前言1(冲突2011-11-2513-58-42).doc

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1、前言在奔涌而来的新课改浪潮冲击下，教育资源的差距进一步拉大。我校正处于城乡结合地带，制约学校发展的诸多尴尬尤其突出。优胜劣汰的严峻办学现实考验着我校今后的素质教育发展方向和生存空间。秉承发扬传统与改革创新相结合的办学理念，以地方风情和养成教育为节点，促进学生的整体素质发展，提升学校教育的内涵和知名度，闯出一条属于自己的阳光大道来。这是我校决定以地方风情和养成教育为校本教材的初衷。 地方风情，不仅具有深厚的文化底蕴，更具有开发并引进课堂的价值。浓郁的传统文化魅力，是富有生命张力的精神熏陶，促进各种良好品质的形成，唤醒低迷的求知欲，增强学习能力，铸就良好的人格，最终实现素质的全面提升。同时在推进地

2、方风情和养成教育特色办学中，每个学生自然成为民俗文化的传承人相信地方风情作为响水镇中心小学的校本教材，可以让莘莘学子更好地了解家乡，并从中获取奋进的力量，为更美好的明天勤奋搏击。教育改革和发展纲要中曾指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”中小学创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求。在办学发展空间日渐萎缩的形势下，它更是农村小学求得生存和发展的源动力。可见，以地方风情和养成教育作为学校发展和提升的载体，不是纸上谈兵，更不是天方夜谭。同时，我们也希望家长能积极配合，

3、参与到孩子的养成教育当中来。我们有理由相信：特色，将是每个身处发展困境中的农村小学一次华丽的转身，在不久的将来，它必将成为我校对外宣传的一张金名片。 当然，在美好的蓝图面前，我们还只迈开了一小步。依托地方风情和养成教育为特色办学，对于一向以教学质量为命脉的公立学校来说，毕竟还是个新鲜事物，专业知识的储备，相关经验的积累更是一片空白。教材的编写过程，是考验是挑战，如攀登险峰般得艰难。但我们从不退却，因为我们认定：只要方向是对的，不管路有多远，多陡，理想就在成功的彼岸等待。力量，就源于内心这股热切的期盼。几个月下来，我校教师众志成城，群策群力，切磋探讨，反复修稿，得以今天如期完成教材的编写。当然，基于时间的紧迫和学识的限制，这本呈现于人前的教材还显得过于粗糙，许多纰漏和幼稚之处，望各位专家和领导能多多批评指正，以便今后更好的优化教材，规范使用。谢谢！ 响水中心小学校长 刘启胜