文教师大多是幽默幽默、学问广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条好玩的评语学生会竟相传阅，认真体会评语中的“味道”，最终捂出其中的道理。 评语的生动活泼、幽默幽默也要把握分寸，否则使学生认为教师在挖苦他，从而产生抵触心情，那样就弄巧成拙了。 符合标准。作文评语是写给学生看的，是对学作文和人的评点和指导。其目的之一就是要给学生做出一个典范。所以教师在写评语时，各方面都要做到符合标准。要求学生做到的事，教师首先要做到。 教师

42、写的评语，卷面要洁净、整齐，使人看了感到舒适;遣词造句要力求精确、生动;标点符号的使用要恰当，符合标准;书写汉字要正确、工整，不写不标准的简体字。假如教师龙飞凤舞的写上几个字:字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从中获得什么有益的启发。 主题低年级语文磨课心得体会范本七 敬重的各位领导、同行： 大家中午好！我今日受中心小学领导托付，借这次低年级语文教学讨论活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个局部：一是如何提凹凸年级学生的朗读水平，二是如何提凹凸年级学生的识字效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多年来低年级语文教学的实践，向大家作介绍，盼望能给大家一点启发： 随

43、着新课程的改革，现在从一年级开头就有阅读了。教师们都会为孩子们打抱不平说：“低年级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的进展为主，阅读力量是人的语文素养的一个主要力量，因此阅读力量与朗读力量就要进展同步训练和进展。我想，假如我们在寻常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读力量得到同步的进展，解答阅读问题确定事半功倍。在教学过程中，我特别重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，简单抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培育。在一节语文阅

44、读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读力量： 依据学生认知规律，阅读教学一般要根据由整体到局部再到整体的教学挨次。因此，阅读教学的第一个层次是整体感知。依据学生对新异学问特殊感兴趣的特点和低年级课文全文注音的优势，教学开头，可在解题的根底上提出好玩的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。如小壁虎借尾巴可在解题熟悉小壁虎的根底上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新颖而好玩的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求： 学生此时按要求进展的自由式朗读既有对生字新词的

45、感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些教师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚开头确定做不到，但只要我们的教师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。 辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照看全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含学问的载体。要让学生在课堂上把这些学问细细地全部消化汲取，是不符合学习规律的，因此，应当大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或

46、者是一种好的学习方法。应当允许学生在头脑中有不太明白的东西，有一些模糊的熟悉。如何确立重点并抓住重点让学生进展理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进展理解性朗读。 在本环节的朗读指导中，教师要重视范读、领读，同时要有针对性的采纳自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全使用，力求学生百读不厌，每读一次都体

47、验到自己有进步。在实践中我发觉过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜爱集体读，由于我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读简单造成唱读，不便于了解学生的个别朗读力量，违反了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的共性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比拟中得到提高。集体读可以安排在重点词句、片断在理解的根底上要加强机械识记功能的时候使用，效果较好。 通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了肯定的理解，但这时的理解是零散的，还需要进一步深化理解，即在总结全文的根底上，进展再一次的整体性朗读，进展感悟。如学完乌鸦喝水，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花