社区图书馆设计教学案例分析.docx

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1、社区图书馆设计教学案例分析 ABBS 论坛 建筑教育论坛 师生交流1设计基地：基地：位于曲阳新村，现曲阳图书馆地块， 占地2660 m22设计任务： 社区图书馆，建筑面积不超过3000m2，藏书20万册；建筑层数不超过四层（含四层），建筑限高20M；建筑密度50%本课程设计不考虑地下层；不考虑地面停车位。各部分面积分配（基本配置）：A、公共部分 500（1）门厅、出纳、目录厅等150 m2 （2）报告厅100-120 m2 （80座）（3）陈列、展厅等100 m2。 （4）书店 120 m2 （5）卫生间等B、阅览室 540（1）儿童阅览室80m2 ，可接待儿童25名；（2）普通阅览室80m2

2、2间 ，每间能容纳读者35-40位。（3）科技开架阅览室300m2 ，能容纳读者60-80位，应与主书库联系紧密；（4）其他类型阅览室设计者自定；C、主书库（藏书16万册）600主书库如按单层计，建筑面积500m2；如按两层计，建筑面积600m2；如按三层计，建筑面积650m2；不宜超过三层。如采用积层书架或多层书架的方式，面积自定。无论参用何种集中书库方式，均应满足藏书16万册的空间需求。D、辅助用房 （1）采购、编目、书刊装订、复印等20m26间，应与主书库联系紧密；（2）行政管理20m22间； （3）小会议室40m2第一次课（2008/09/08）全系原理大课，后分组。本组共有学生10人

3、。老师布置了三个作业，下节课讨论：1）场地：用自己的图来理解基地2）概念：找现代艺术品，来当自己的概念3）材料：抱一个材料回来，发掘它的本性，准备以后用第二次课（2008/09/11）小组讨论课，有8位同学参与。以下是8位同学思路和老师相应建议的简要纪录，其中一般的分析等被略去，见谅。1YZJ （基地1）同学思路1）场地：略2）概念：沉积3）材料：石头（卵石）老师建议“沉积”的概念比较容易操作，但由水冲刷而成的卵石，跟“沉积”并不符，可以去寻找更精确的石头。或者可以参考自然界、人类居住区等沉积的状态。关于场地观察同学们普遍存在观察基地不够深入具体的问题，角度太过于宏观，还停留在坐在飞机上俯瞰基

4、地的阶段。老师鼓励大家观察基地中最日常性、平均性的状态，发掘令人惊喜的独特之处，用自己的理解、创造图纸来分析场地，而不是像通常那样，在总平面图上标出车流人流动静层高等。要跳出建筑师的常态，用真人的视角来观察。老师在跟YYQ和WHR同学讲评的时候，举了几个例子来说明如何观察场地。但需要注意的是，老师鼓励大家学习的是这种观察和分析的方法，而不是结论。每个人观察场地，都会有自己独特的结论。老师在YYQ同学的图书馆及附近建筑的剖面基础上，增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素，并且把图书馆一楼阅览室和对面小店，都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。例1（基地1）：老师在YYQ同学的图书

5、馆及附近建筑的剖面基础上，增添了晾衣竿、树木等他认为有很大影响的元素，并且把图书馆一楼阅览室和对面小店，都理解为面向街道的开放空间。场地的性格被刻画清晰。例2（基地1和2的对比）：同样是街边的小店，不同的场地也有不同的性格。基地2阜新路旁的小店，是住宅建筑底层的店铺，它们可以被理解为一栋大房子在底层挖出的深浅不一的洞，每个洞里使用状态各不相同，形成丰富的街景。而基地1内图书馆对面的一排小店，可以被理解为贴在大房子前的一排小店，跟前者状态有很大不同。例3（基地2）：WHR同学观察到，基地2前彰武路两边的小店，给人不同的感觉。南侧的张扬，北侧的亲切。老师肯定了她观察的准确，鼓励她找出产生这种感觉的

6、原因。老师认为，这是由于两侧小店室内地平跟街道的高差不同所造成的。南侧小店都要上好多级台阶，北侧小店几乎没有室内外高差。老师还生动描述了南侧小店一家饭店，是如何利用这样的高差，做出有优越感的受人欢迎的座位的。老师的劝勉：1）场地分析、概念、材料等多条线索要并行发展，避免单概念的深入。2）同学们的工作量和认真程度，没有达到老师的预期。老师鼓励大家更投入的工作，每次上课前拿出这几天的工作量，而非前一天突击的结果。3）从本质上说，设计是自律的过程。要自己找到心中的制高点，不断的接近，要自己把握节奏，而不是每次让老师来判断是否合他的口味，那样进度太慢了。4）大部分建筑师都不是天才，都需要一步步的来接近

7、最终结果。做设计的时候一定要留足推敲的时间，要留给自己犯错的机会。5）做设计要追求让自己心动的状态，只有让自己心动的设计，才可能让别人心动。下节课的作业要求： 第一部分：方案设计1）找到自己概念中的一个关键词，如果不确定，就抓一个瞬间的概念。2）做一个无须过多解释就可以充分表达概念的模型，同时注意材料本身也要给最终结果留有想象的空间。3）根据自己设计的需要，制作模型、图纸。4）在上次的场地、概念、材料三条线索的基础上，增加第四条线索：结构。第二部分：案例研究1）每人研究一个图书馆的案例（老师发给大家的资料，后面会附上案例的名单），分析其概念，并对比案例和自己方案中的难处，研究案例中是如何解决这

8、些问题的。2）材料研究。拿到真实的材料，有直接的体验，并且找到使用这种材料的案例进行分析。第三次课（2008/09/18）小组讨论课，有8位同学参与。同学们的思维非常活跃，有很多想法。这里仅纪录了与老师重点讨论的部分，其他很多火花被略去，见谅。同学们这次的工作都很不错，找到了自己的概念，并且踏出的第一步都各不相同，盼望同学们可以相互交流，更全面地思考如何做设计。1YZJ（基地1）同学思路1）关键词：“沉淀”。2）利用外立面材料、空间的变化，建筑从下向上逐层变化，从重到轻。老师建议1）YZJ从材料的变化、空间的想象来开始设计是很好开端。概念很好，尽快深入。2）“沉淀”不同于“层积”。沉淀更偏重于

9、“动作”，有时间的因素。层积更强调“静止”的层层叠加的状态。YZJ目前的努力都是偏重于后者，与概念连接不顺。3）“沉淀”是很好的概念，但YZJ现在的设计，概念和功能之间没有很大关联。建议有主要空间来展示沉淀的剖面，而不是常规的布置功能。可参考案例：Visual Arts Centre (Le Corbusier)，沿其坡道做一个长剖面，研究其空间变化。4）如何展示材料，是至关重要的。建议找些真实的断层的东西（如悬崖）等研究，跳出建筑来启发自己，再跳回来。要去找构造上材料的案例研究。老师讲设计关于概念：1) 为什么要有概念？概念把设计中各方面零散的要素统一起来，不会失去控制。2) 当概念跟功能发

10、生冲突时，并不是困境。概念给功能以挑战，是提升设计的重要机会。关于材料：1）建筑在讲故事，但不是真正的讲故事，因为别人不一定来看。建筑要使人即使不明白其设计概念，也能同样欣赏。建筑有自身的语言，材料并不一定一一对应的来表达、象征建筑的故事，材料本身魅力的研究更重要，而非设计师所赋予的概念。关于概念模型：1）选择可以用来想象概念的材料。2）模型不要做的真实，一做到底，而要留有自己启发自己的想象空间。3）多动手，用手来启发脑，而不是倒过来。4）尽可能的多做，把可能的错误尽可能在设计之初就全部暴露出来。对下节课的进度要求：1)将建筑与场地连接。现在同学们的设计都还是一个孤零零的模型，没有考虑环境。接

11、下来的工作要仔细研究周围建筑、树木等要素跟图书馆的关系，距离多少、有无遮挡、人流量等，这些对我们的建筑的立面表情有很大的影响。2)平面图纸。并不需要很深入的平面，探讨大关系和基本问题，如空间是否可行、楼梯布置等。模型和图纸并行推敲，相互验证，翻来覆去的设计。3)逐渐推进的模型。多做几个模型，这是一个思考的过程。第四次课 （2008/09/22）共有9位同学参与了讨论，大家的概念基本都已成型，并开始推敲。1 YZJ（基地1）：同学思路（待补充）老师建议1）找一些自然界中“沉淀”的照片来获得启发。2）“沉淀”不仅仅在立面做出层层堆积的样子，而且要在内部空间没有印证。它要跟人的产生关系，而不仅是外观

12、。3）层层堆积的这片墙，作为研究的重点。用大比例的剖面、构造细部节点图等方式来研究。4）可参考案例：Art and Nature Centre,(Rafael Moneo)，（GA，92）同学们共同需要注意的地方：1）功能和概念的矛盾。功能“让”概念，不断反复，直至功能完善，往往可以创造出概念清晰、功能独特的设计。2）建筑和人的关系。设计时要特别从人的使用的角度来想象建筑。3）材料和细部的考虑，大比例的剖面和节点推敲。特别是YZJ、YX一定要开始这项研究。4）环境的检验，一定不要脱离。第五次课 (2008/09/25)共有9位同学参与讨论。1YZJ：（基地1）（概念：沉积）1）概念：“沉积”，

13、这片层叠的墙，既反映在外部形象上，又可以满足功能使用（结合座椅、书架、报告厅、楼梯等功能），而且作为承重结构。2）YZJ作了层叠墙的细部模型，和用这样的墙围起来的整个建筑的模型。老师建议1）层叠墙自身作为结构，会很厚，可能需要另外的结构。把节点放大画，解决只能在这个尺度上解决的问题，设想材料的交接、检验结构和材料，而不仅仅是画得更仔细而已。2）根据需要可以调整材料的选择，要选择具体的材料，而不是抽象的“片片”。如石材容易堆积但难出挑、木材可以出挑但不耐久等。3）层叠墙的构造昂贵，没必要四面都做。要根据环境的限制和要求，有选择的使用。4）平面功能安排不能跟层叠墙的设想脱开，要根据墙的位置和要求来

14、安排功能，双方限制和磨合。5）层叠墙的构造研究到整体建筑的推进结束后，整个建筑可以说就完成了。此后的功能、交通、环境安排等，可以成为附带的乐趣。6）构造做得好绝大部分靠概念，而不是经验，要有信心。第六次课 2008/10/06十一长假回来，大部分同学都有了深入的进展。共有9位同学参与讨论。1YZJ（基地1）（概念：沉积）同学工作1）研究了“层积”墙的细部构造。2）较详尽的安排了平面功能（见下图）。老师建议1）“层积”墙每层木板之间要留有间隙，不能封死，内外统一。老师给出了关于构造的具体建议（见图，左为同学工作，右为老师建议）。2）建筑平面的安排，没有突出“层积”墙的重点，没有突出概念。应该以此

15、为重点，做满做足，其余的可以在后面解决。第七次课 2008/10/09共有9位同学参与讨论。1 YZJ（基地1）（概念：沉积）1） 通过模型和详图，深入地研究了“层积墙”的构造。（见图）老师建议1） 构造研究基本达到目标，还可以深入考虑一下“层积片”材料和如何拼合等问题。2） 接下来要理清平面的逻辑关系，如何最大限度、最充分的创造和展示有“墙”的重要阅览空间。老师帮助YZJ理出了平面和剖面上清晰地层次（见图）。3） 还要考虑材料交接的艺术，建筑角部、门洞等的处理。第八次课 2008/10/13共有8位同学参与讨论。1 YZJ（基地1）（概念：沉积）1） 借助平面、剖面，研究内部功能和空间。老师

16、建议1） 老师帮助YZJ清晰地梳理了平面、剖面关系，层次分明。（具体调整，详见图纸）需要注意的是，在安排功能的时候，不能够牺牲概念。要脑子中始终想像整体的空间效果，就不会陷在每一个细节的单独处理中。第九次课 2008/10/16共有9位同学参与讨论。1 YZJ（基地1）（概念：沉积）1） 借助平面继续研究内部功能和空间。（见图）老师建议1） 老师继续帮助梳理平面。需要从人的角度来想象，创造空间。做平面的时候，要时刻结合着剖面来看。2） 首先要考虑的最重要的事情，是如何展示有“沉积墙”的阅览室的主要空间。不能因为功能的安排破坏了概念。本方案最优先要考虑的是空间感和材料。接下来的工作1） 深化平面

17、、剖面。2） 求出阅览大厅的透视，来检验设计。3） 结构。结构的独立性优先于墙。4） 再一次抽象概念的模型，可以从现在的状态中跳出来，看清楚概念。第十次课 2008/10/20共有9位同学参与讨论1 YZJ（基地1）（概念：沉积）1） 借助平面、透视继续研究内部功能和空间。（见图）老师建议1） 本设计最主要的问题，是与主要阅览空间相关的部分，一定要花力气在这上面，其余的不完善尚可忍受。目前阅览空间的进入过程，没有表现力。或许可以创造一个扁平的入口空间，与这个纵高的空间形成对比。（详见平面图及旁边的剖面小图）2） 家具的选择要能证明空间感。3） 根据透视图，老师帮助YZJ调整了展厅和走廊交接部分

18、的剖面结构。（详见剖面及旁边的透视小图）4） 做立面要有逻辑，结合空间、平面一起想。更重要的是思考立面的态度，而非结果。（详见平面图旁的立面小图）第十一次课 2008/10/23共有7位同学参与讨论。1 YZJ（基地1）（概念：沉积）1） 重点研究了立面的做法，打算贴满“层积”的木头（见图）老师建议1） 单纯在立面贴木头，花费大力气，却很无趣。“层积墙”这种一层层的材料，要在两边都可以看到的通透的情况下才能被理解，所以不要贴在实墙面上重要的材料到处都用，它就消失了。要为材料的使用订立原则，老师帮助YZJ进行了尝试。（详见图纸）这种材料被交代清楚后，不再别处出现。建筑的其余部分，被处理为一个普通

19、的平均建筑。2） “层积墙”所展示的材料，要连贯，不要在中间被切断。3） 特别注意转角处材料的交接。4） 立面开窗的韵律5） 主要阅览空间两端收头的处理第十二次课 2008/10/27共有9位同学参与讨论。1 YZJ（基地1）（概念：沉积）1） 完善了平面、剖面，利用SU模型检验立面，利用3D渲染阅览大厅室内效果图检验室内空间（见图）老师建议1） 平立剖都基本没大问题。2） 老师着重提醒了阅览大厅内室内桌椅、灯具的选择问题，从材质、颜色、形状、安置方式等各方面，都要配合其长向、纵深的空间效果。第十三次课 2008/10/30共有8位同学参与讨论。今天是最后一次讨论课，同学们的设计都进入了收尾阶

20、段。上节课老师建议大家选一张最打动人、最能说明自己建筑的图（室内透视、剖面等）来放大仔细刻画，所以今天的讨论主要围绕这张图进行，每个同学的侧重点不同。1 YZJ（基地1）（概念：沉积）代表图纸：室内效果图老师建议：要表现出材质的状态最终评图：08年11月3日，下午1：30，红2楼，南房，4班评委：卜冰，李翔宁1 YZJ（基地1）（概念：沉积）kirk看图体会：普通表现图都无法很充分地表现建筑。随意视点的透视往往表达不了什么东西，会让人感觉不够清晰，还让建筑很飘忽。做室外表现图一定要有很严肃的实际环境的拼贴，否则就不要做。与其做目的不明的室外表现图，不如把精力拿来做大模型。 室内透视是可以有的，很帮助设计的。不过需要有渲染器的渲染，要有很多回合的调整和讨论，要渐渐地精确化。否则也是意义不大的。 受最后精力的限制，在大模型和室内透视渲染之间，也许只能选一个。当然，要是合组做的设计就可以要求同时有大模型和渲染了。 大剖面实践下来还是很有效的，应该坚持下来，应该人人都要做。 最后是平面的生成模式需要进一步讲究。对于一些概念来说，平面是求出来的，是剖面、透视、空间、材料、构造等等的限制之下，倒过来推导出来的，而不是自己独立形成的。难处在，平面又有其自身的逻辑，不是倒过来推成什么就是什么。只有这样的来回折腾几次，设计才能稳定下来。30