《一只小鸟》教案 (2).doc

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1、一只小鸟教案 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、出示课件“有爱就有了一切冰心”谁能来美美的读一读？这句话是冰心奶奶送给你们和祖国所有的少年儿童，她希望你们每一个孩子都能成为心中有爱的人。2、您对冰心奶奶又什么了解?生简介，师出示幻灯片补充。一代文学巨匠巴金曾给了冰心这样的评价（幻灯片出示）生读。3、今天就让我们带着一颗真诚的爱心一起走进冰心爱的世界，板书课题一只小鸟二、初读课文，整体感知 1、昨天同学们已经预习过课文，课文中的生字都会认了吗？哪位小老师愿意来教教这些词语？我也来考考你们。（重点学习：翎毛、啁啾、弹） 认识了文中的生字，课文会读得更好，请3位同学读课文，其他同学边听边思考：

2、课文讲了一件什么事？（老师边看书，边指导学生看书倾听） 2、同学们读书基本上做到了正确、流利，相信随着学习的深入，大家会越读越好。 3、谁来介绍一下课文讲了一只小鸟的什么事？ 4、谁能用一个词来说说，这只小鸟给你留下了什么印象？ 生作答：快乐（板书）、悲惨、爱唱歌、可怜（板书）三、品读课文，领悟情感 请大家自由读课文，一边读一边想，哪些地方表现了小鸟的快乐？ 1、生作答：“有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。 ”“啁啾”什么意思？谁来学学小鸟的啁啾声？大家一起学学吧！真是一群快乐的小鸟！你们听（播放鸟叫声

3、小鸟正用那稚嫩的声音和爸爸妈妈说着话，他们会说些什么呢？生开展想象，多人作答。从这段话你还读懂了什么？从哪些词句看出来？ 这是一只幼小的、需要父母保护的鸟。这是一只幸福的小鸟。 “和两只老鸟说着话儿”：你有过这样幸福的感受吗？是啊，要是能和父母呆在一起，哪怕只是说说话儿，也是一种幸福啊！（板书幸福）谁能幸福地读读这段话？ 师：当爸爸妈妈忙完一天的工作，你们偎坐在一起，说说见闻谈谈朋友；周末，你牵着爸爸妈妈的手，在郊外游玩，阳光暖洋洋的，你们的笑声是那样的清脆。这该是多么幸福呀！谁能带着这种感受读读这句话？快乐幸福不仅表现在声音上，还表现在大家的脸上，来，抬起头，回想和父母在一起最快乐的时光，幸

4、福的孩子们，让我们一起快乐的读读这句话吧。（配乐齐读。） 2、还从从哪些词句看出来它的快乐？生作答。出示相关句子：它探出头一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。 谁愿意到前面表演一下这只小鸟吗？来，老师为你读课文。（师读生表演）。 你们知道它唱的什么歌吗？小鸟在赞美大自然中灿烂的阳光，葱绿的树木。这些都是大自然的“好景致”！这么优美的词句，把它划下来，抄在我们的摘录笔记上。 小鸟探出头来，还看见了什么？你能说说吗？ 出示：它探出头来一望，看见了，大地上一片好景致。 多美的景色呀！连老师都被深深陶醉了

5、，更别说是一只整天呆在巢里的小鸟了，在它的眼里，一切都是那么地新奇美好。同学们，你们现在就是那只可爱的小鸟，来，带着动作来读读这段话吧。（生读）真是“百鸟争鸣”啊! 它是一只歌声动听的鸟。你从哪些地方读懂的？ 出示句子：它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。 哪些词写出了歌声动听？是啊，小鸟的每一个音符里都饱含着清脆和柔美呢。 小鸟看到这么多美景会唱些什么歌呢？谁来当小鸟唱一唱？（生大声演唱）老师发现啊，咱们班这几只小鸟再唱的时候，其他同学都在含笑着倾听，连窗外的大自然也在含笑着倾听呢！（板书：含笑倾听）3、小鸟爱美丽的大自然，它用清脆柔美的歌声赞美大自然，大自然

6、也爱小鸟，当小鸟唱歌时，大自然总是。孩子们，闭上眼睛，你们就是大自然中的美丽的花、青青的草，灿烂的阳光中，晓风拂面，满山满谷响起了轻美的歌声，让人心魂俱静。听，那只小鸟在唱歌呢。师范读。 谁有胆量和老师来个比赛？好，让老师也来倾听一下你们的歌声吧!生齐读。 4、小结 多么可爱的小鸟呀！它为自己幸福美满的一家歌唱，为自己生活在如此美妙的大自然中歌唱，更为自己能给别人带来欢乐而歌唱。 5、学习五至六段，感受小鸟命运的悲惨 小鸟给我们带来这么多的欢乐，然而我们却再也不能倾听它的歌声了。那只小鸟，现在怎么样了？请同学们细细品读课文56段，想一想，阅读中你的心情如何？哪些语言文字给你带来了这种感受？ 生

7、自读，与同桌交流。 句子：它正要发声，忽然“啪”的一声，一个跌了下去。它的血从树落到地上来。 小鸟受了重伤，你是从哪儿看出来的？ 此时你们的心情怎么样？谁还有不同的感受？ 当老鸟看到自己孩子的血从树隙里一滴一滴落到地上来时，它心情怎样？它会说些什么？当小鸟看到自己的血从树隙里一滴一滴落到地上来时，它自己又会说些什么？师：是啊，这些孩子们不但伤害了小鸟，更伤了我们爱鸟人的心啊。带着这种感受，谁来读读这句话。谁来评一评？齐读这些话，读出我们的同情和担心来。 心爱的孩子受了重伤，老鸟是怎样做的？斜刺里两只老鸟衔上巢去。 “箭也似的”是在告诉我们什么？从这句话你还读懂了什么？天下有哪个父母不爱自己的孩

8、子，有谁愿意眼睁睁地看着孩子受到伤害？齐读这句话，读出老鸟的急切悲伤来。 此时此刻，孩子们会是什么样的心情呢？让我们齐读七八段，边读边体会。 四、拓展深化，再造语言 （音乐停）当弹子射中小鸟的一刹那，我们仿佛感到时间凝固了，此时此刻，假如你是小鸟，你会怎么想？假如你是老鸟，你会怎样想？假如你是那孩子，你又会怎样想？选择其中的一个角色说一说。出示： 假如你是小鸟，当弹子射中你的一刹那，你会怎么想？ 假如你是老鸟，看到子弹射中小鸟的一幕，你会怎么想？ 假如你是那孩子，当你看着小鸟的血从树隙里一滴一滴地落到地上时，你想到了什么？ 孩子们真的不喜欢小鸟么？喜欢为什么要伤害它？生作答同学们，真正的喜爱不是占有不是破坏，而是让美丽的事物属于每个人，属于广博的大自然，只有这样我们的生活才能快乐！才能幸福！ 一只小鸟牵动着大家的心，那只小鸟后来怎么样了？请大家展开想像，四人小组展开讨论。 生作答。 有爱就有了一切！付出爱我们将得到更多！最后就让我们以白居易的鸟向世人发出真诚的倡议吧！ 三年级语文组 南晶