孩子需要的是鼓励 (2).doc

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1、孩子需要的是鼓励初到学前班教室，我以为以我魁梧的身材，响亮的嗓门，管理这群小不点应该不在话下，但是在跟他们零距离接触之后，我才发觉他们比那大学生还要难“对付”。上课铃响了，你走进教室，虽然四五十人，但那歌声真叫小得可怜，教室里，有画画的，有写字的，有说话的，有玩玩具的，有到处乱跑的，有瞪大眼睛望着你的，有躺在那里一声不吭的只有那几个孩子奶声奶气，咿咿呀呀，有气没力地在那唱着，就连文艺委员扭着身子和后排的同学讲着小话，根本没有把我这个老师当回事。“安静，安静！”“好好唱歌，不许讲话！”“你怎么还在画画，快收起来！”“你文艺委员怎么不唱歌呀！”任你喊破嗓子，教室里似乎没有一点安静下来的意思，不理不

2、踩，我行我素，我真是拿他们没辙!一节课下来，筋疲力尽，口干舌燥，嗓子冒烟，就连从教二十多年来，一直自认为是铁嗓子的我也感觉受不了了。这样下去，仅凭维持秩序都够你受的了，哪还谈什么教育教学！这时我才知道教学前班的孩子并不是想象的那么轻松。直到有一天，我发现有一个小朋友在那里专心地唱歌，我不经意的向他伸了一个大拇指，就是这个不经意，我发觉孩子们都很在意，教室里的歌声猛地抬高了八度，说话的没了，画画的停了，玩具收起来了，都端正地坐在那里，高声地唱着歌，一双双渴求的眼睛望着我，我知道他们需要什么，我也毫不吝啬地满足他们的需求送给他们一个赞许。我真没想到，一个大拇指的作用竟然如此之大。那天的教室是多么安

3、静！那天的歌声是多么的动听！原来管理他们就是这么简单。在以后的日子里，我几乎不再大声地去批评他们，不再去说他们的不对。课堂上，发现有孩子不认真听讲，我就说，你看某某同学听得多认真；发现哪个组的纪律不够好，我就说，你看某某组最守纪律了；发现哪个孩子做作业走神，我就说，你看某某同学做得又对又快；发现哪个孩子不讲卫生，我就说，你看某某同学的小手真干净总之，我不再去批评、指责孩子的过错，而是尽力去表扬、鼓励那些做得好的同学，但我收获的是那些受表扬的学生表现越来越好，那些不守纪律、作业走神的孩子的坏习惯也越来越少了，孩子们也爱和你玩了，爱和你说了，那师生的关系才叫一个和谐。不管是谁，不管在什么时候，他对赞许的需求永远超过批评与指责，因此，在我们的教育教学中，请您多一点微笑，少一点冷漠；多一点关心，少一点挖苦；多一点耐心，少一点指责；多伸几次拇指，少举几个巴掌我相信，只要这样，我们的教育就会是一片晴空！