让数学课堂“活”起来---提高学生的课堂参与度.doc

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1、让数学课堂“活”起来-提高学生的课堂参与度沈阳市法库县东湖小学 李子艳现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息，引导学生积极思维上.关键是增强学生的参与意识,提高学生的课堂参与度。还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生插上创新的翅膀，自由飞翔。一、相信学生有信心，有能力学好 1、建立民主、平等的师生关系。教师要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话想对老师

2、说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。2、解放学生。教师要解放学生，把学生从知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来，让学生抬起头来走路。解放学生双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放学生大脑，点燃思维的火花；解放学生的双手，让学生参与生活实践；解放学生嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食粮。3、激发学生的表现欲。要善于发现学生的闪光点，适时地讲行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。比如鼓励学生采用好的学习方法，鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路；鼓励学生形成良好的学习习惯等。学生自我表现的欲望增强

3、了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。二、创造机会提高学生课堂参与度。1、巧设问题，激发学生去质疑、思考。“学起于思，思起于疑”。教学过程中，教师如果能抓住时机，巧妙设问，就能使学生产生强烈的求知欲，促使他们去质疑、思考。如教学圆柱体的体积时，可以这样设计：我们在探究圆的面积的计算方法时是转化为已学过的什么图形来计算的？怎样转化的？那我们今天要计算圆柱体的体积又可以转化为已学过的什么立体图形来计算？如何转化呢？他们之间又有什么关系呢？让学生带着这样的问题通过小组合作学习的方式，借助学具的拆、拼等形式主动去探究新知。这样就能引起学生的思考，从而激发学生去主动参与。2、把学习的主动

4、权还给学生，多给学生一些时间，给学生一些活动的空间，让学生真正参与。教学中我们要坚持问题尽量让孩子们自己去揭示，知识让他们自己去探究，规律让他们自己去发现，学法让他们自己去创造。而教师的主要职责是设计一些情景，组织引导学生自己去参与研究，当学生遇到困难时给学生一定的点拨，给学生一定的启发，帮助学生总结归纳等。如：给学生创设观察活动，让学生自己通过对图表、演示、板书的观察去发现；给学生实践的机会，让学生通过对学具的操作，自己去探究其中的规律，关系；给学生交流、展示的机会，给学生提出问题让他们多在小组内、班上与同学、老师一起互评互议，充分发表自己的意见，登台讲解等，以逐步完善学生的思维，培养学生的

5、素质。3、因人而异，尽量让学生参与。由于学生的智力和一些非智力因素的差异，客观上存在着学生之间的发展不平衡。这就要求我们在教学中要充分尊重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同层次的问题，将问题与学生对应，让学生去探究，发表意见，从而让每个学生都有一定的收获。让每个学生学到一定数学，让每个学生在每一个方面都有一定的发展。三、设置认知冲突提高学生课堂参与度学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，而学生的认知冲突是学生学习动机的源泉，也是学生积极参与思维学习的原因。所以，教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。如长、正方形的面积这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一

6、个大长方形,有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，是学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中。有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。 四、调整授课方式，提高学生课堂参与度。同一类型的课，如果按照同样的方法上，学生会有“换汤不换药”的感觉，不但影响了课堂效果，而且还减弱了学生的积极参与。如：在学习7的乘法口诀时，因为刚刚学习过16的口诀，在此基础上，7的口诀有的孩子都已经会背了，这时，如果，还按照前面的方法去讲，肯定达不到预期的课堂效果。于是，我采用“直接汇报”的方法进行授课，当进行到“交流探究”时，我设计了以下几个问

7、题：1、昨天同学们预习的是什么内容？学生一致答道：7的乘法口诀。2、谁能背下来？先指名背诵，再全班齐背。3、你能把7的口诀背写下来吗？一人板演，其他学生在本上写。4、观察黑板上的口诀，你有什么要说的吗？先小组内讨论一下。5、用什么方法可以又快又好的记住这些口诀呢？6、试着用这些规律快速的把7的口诀背下来。经过这一系列问题的设置，顿时，把孩子们爱表现的特点给充分的调动了起来，课堂气氛活儿不乱，学生们全员参与，个个动手动脑，即激起了学生潜在力量，又激发了学习的主动性。总之，只要我们不断更新自己的教育理念，改革我们的课堂教学模式，不断挖掘学校及周围的教学资源，并利用好这些资源，就能有效地发挥学生学习的主动性，为学生的全方位参与创造条件；能更好地满足每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪学生思维，使学生的创新意识和能力得到较好的培养；能使我们的课堂成为最具有生命活力的地方。