个人师德师风自查报告范文师德师风自查报告书(2篇).docx

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1、 个人师德师风自查报告范文师德师风自查报告书(2篇)精选个人师德师风自查报告范文一 在贯彻教育方针方面：自任教以来，能仔细贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，特殊是系统、仔细地学习了教育法教师法中小学教师职业道德标准未成年人爱护法后，在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自己，奉公守法，依法执教，既重教书、更重育人。 在喜爱学生方面：自己始终做到真诚、公平地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，敬重学生的个体差异，不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白，没有惩处的教育是不完善的教育。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。 在

2、关爱学生方面：自己能以学生的立场对待问题，关怀学生学习、身体方面的安康进展，使学生能全面进展，对于学习、生活上有困难的学生，准时想方法妥当解决。 自己深知，作为一名教师，特殊是班主任教师，自身的影响力是巨大的。其身正，不令则行。因此，自己能在学生面前始终保持良好的教师形象，做到以身作则、为人师表，廉洁从教，从不向学生推销或变相推销教辅材料等，更敬重学生家长，从不以教谋私。 无论是在校内还是校外，始终做到树立良好的教师形象，语言文明、衣着得体，待人处事不损教师形象。作为学校的一份子，自己关怀集体，敬重同事，和大家一心为了学校的建立出力献策，工作作风踏实，榜样遵守学校纪律，受到了师生及领导的全都好

3、评。 经过师德师风教育学习，我深深地体会到敬业，爱岗，奉献的内在核心，熟悉到自己还存在着以下缺乏： 1、教育理论学习还不够透彻，应当在工作、生活之余，多读书，做读书笔记。经过这段时间的学习，自己在业务素养和道德修养方面有了肯定的提高，这也说明还要多读书学习，争取更好地提升自身修养。 2、业务有待提高。作为一名中年教师，在多媒体教学方面做得还很不够。 1、仔细学习教育教学理论，积极参与学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上，努力提升自身素养。 2、加强专业学问学习，虚心求教，探究教学理论，改良教学方法。 3、积极学习并把握多媒体教学技术，使自己的课堂更生动、丰富。 精选个人师德师风自查报

4、告范文二 一、师爱是师德之魂 教育是爱的事业，教师要喜爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 一名优秀的教师，首先要做一个布满爱心的人这些话，说起来简单，做起来很难;一时表达爱心，简单，长期永葆爱心，很难;爱优秀学生，简单，爱进展中有明显缺陷的差生，很难。于漪教师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的;教师对学生要满腔热忱满腔爱，

5、做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真实、透彻、长久。 “但凡教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是才智都不能得到充分的进展”(罗素语)。而爱的核心却是善。教师职业如何为善?从教师职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了教师职业道德的标准体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没有一颗和善的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想到达肯定境地时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到教师的爱。 二、建

6、立新型的师生关系 教师职业的价值，正是表达在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体进展功能完善人的人格：形成人的肯定性格，培育人的良好品德。这就需要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是公平，其特点是对话。 师生公平意味着敬重每一个学生，把每一个学生看成有潜在独立人格的人。这种敬重既表现在对学生独特共性行为的接纳和需要的满意，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地呈现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。 师生公平的蕴意还包括要理解学生，信任学生，信任每一个学生会胜利。教师应当信任学生在教育过程中的

7、参加和合作力量。只有这样，师生之间呈现为两个人公平的“会晤”和“对话”，才会产生“面对面”、“心与心”的沟通。将单向训导、垂直传达的关系转化为双向对话、相互沟通的关系。 师生公平并不是放弃对学生的严格要求。严格要求与敬重学生并不冲突。教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断，他说：“只有教师关怀人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”这就是教师对学生理性的爱。 对学生的严格要求，必需建立在敬重学生人格的根底上，这是教育过程中的一则重要定律。教师应当熟悉到：教师和学生虽然有权利和义务的不同，但在人格上，即作为人的尊严应当是公平的。这是由于

8、人的尊严是超越年龄、学问、力量和阅历水平的，它只取决于人作为人的内在本质。意识到这一点，教师心中便会坦然，会在教育过程中，留意方式方法。同时，会努力地制造一个促就学生自觉的环境。上海建平中学校长冯恩洪曾说过：“环境是一种教育力气，我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应当制造一种环境和气氛，使学生不好意思吐痰;我可以叫学生勤奋学习，我还应当制造一种气氛使学生置身其间不学觉得有愧，这是一种更高层次的教育。” 在中国，缺乏高尚师德的，专业素养绝不会是顶尖的;没有超群的专业素养，师德也会是苍白无奈的。师德修养和专业水平是相互促进、制约的。高尚师德的养成靠日常教育教学活动的磨练。教师要擅长

9、从师德修养的角度发觉问题和分析问题;擅长从自我教学行为的变化改善师德修养。 三、寻求自我进展 我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息占有量远远超过一名教师，“吾生有涯而知无涯。”因此，教师必需是一个终生学习、始终站在学问前沿的人。教师的专业构造应是处于不断的流变、革新之中的，由于教师专业总是面临着新的挑战，其整个专业活动之中布满了制造性。寻求自身的进展的教师，会把自我的进展与职业的要求结合起来，把教学的胜利与持续不断的学习结合起来。并且担心于已有的成绩，始终像一名田径场上的起跑者，以昂扬的生气、精益求精的态度、学而不厌的精神超越自己。尤其在社会剧变、学问总

10、量剧增的今日，作为教师应更糊涂的熟悉到：只有高素养的教师才能保证高质量的教育水平，也才能完成社会的重托，而高素养的教师是在终身教育特殊是自我教育的过程中形成的。因此，教师应积极地从多方面、多渠道充实自己。学习和进修不只是为了一纸文凭，也不只为薪水的提高这些纯粹功利的目标，更为自我完善。 苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，在学问经济的时代背景下，教师更应当是一条清亮的，不断流淌的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。曾有一位教师这样说过：“开头教学的时候我是一个学科本位的教师，那时总是把学科放在首位。随着时间的推移，我感到我是教艺术的，”由此，一名优秀的教师，除了必需娴熟

11、把握专业学科学问和教材教法之外，还要努力提高自己的语言文学修养、听说读写水平、观看思索推断力量。努力提高自己的学历层次、教育教学根本功。 四、熟悉自身价值 始终以来，人们总是将教师比做红烛“春蚕”。然而，新时代的教师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于制造。叶澜教授在中国根底教育改革的跨世纪思索中，提出“让课堂焕发诞生命活力”。我们必需意识到：每一堂课，都是教师生命活动的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的表达和自身进展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培育和教师的成长，课堂上才有真正的生活。教师，在付出艰辛苦动的同时也在收获，而且是巨大的收获。由于，他能体验到双倍的幸福：向学生所付出的积极情感不仅使学生体验到欢乐，而且学生赐予的回报也让教师自己感受着绵延的欢乐;不仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感觉着自我进展带来的幸福。 可见，只有把教师这一职业看作是发挥自己才能的形式，看作是自己参加社会历史制造的途径，看作是个人到达自我完善的境地，教师职业便成为生活中一个不行分割无法舍弃的局部，成为个人幸福生活和持续进展的不竭源泉