14、15减几.doc

《14、15减几.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14、15减几.doc（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级数学（第一册）导学案课题14、15减几主备张秀芳课型探究课时 间组长课时第一课时学生姓名班审核导学内容：西师版小学数学一年级（第一册）五单元14、15减几。导学目标：1. 掌握14，15减几的计算方法，能熟练地口算14，15减几的计算题。2经历探究14，15减几计算方法的过程，感受退位减法计算方法的普遍适用性。3在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。重难点：能正确地进行14、15减几的口算。导学过程：一、检查预学情况。 12-4 11-6 13-5 12-7 11-3 13-8学生口算出结果后，抽学生说一说12-7和12-8的具体计算过程。 教师：我们在前面学习的11减几，12，

2、13减几的基础上，这节课继续学习14，15减几。板书课题：14，15减几。 二、探究新知 1教学例1 教师：星期天，小朋友们乘着公共汽车参观了动物园，瞧！他们正在回家的路上呢！（出示课件）坐着小朋友的汽车缓缓驶来。 教师：车上原来有14人。（课件：汽车刹车声）怎么回事？（出示课件）车停了，话外音：“我们到家了，再见！”6个小朋友下来。 教师：下来6个小朋友，你能提出一个数学问题吗？ 学生：车上还剩几个小朋友？ 教师：要求还剩几个小朋友，怎样列算式呢？学生回答，教师板书：14-6= 学生小组讨论14-6怎样算。讨论后小组汇报，教师板书：可能出现以下几种情况： 倒数法：14，13，12，11，10

3、，9，8，还剩8人。 想加法算减法。因为6+8=14，所以14-6=8 10-6=4，4+4=8。 14-4-2=8 因为13-6=7，所以14-6=8。教师要着重给学生讲授、。 教师小结：同学们想出了这么多的方法来计算14-6，请仔细观察这些算法，你最喜欢哪种？指定学生回答，并说出理由。 做一做，例1后面的算一算。14-9= 14-5= 14-7= 学生计算后一起订正答案。2教学例2校园一角有一块空地，学校决定给空地披上绿荫，因此全校同学响应号召，都去植树，瞧，这边有4个小朋友正在植树。（出示课件例2）4个小朋友有植15棵树的任务，大家一起来看看他们完成任务没有啊？学生观察图后回答。教师引导

4、学生提出数学问题：还要植多少棵？同时教师鼓励学生列出算式：15-9= 教师：同学们，开始我们学习了14减几，那么你们能不能用相同的方法来计算15-9？学生小组交流讨论，将交流的结果告诉大学，教师选取3种，板书：因为6+9=15，所以15-9=6。 10-9=1，5+1=6 15-5=10，10-4=6 教师小结：同学们想出这么多的方法来计算15-9，非常好。请你们用上面的方法完成15-7、15-8中的1道题，选择你自己喜欢的一题，把自己的算法在小组里交流。学生先独立计算，再把自己的算法在小组里交流，最后每组出1名代表将本组的算法讲给全班同学听。教师引导学生发现两道题的联系：两道题都能想一个加法算式来计算，由7+8=15，可以计算两道减法算式：15-7=8，15-8=7。教师让同桌的一个同学说一道加法算式，另一个同学说两道能用这个加法算式计算的减法算式，完成练习十五的第1题。学生完成后，集体订正，并请学生说一说自己是怎么计算的？三、巩固练习指导学生按课堂活动的方式写出14，15减几的算式，完成课堂活动第1，2题。四、课堂小结这节课你学习了什么？学会了什么?