2022高考语文考前讲话6517.pdf-得力文库

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1、第 1 页共 40 页 2022 高考语文考前讲话 200 20 届高三语文高考考前讲话忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们！真实的感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。为了自己的明天，努力啊！总原则：仔细审清题意，细心周全答题，反复认真检查，做到志在必得。保持乐观心态，积极开拓思维，善于左右联系，争取超常发挥。具体要求：（1）合理用时，保证有 60 分钟写作文。（2）进入考场，放松心情，缓解紧张情绪。（3）强化信心，适度亢奋。语文考试必须保持适度的亢奋心理，才容易激发灵感，激活思维，要找到情绪的最佳点。（4）心无旁骛，置身文本。语文试卷可以给我们提供一个自由

2、的、审美的天地。我们心无旁骛的进入到文本之中，进入到试题的审美境界之中，便能够充分发挥自己的水平。第 2 页共 40 页（5）告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。第一板块：语言知识运用语言文字运用：准确、熟练、有效地运用语言文字。表达应用：E。（1）正确使用词语（包括熟语）（2）辨析并修改病句：病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。（3）提炼语意（4）正确运用常见的修辞手法常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。（5）语言表达简明、连贯、

3、得体，准确、鲜明、生动相关讲义链接：1.（2022 精编版）常见的重要多解成语；2.（2022 精编版）常见的重要近义、反义成语辨析；3.（2022 精编版）常见的重要近义词语辨析；4.2022 届语言得体之敬谦词；5.高考病句辨析 16 望；6.常见的语意重复的短语。一、正确使用词语 1.辨析近义词语（包括熟语）的方法（1）正确掌握词义。近义词大多具有相同的语素及相异的语素,通过辨析一组词语的相异语素可以了解词义的细微差别。（2）分清词义的侧重点。第 3 页共 40 页（3）注意词语的习惯搭配。要清楚词与词的习惯搭配,不能任意改变。（4）结合语境。（5）把词语代入句子中。通过默读,利用语

4、感可以辨析出句子是否完整,搭配是否恰当,句意是否明确。在每一道近义词辨析题中都可用这种方法。（6）运用排除的方法。比较难以确定对错的选项,可将最容易辨析的选项先排除,逐渐减少选项,最后选出正确答案。2.成语运用题。（1）运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；（2）体会成语的感情色彩；（3）要注意成语使用范围，搭配的对象；（4）尽可能找出句中相关联的信息。（5）注意成语的习惯搭配。1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。3、特别陌生的成语往往是对的。4.、注意语义重复。5、主要抓“

5、合乎语境”。成语考查重点可以概括为“合不合语境”。第 4 页共 40 页望文生义用错对象褒贬失当谦敬错位重复赘余不分轻重不当搭配自相矛盾二、病句题 1、了解六种病句类型，即：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。2、跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。3、主干压缩法（即划分主谓宾法）。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。可先找主干，看主谓宾是否齐全，搭配是否得当；再理枝叶，看附加成分的搭配、语序有无问题；对于复句，可检查分句间的关系、层次，关联词语的使用有无不当等。4、同类比较法。感觉拗口而查不出病因

6、时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。5、特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较为模糊，需用排除法才能确定。6、做题思路通常是：先检查句子的主干，看是否缺成分 rarr;rarr;推敲词语运用，是否搭配 rarr;rarr;心里默第 5 页共 40 页读，看是否有不同的句式混用 rarr;rarr;综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。附常见典型病症：一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当二、出现了多重定语和多重状

7、语，可能是语序不当（定语和状语的语序排列）三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当至少、最多、达到、平均后面只能加确数四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺五、出现了关联词(连词)关联词是否搭配恰当主语不一致，关联词在前递进关系，注意语序因果、转折关系，注意逻辑六、出现了代词，可能是语意不明、重复七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当八、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当九、出现了文言词语、书面语，可能是重复。例如：诸、及、堪、质疑十、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑注：有些词本身含有两层意思：态度

8、、质量、水平、挑战、门槛十一、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”“阻碍”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)十二、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不第 6 页共 40 页当十三、判断词“是”“成为”，则应考虑主宾搭配是否恰当。附：常见的句式杂糅（括号内为正确形式）：本着为原则（本着原则，以为原则）对没有引起重视（什么人）对没有重视（什么事）没有引起重视是为了为目的的（是为了，以为目的的）对于问题上（对于问题，在问题上）原因是造成的（原因是，是由造成的）因为的原因（因为，是的原因）靠的是取得的（靠的是，是靠取得的

9、）大多以为主（大多是，以为主）是由于的结果（是由于，是的结果）深受所（深受，为所）三、语言得体语言讲求运用得体。包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。1.用语要符合交际目的；2.用语要注意场合；3.用语要看对象 4.用语要注意礼貌 5.用语要适合语体 6.用语要注意常规性，也要容许变异性 7.适应场合，巧妙用语场合第 7 页共 40 页四、语句衔接、排序题做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句

10、序合理，衔接和呼应自然。具体说来可从以下几个方面来考虑。第一，抓中心。抓住了中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。第二，抓思路。从总体看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺承、层进）、相属（总分、分总）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。第三，抓暗示。可根据题目所给的文字和标点符号的暗示来进行分析和甄别。第四，抓标志。可根据所给句子的一些标志来确定关系紧密的句子。语言标志常常表现为：1关联词语的呼应。或并列，或转折，或条件，或假设，或递进，或因果，关联词语是一一对应的，也有先后关系，从而确定上句和下句。2暗示性词

11、语的使用。如“换句话说”，表示前后是等位关系，位在后；“同时、与此同时、与此相反、反过来说”第 8 页共 40 页表示并列、相反或相对关系，位在后；“总之、总起来说、总而言之、综上所述、由此看来等”表示对前面的内容的一个概括和总结，位在最后。“所谓”表解释，位在后；“例如”表举例，位在后。3表示序数或主次轻重关系的词语。如“第一、第二”、“首先、其次、再次”根据主次轻重来确定句子的先后顺序；4关键词语的重复出现，相同句式的重复出现，这些句子应是紧密相连的，也能确定句子的先与后的顺序。五、对联题上下联字数要相等，不能出现重复的字；上下联词组要对应，词性要相同，句法要一致；上下联的意境要相随

12、；上下联平仄要相对。尾字押韵。六、诗句在特定语境中的运用关注诗句本身的意义，以及诗句的衍生意义，同时察看是否符合语境。关注诗句涉及的季节和语境的时节是否一致；诗句的氛围和语境的氛围是否一致；七、漫画、徽章题审读画面，观察画面的构成要素（漫画中有哪些人、景、物等）。借助漫画提供的情境，合理想象补充画面信息，对画面深入感知过程。联系现实探究寓意。类比联想，跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，探究画面寓意。（漫画的寓意不要简第 9 页共 40 页单地就事论事，注意由点到面，由表象入手深入探讨社会内涵）八、图表题（1）要根据题干要求努力读懂图表，注意几个数据之间的相互关系，求同异存，要

13、善于归纳结论性的东西。（2）注意解题结果的指向要求，例如是对图表信息的描述，还是据此得出结论，还是进一步提出建议，须注意答案的表述应有所不同。第二板块：文言文阅读相关讲义链接：1.（终极版）古汉语常用字之常考释义；2.（终极版）文言常用词语归类整理；3.18 个文言虚词的用法；4.文言必修教材梳理（8 份）考点要求：理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词（18 个）在文中的意义和用法。理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。归纳内容要点，概括中心意思。（C 级）理解并翻译文中的句子一、整体阅读答题时注重整体阅读，标示文章中重要信息。要带

14、着“什么人？”“做了什么事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地解读。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对理解文段第 10 页共 40 页起关键作用的词句要联系上下文进行推导。如有难点一时难以解决的，可以跳过，继续阅读。二、答题注意点 1 1、文言实词题多义实词、词类活用、古今异义、偏义复词、通假字文言实词常见推断方法：成语推断法、词性推断法、对称推断法、代入检验法、字音推断法、字形推断法、邻字推断法、连文推断法。联系上下文，前后照应；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义；结合语法，理解分析。注意：可对加点实词进

15、行语法分析，判断词性；将给出的词义代入原文，通顺通常就对不通就错。从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。2 2、文言虚词题：掌握考纲要求重点文言实词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的句子，比较、推断文中句子的虚词用法。第 11 页共 40 页要注意以下几个方面。一、结合语境，明辨语气，辨明用法，要符合事理逻辑。其用法与全句的句式和语气“息息

16、相关”。二、要“以熟代生”。联系课本中常见的文言虚词的基本用法。三、分辩词性，以词性推断用法，多作语法（词性、句法）分析。另外还要注意虚词的特殊性。如兼词相当于“于之”、“于此”、“于彼”。3 3、文言概括题常见题型：概括人物个性特征、概括原因、围绕概括事件、对情感态度的概括要注意题目要求，比如字数、是否要结合原文分析等，分析与概括的文字不能主观想象，也不要照抄原文，要结合原文词语进行适当的概括。归纳内容要点，概括中心意思的基本方法：（1）读题干，找区域。（2）辨文体和背景。叙事类文言文应注意文中写了几件事，体现了人物的什么品质，主旨是什么；议论类文言文要注意作者主张什

17、么，反对什么，运用了什么论据材料，说了什么道理；抒情类文言文一般是通过写景状物来抒情言志的，应注意分析作者写了什么景物，流露出怎样的感情，蕴含着什么哲理。有时还应联系第 12 页共 40 页文章的写作背景来揣摩作者的写作意图，把握文章的中心意思。（3）理思路，分层次。（4）摘拼析，巧表述。“摘”是摘录法，就是直接摘录文章中相关的原词、原句作答。“拼”是拼接法，也就是将分散在文章各处的词句有机地拼接起来。“析”是分析法，即对相关内容进行整合分析，提取归纳等。根据题干要求，灵活选择答题方式。大多数要求用自己的语言回答，特别注意文言文句中关键词语“转译”的准确，因为它是暗中考查对关键词语的准确

18、理解。少数情况下题目如果要求用原文回答，那么在“截取”时要注意全面，不可丢掉该有的信息。概括中心的三个原则：准确、完整、简要。4 4、分析和概括作者在文中的观点和态度看清题目要求，回归语段，一字一词地琢磨。选项叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等，或是某个实词义的错误。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。第 13 页共 40 页注意归纳、概括题常见陷阱（一）曲解词义（二）夸大其词（三）张冠李戴（四）颠倒事实（五）无中生有（六）偷换概念（七）强加因果 5 5、文句翻译题高考翻译的句子具备的特点:选择含有关键词语（多义

19、实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字）和特殊句式（省略句、被动句、倒装句、判断句及固定句式）的句子。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。答题技巧：（1）了解全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。（2）逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。（3）抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语（含熟语）推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。（4）复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根据上下文推导，不

20、拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。第 14 页共 40 页（5）注意书写，不能出现错别字，遇到没有把握的词语，用相近词语表达。提示：注意成分的补充以及倒装句式和固定句式翻译到位。句式：一、特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）1、判断句者，也。者。也。“乃，为，即，非”表判断。通过语意，直接表判断。2、被动句于。“为所”或“为所”。“见”或“见于”。“被”表被动。语意被动。3、倒装句状语后置。“于”、“以”定语后置。“名词者”、“名词数量词”宾语前置。固定句式：未之有也、何之有、之谓也、惟是、何以等等主谓倒装。第 15 页共 40 页 4、省略句省主语

21、省谓语省宾语：省宾语的类型有两种，一是动词的宾语省略，二是介词的宾语省略。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”及表祈使的词语如“使”“命”等的宾语 quot;之 quot;往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。省介词文言文中常常省略介词”“于”和“以”，但这两个介词却常常与后的宾语组成介词结构，在语法上构成“介词结构后置”或“状语后置”，因此翻译时要将后置的介词结构翻译到前面。二、固定句式 1.“如何；若何；奈何”或“如何；若何；奈何”。2.“独耶”、“独哉”译为“难道吗”。3.“与其孰若(无宁)”译为“与其不如”。4.“其，其”译为“是，还是”。5.“得

22、无乎”“无乃乎”译为“恐怕吧”。6.“之谓也（乎），其之谓也（乎）”译为“说的就是”“大概说的就是”。7、“孰与”译为“和相比，哪一个更”。8、“何异”、“无异”译为“和相比，有什么不同”、“和相比，没什么不同”。第 16 页共 40 页 9.“何其”译为“多么”。第三板块：诗歌鉴赏 1 1、读懂诗歌是前提（一）抓标题标题中可能提示了诗歌的写作对象、主要内容、写作背景、思想感情、题材类别等信息。（二）抓作者结合作者的一贯诗风及生活经历、情感倾向来更好地把握主题。（三）抓序、注解（了解背景）（四）了解诗歌的章法特点，关注尾句起开端部分，通常扣题承承接前文，加以申述转转折部分，扩

23、展诗境合收束全篇，卒章显志（五）抓典型意象调动常识储备，揣摩形象的象征意味。（六）抓关键词抓住一些描写（形态、神态）的词语以及点明情感的词语 2 2、审题关键点（1）注意“分析”“赏析”“概括”“结合语句”等题目中关键字词（2）注意分析技巧题中的关键字：如“从修辞角度”、“的描写很有特色”“赏析语言特色”“赏析的表现手法“等 3 3、答题模式（即答案的基本结构，一般为先“点”后“析”）要围绕原诗歌下结论，禁止想当然。答题的一般格式可简化如下：第 17 页共 40 页（1 1）分析形象内容型。步骤：概括形象(人物形象、物象、景物形象)的特点。结合相关诗句作具体或简单的分析。形象的意义。

24、人物形象设题方式：这首诗塑造了什么样的人物形象？试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。答题步骤：A、用两三个词概括形象特点：特征 (神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份 B、具体分析表现：结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。这首诗中刻画人物形象运用了什么表现手法？概括+(手法+分析)常用描写手法：细节刻画、烘托渲染、对比反衬、借物抒情寄托等。通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？A、概括人物形象 B、明确指出形象意义：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、。追求、品质。（形象意义）景物形象：第 18 页共 40 页概括题准确概括景物所营造的

25、氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。景句的作用（尤其是开头及结尾写景句的作用）:A.营造氛围、烘托心情、奠定感情基调 B.含蓄地表达感情（借景抒情、以景衬情/以景结情，含蓄隽永）C.为人物活动提供背景或环境（点明时令，地点等）写景手法考查题：答题步骤：手法+分析+情感描写手法主要包含有：动静（以动衬静/以静衬动/动静结合）；虚实；多角度（形声色态多感官/远近高低多角度/多种色彩的渲染）；对比、衬托；细节；正面描写、侧面描写（烘托）；象征物象：类似于景物形象题指出形象并概括形象的基本特征；（外在形象+内在品质）怎样来描写物象的？（手法+分析+效

26、果）物象的作用：点明物象的特点+物象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。（2 2）分析技巧型。步骤：准确指出用了何种手法。结合诗句阐释怎样用了这种手法。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情（与效果有关）。第 19 页共 40 页抒情方式：1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情（借景抒情、即景抒情、以景作结、乐景衬哀情、哀景衬壮情托物言志、借物抒怀、用典抒情即事感怀）（3 3）炼字型。步骤：解释该字在句中的含义。相关的表达技巧，如修辞手法、化静为动或者化动为静等。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（4 4）分析语言特色。注意：这种题型不

27、是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。步骤：用一两个词准确点明语言特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。（5 5）鉴赏评价类。应答分析：首先，一定要抓住关键词破译相关评价语的意思，明确其评价角度（表达技巧、）思想情感、语言风格、诗歌风格等），如果评价语涉及几个层次，那么组织答案时也应答出几个层次；其次，务必要根据所涉及的角度（表达第 20 页共 40 页技巧、思想情感、语言风格、诗歌风格等）结合相关有效的诗句展开分析，而不是简单翻译。特别提醒：如果提问角度涉及手法，应明确手法 4 4、答题注意点（1）评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之

28、常情考虑诗歌的感情基调。特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由表及里，逐步深入，分步作答。（2）储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。（3）整体把握诗词和诗词中的句子，注重概括。（4）弄清题目问的角度，这就是我们回答的角度，做到“问什么，答什么”有针对性。弄清题目怎么问的，问的方式即是回答的方式，做到“怎么问，怎么答”5 5、注意鉴赏的专业用语。表现手法：修辞手法、描写手法、抒情手法语言特点：含蓄、明白如话、质朴、风趣、平实、典雅、清新、绚丽、口语化等。思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、

29、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第四板块：名句名篇拿到试卷以后，可以先做默写题，把你刚记住的新鲜的东西先填出来，回忆不出来的先放一放，第 21 页共 40 页但已经填出来的句子，要复看是否有笔误之类。把空格全部填出。一定要复看以免笔误。1、在高考前一定要把初、高中必考课文再一次逐一过关，不可放过。2、印象不深的名句，要反复记忆。前后意思有关联或意思相近的名句要放在一起比较记忆。如：往者不可谏，来者犹可追。悟已往之不谏，知来者之可追。失之东隅，收之桑榆。东隅已逝，桑榆非晚。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不识庐山真面目，只缘身在此山中。等等 3、一定要动手写

30、写其中的易错字，特别要留意同音字，坚决不要写错别字。4、默写好后要认真复看，以防止笔误发生。第五板块：现代文阅读（散文）相关讲义链接：散文二轮复习讲义（概括分析、理解词句含义、词语句段的作用、语言表达艺术）一、分析作品结构及语段作用例、试探究本文构思上的特色？（海门市诊断看见的看不见的镣铐）答：（1）结构上，以“镣铐”为线索，串联起三位作家与命运抗争的事迹。第 22 页共 40 页（2）选材用材上，善于选择生活细节，（比如普希金的头发、陀思妥耶夫斯基的脚镣、托尔斯泰的靴子和粗布衣服）表现人物形象特点，反映人物内心世界。（3）表达方式上，叙述、描写、抒情和议论融为一体，感情真挚，耐人寻

31、味。（4）表现手法上，虚实结合，意蕴深远。（“镣铐”既指身体的镣铐，又有象征意味）（每点 2 分，写到 3 点即可）1、行文思路、谋篇布局、材料安排、构思首先；其次；再次；最后。2、行文思路、谋篇布局、材料安排、构思的特色结构特色选材用材表达方式文中典型的某些表现手法 1、结构特色：以为中心以为线索行文顺序：感性（实）理性（虚）作者的游览顺序以小见大对比/递进/并列先抑后扬 2、选材用材通过细节，表现人物形象特点 3、表达方式多种表达方式结合（记叙、描写、议论、抒情）4、文中典型的某些表现手法：虚实结合、联想想象、象征、对比衬托、托物言志语段作用分析需兼顾“内容和形式

32、”两个方面。第 23 页共 40 页内容分析要关注句段本身以及对主旨表达上的作用；形式要考虑对上文的承接，对下文的铺垫引导，以及与题目的呼应等作用。同时也要兼顾句子本身的特色，回答特色的作用。1、如果所问的句段处于文章的前面，那一般要回答：（1）点题（2）总领全文（3）引出下文或为下文作铺垫（4）与下文形成对比（5）照应下文或者首尾呼应（6）点明主旨（7）设置悬念，埋下伏笔（小说）（8）营造气氛，奠定感情基调（环境）（9）提供写作背景或交代写作缘由（10）写了内容，抒发了感情 2、如果所问的句段在文章的中间，那就要回答：（1）承上启下的过渡作用（2）引起下文或为下文作铺垫（3）与前文

33、或后文呼应（4）与上文或下文形成对比（5）写了内容，抒发了感情 3、如果问文中结尾句段的作用，那一般要回答：（1）卒章显志，点明主题（2）深化主题（3）总结全文（4）首尾呼应或呼应文题（点题）（5）言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄（6）出人意料又情理之中（欧亨利结尾）（7）写了内容，抒发了感情引用民谣的作用：语言生动活泼，朗朗上口富于地方特色，颇具乡土情趣使文章表达有变化。引用诗文的作用：第 24 页共 40 页丰富文章内涵增加文学文化意蕴。连用问句的作用：由表层意到深层意（由实到虚）逐层思考的思路激发读者的思考“两次”的作用：首尾呼应，使全文浑然一体，余韵不绝有助于揭示

34、主旨叙述人称：第一人称：叙述亲切自然能自由地表达思想感情给读者以真实生动之感。第二人称：赋予事物人格化，便于抒发感情增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流拉近同读者的距离。：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活不受时间和空间限制反映现实比较灵活自由。物象的作用：勾连上下文的线索作用；对内容的丰富充实作用；表达或暗示、隐喻、象征的主旨；情感的载体，寄托作者的思想感情。散文的标题：标题特点：简洁、醒目；形象、生动；富有诗意；富有文学文意蕴。第 25 页共 40 页作用：体现主题；表达情感；线索；设置悬念，引人入胜；意蕴丰富，含有双关义；突出人物形象的某种个性化特征等等二

35、、概括作品内容在分析文章结构层次的基础上，科学确定答题区域，根据赋分逐点概括，注意尽量用文章中的词语概括。三、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 1.判定语段主要表达方式及语段所写对象（景、人、场景），有针对性地鉴赏其表达特色。2.注意审题，明确题目是整体考查表达特色还是具体考查某一方面（如语言表达特色）。3.结合文本内容，不可变成手法的罗列。注意对各类手法作用的理解，侧重表达的效果。（1）：鉴赏语段的表达技巧：一、修辞比喻、拟人、排比二、描写（人）语言、动作（细节）、神态、心理、正侧（景）动静、虚实（联想、想象）、视听嗅触内心感受等多感官、远近高低多视角、多色彩、选取典型意象或典型

36、场景三、语言（一定要考虑这一答题层面）语言生动形象、优美诗化（少数：语言幽默、语言质朴）叠词，富有音韵句式：整散句结合或多用短句（多用长句）四、概括语段内容，揭示语段第 26 页共 40 页情感（注意：此外还可考虑表达方式的结合、人称的运用（特别是第二人称）等等（2）色鉴赏语段的语言表达特色修辞词语的特点：叠词；色彩词；拟声词；多用动词句子的特点：长短句、整散句语言风格概括语段内容，揭示语段情感表达方式（五种）：记叙、描写、抒情、议论、说明叙述方式：插叙：补充说明，使得文章情节更完整，结构更严密丰富文章内容增加文学文化意蕴便于揭示主旨倒叙：设置悬念引起阅读

37、兴趣比喻：描写生动形象化虚为实，化抽象为具体拟人：赋予事物人格化描写生动形象排比：增强气势叠词：增强音韵感强化情感四、体会重要语句的丰富含意抓句段中的关键词（有手法还原手法）结合语言环境和主题分析。题干：理解、含义词语或句子的内涵词语或句子的意蕴“为什么说文本中的句子”1、运用手法的可以简单还原手法（常用手法：比喻、拟人、细节、象征等）2、对语句进行分层 3、找出每一层句子中需要理解的重点词语，结合语境进行理解表层义、深层义、象征义、双关义、指代义 4、把整个句子的意思进行解读 5、最后揭示出句子传达出的情感或作者的情感。第 27 页共 40 页注：如理解题放在最

38、后一题进行探究，则还要考虑到文章的主旨。五、欣赏作品的形象 1、散文的形象题注意：特征+人物身份 2、与“人物性格题”相区分 3、区分好：概括题、分析题 4、分析散文形象的作用还是从内容和结构两个角度去考虑。（可参考金色的飘落“宝宝的作用”题）六、探究文章的情感倾向及深刻意蕴（1 1）情感取向探究由表及里、由此及彼、由正到反；答题不可遍地开花，围绕题目暗示或文章主要对象探究作者情感；情感、情感取向、态度等都有明确倾向；答题注意点：注意答案表述的方式，表达句式相对整齐。（2 2）深刻意蕴文章意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。这种理性思考体现于文学作品中，便是作家对于现实生活的认识与评

39、价，或说是作家对于现实生活体验与感受的升华。注意辨析对于整篇文章主旨层面的意蕴考查和词语、句子意蕴的区别。明确题目限制或暗示，找准探究对象，从不同层面，探究文本内涵。不局限于文本本身，从个性到一般，概括出普遍的现象或道理概括深刻意蕴。第 28 页共 40 页（三）意图、用意用意内涵：想要达到的目的，起到的作用。如果探究全文的创作意图，即是探究主旨。写出了什么，作者借此表达了什么感性的情感和理性的思考，想要褒扬什么，贬斥什么，提倡什么，想要读者知道什么。如果探究局部的用意，则将题目转化为具体的题型：如文中“阳光”的作用，即物象的作用。（四）标题的内涵探究标题内涵应仔细阅读文本，联系文章主旨

40、。扣住标题的关键性词语，理解深刻含义，并围绕展开。注注 1：出现“以为题”，要考虑题目的作用。注 2：全文的内涵或意蕴是探究主旨题，而词语或句子的内涵或意蕴是理解题。注注 3：主旨大致的答题角度：看文本的主要对象。探究此角度的情感或意蕴。同时，注意正反角度。从生活层面探究情感或意蕴。如童年生活、乡村生活、城市生活从文化的角度探究情感或意蕴。常见有乡村文化、传统文化、传统手工艺、农耕文化第六板块：现代文阅读（小说）相关讲义链接：第 29 页共 40 页小说二轮复习讲义（人物、情节、环境）一、分析环境描写的作用：（四级指向：以环境、情节、人物为重点）1 1 指向环境本身。交代故事

41、发生的环境背景（时间、地点、季节等）为人物的活动提供了背景环境的特点，渲染某种气氛或奠定某种基调 2 2 指向情节。推动了故事情节的发展。为下文情节的发展做了铺垫/照应/对比衬托（或反衬）3 3 指向人物。烘托人物的形象、心情、性格表现人物的处境、身份地位暗示社会环境、人物命运 4 4 指向主题。主题的凸显；主题的暗示；主题的深化分析小说中环境的象征意义及深刻意蕴 1、考虑到环境的象征意义 2、考虑到小说的写作背景二、小说情节类题情节的作用：（四级指向）（1 1）从情节本身写了什么内容；（2 2）对上下文情节的作用（推动情节的发展；对比某个情节；烘托某个情节；照应前文情节；

42、点题；制造悬念（开头）；使情节出人意料，波澜起伏（结尾）；线索作用）（3)对表现人物性格的作用（4 4）对主题揭示的作用（表达了什么样的主旨；深化了主旨）探究情节安排是否合理题答题的指向也是从第 30 页共 40 页情节本身发展是否合理，前文是否有伏笔、铺垫；情节发展是否符合人物性格的发展趋向；情节的发展是否有利于主题的揭示。分析探究情节特点题型这类题型主要考查对情节安排的艺术技巧和特色的辨析鉴赏能力，提问形式主要有：小说关于某某情节安排很有特色，请作简要分析。小说在情节构思上的艺术特色有哪些？请结合文本分析。本文情节“构思精巧，扣人心弦”，请结合作品内容分析这一特点。请简要赏析

43、某某情节。小说常见的典型结构特点：线索。（物线、情感线、时空线、情节线）就开头来说有：悬念法、倒叙式、总领全文式、环境渲染烘托式、埋下伏笔式等。（前三者为主）悬念、倒叙的作用：起到制造悬念、吸引读者阅读；引起读者的思考、引起下文的作用；使小说情节曲折，有波澜。环境渲染烘托式：渲染气氛烘托人物铺垫情节。就结尾来说有：出人意料式（欧亨利结尾）、戛然而止留下空白式、与前文的伏笔相照应、与前文或开头形成对比等等。第 31 页共 40 页出人意料式的作用：从情节上看,造成波澜，震撼人心从手法上看，与前文伏笔照应从主题上看，深化主题戛然而止、留下空白式的作用：留下想象的空间或令人回味无

44、穷喜剧结局：突出主题表现人物性格符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。悲剧结局：深化主题突出人物性格令人感动回味思考。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就全文来说有一波三折式（跌宕起伏式）。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。此外，还可考虑叙述视角（人称）、叙述方式、表达方式等。小说的线索行文线索有：事物线，情感线、时空线、情节线等。线索作用：组织材料，贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体；主旨的深化、升华作用；情感的寄托（载体）。寄托作者的思想感情。直接或间接表现文章主旨。第 32 页共 40 页物象的作用:刻画人物形象；揭示小说

45、主题；线索,推动情节发展；设置悬念。小说标题作用：交代写作对象（主要的人物形象、物象）。交代故事发生的时间地点，创设故事背景环境，渲染环境氛围,奠定文章的感情基调。概括小说主要事件(主要内容情节)。揭示小说的主旨，寄托作者情感与态度。线索。设置悬念，引人入胜。意蕴丰富，含有双关义。为塑造和突出人物形象服务，表明人物性格(品质)关于视角：一般都是指叙事的视角，常见的有：某一个对象的视角，如德富老汉的视角，马罗大叔的视角等。第一人称视角，第二人称视角，第三人称视角。第三人称视角又叫全知视角：小说常用的叙述形式，一般以第三人称为主。便于对故事情节及人物形象加工处理，有利于讲清故事的来龙去脉。三、

46、小说人物类题确定小说主人公并不是看人物出现的篇幅，而是看小说的主旨是从哪个人物反映出来的，能揭示主旨的人物才是小说的主人公。第 33 页共 40 页注意题干是“分析”还是“概括”注意题干是“性格分析”还是“形象分析”最好能对人物身份进行定位概括人物特征时，要全面、准确人物作用分析题的答题方法：概括人物形象特征，人物在情节发展上的作用，）如果是次要人物还要加上对主要人物的作用（烘托、对比）。分析人物对表现主旨的作用。分析小说塑造人物的方法正面描写：语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写此外，还会运用一定的表现手法、修辞手法描写人物，如对比，衬托等。侧面描写

47、不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。四、小说主旨类题由表及里，由此及彼，由正及反补补 1 1：散文化小说 1 1、情节上的特点:淡化情节，情节舒缓、平淡，没有大起大落，没有太强的故事性，少有冲突，往往选取最富有表现力的细节，也就是一种片段特写的形式呈现。第 34 页共 40 页 2 2、人物形象上的特色:强调刻画人物形象。人物描写的片段特写、动态过程的描写，都是为强化人物形象服务的。3 3、环境的特点:在环境的选择上主要是悠闲，不像其他小说那样严肃。4 4、“我”的形象：“我”是作者影子的投射，即是作者的自传或者自画像。但是“我”又是一

48、种旁观者的角度。补补 2 2：海明威关于小说的“冰山”创作原则 “冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”他认为作者只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想像补充。大体而言文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。可从以下角度进行回答：叙述视角的运用情节或场景简单但小说的主题却很宏大小说的语言简约但内容丰富总之，给读者以巨大的想象空间，内涵丰富。第七板块：实用类、论述类文本阅读相关讲义链接：论述类二轮复习讲义（作用、论述思路）实用类考前复习考查材料可以是选用论述类文本，也可以是选用实用类文本。1.理解：第 35 页共

49、 40 页（1 1）理解文中重要词语、概念的含义（2 2）理解文中重要句子的含义例 1请简要说明第三段中“个”的含义(6 分)（2022 江苏卷乾坤草亭）“个”从具体物象到抽象观念，形成了三个层面：竹，点，圆满具足的生命。按照第三段论述脉络，先从对“个”的解释起“个，也可解释为竹”先释为“竹”；再到“我山人是天地之中的一个点”，释为“点”；最后到“充满圆足的生命”，释为“圆足的生命”，是为从具体到抽象。其实从该段的最后两句话“八大山人笔下的一朵小花，一枝菡萏，一羽孤鸟，都是一个，一点，一个充满圆足的生命。八大的自尊缘此而出”亦可得到答案。例 2.请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的理解，阐

50、释“乾坤草亭”的内涵(6 分)（2022 江苏卷乾坤草亭）“不离亭子”，表达了一个小“点”的生命自信；“不在亭子”，表现了生命在无限宇宙中的悠游。草亭与乾坤的关系，写出了“小”的个体面对无限“大”的宇宙可采取的态度，反映了生命困境以及从此困境突围的可能路径。句子的内涵，文中定有其踪影。“不离亭子”的踪影在第二段中是“外在的物”，在第三段中是“个”是“点”；“不在亭子”的踪影在第二段中是“内在的心”，在第三段中是第 36 页共 40 页“圆足的生命”，是“反映出人的生命困境以及从此困境中突围的可能路径”。把这些答上去，应该不错吧！理解词语的含义。1.它包括三层次意思：表层意义，即字面意义。

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