第三单元第四课时.doc

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1、第三单元第四课时长方形和正方形的周长 孙明听学习内容:长方形和正方形的周长学习目标:1、从现实中的实物的周长入手,使学生感受到数学与生活的密切联系,从而养成在生活中学数学,把学到的数学用于生活的习惯。2、通过动手操作,合作交流等方式,使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法,并突出算法多样化的特点。3、培养学生独立思考多角度思考的能力。学习重点:让学生在探索活动中,发现并掌握长方形和正方形的周长计算方法。学习难点:理解长方形和正方形周长的含义,掌握长方形、正方形的特征。学习过程:一、情景导入 明确目标师:同学们,再过几天就是烈军属王奶奶八十岁生日了。老师想送给她一张写满祝福的贺卡,(师手拿贺卡)

2、就做一张这样大小的贺卡,为了美观,现在我把贺卡的四周贴上金边。你们知道我应该贴多长的金边吗?这条金边的长度也就是什么?引入课题:这节课我们就来学习怎样计算周长。(板书课题:周长)二、自主学习 聚焦主题(1)以小组为单位发给学具。(2)请同学们看着手中的学具,带着问题,自主完成“我的发现”a.如果请你来帮助老师选择贴在贺卡上的金线,你要用多长的金线呢?b.求金线的长度实际就是求贺卡的什么呢?c.怎样求贺卡的周长三、合作探究 展示点评1、探究一 教学“长方形的周长”(1)学生动手操作 老师巡视(2)算一算这张贺卡的周长是多少?(3)哪位同学已经知道金线长度的,说说你是怎么知道的?(4)谁能给大家展

3、示一下自己的方法展示:a.用绳子比,再测量绳子的长度。 b.用尺子测量长方形贺卡长、宽,再计算的。(5)出示不同计算的算式,如教材42页例2所示,讲一讲每种算法的含义: a.6+4+6+4=20(厘米) b.62=12(厘米) 42=8(厘米) 12+8=20(厘米) c.(6+4)2=20(厘米) (6)你喜欢哪种方法? (7)用你的方法完成教材42页2、探究二 教学“正方形的周长”例3 过渡:刚才同学们自己总结出怎样计算长方形的周长(板书:长方形)接下来,相信你们能用最短的时间发现正方形周长的计算方法。(板书:正方形)(2)拿出学具,学生自己试求正方形的周长(3)学生汇报计算方法,讲明道理

4、(4)为什么木条的总长度就是求正方形的周长? (5) 你是怎么求的,给大家展示一下(6)自己完成教材43页“做一做”四、总结梳理 点拨升华 师:刚才大家动手动脑,我们自己知道了求长方形和正方形周长的方法,通过比较,我们找出了最简便的方法,求各自的周长,并会用自己喜欢的方法求出周长,请同学们试着做一下教材43页第2题。五、达标检测 反思目标1、计算图形的周长 长40厘米8分米5厘米3米宽12厘米6分米4厘米2米周长长方形正方形边长20分米10米7厘米周长2、一个长方形的西餐桌,长150厘米,宽70厘米,这个西餐桌的周长是多少厘米?3、用4个边长为10厘米的正方形拼成一个长方形,求所拼成的长方形的周长。

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