小学语文五年级上册教学设计全册教学提纲.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级上册教学设计全册-小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级3本课（节）课题1.窃读记第1课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。重点：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。难点：通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。依据：抓住重点词句来理解课文内容是精读课文

2、最常用的方法。教学准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.教学过程内容与环节预设个人二度备课一、导入在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验1初读课文，读准生字词。2谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1接读课文。2接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。3根据

3、自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”2默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。“急匆匆

4、地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小

5、女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”作者读书，常常忍饥挨饿的。“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两

6、个多小时，收获很多，也付出很多。五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读窃读记，你有哪些收获？板书设计窃读记因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事得到帮助，读完好书感动、感激略写窃读方法一个家境贫困却酷爱读书的穷学生作业布置或设计一我能区分这些形近字，而且还会组词呢。抄（）炒（）吵（）妙（）梭（）峻（）酸（）唆（）二我能写出与下列词语意思相近的词语来。隐藏（）暂时（）担忧（）惧怕（）光顾（）鼓励（）三、能选择最

7、恰当的关联词语填在括号里。因为所以虽然但是如果就1（）口袋里有很多钱，我（）能买很多我喜欢的书。2（）口袋里没有多少钱，（）我不能买我喜欢的书。教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题1.窃读记第2课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点难点：通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。教学准备1.课件出示相关句子.2.窃读记原文资料教学过程内容与环节预设个人二度备课一、回顾课文上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾

8、一下窃读的滋味。二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？（作者酷爱读书。）三、写阅读记录卡作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3全班汇报交流

9、：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦我害怕被书店老板发现一种惧怕。激发学生读出这种复杂的感受。（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不

10、交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。4练习朗读。师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、补充材料，倡导个性阅读分发材料：窃读记节选。1用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自

11、己的体会，自己的滋味。）五、拓展延伸1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2如果没有了书，世界将会是怎样？3搜集名人读书故事，并做好记录。板书设计窃读记因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事得到帮助，读完好书感动、感激略写窃读方法一个家境贫困却酷爱读书的穷学生作业布置或设计1解释带点的词语。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。2填空课文以_为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、

12、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_.3读了这篇课文最大的感受是什么？4写几条读书的名言。教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题2.小苗与大树的对话第1课时/共1课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2默读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学准备准备材料我的童年；课前搜集有关季羡林的资料。

13、教学过程内容与环节预设个人二度备课一、导入1各组交流一下读书活动的开展情况。2准备好课前发的材料。阅读我的童年，谈一谈读后的感受。3比较一下我的童年和窃读记的异同。4读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）二、做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题）三、读课文，找到自己的答案1初读课文，读准字音。2在季老的话语中，找到自己问题的答案。四、感悟课文内容1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识

14、。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。3谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。五、个性阅读，独特见

15、解1在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。2形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。3谈谈你对闲书的认识。六、朗读课文，体会人物的特点1同位俩分角色读课文，读完后互相评价。2两名学生分角色一问一答。3全班对于他俩的读进行评价，说出理由。如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看水

16、浒传，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。七、学技巧，指导综合性学习通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。八、辩论对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。九、拓展调查一下本班同学阅读的书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。板书设计2、小苗与大树的对话小苗：爱读书大树：要写好作文就

17、要多读书作业布置或设计一、我能在带点字正确读音下标上我喜欢的记号。绿林好汉（ll）水浒传（chunzhun）倒下（dodo）盛白面（chngshng）散文集（snsn）宝藏（cngzng）二、我能快速地在课文里找出与下列词语意义相近或相反的词语。反义词：正课（）短暂（）容易（）近义词：赶紧（）鼓舞（）喜爱（）三、我仔细读了课文，知道“闲书”就是（），“三贯通”是指（），课题里的“大树”实际是指（）。教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题3.走遍天下书为侣第1课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1认识4个生字，会写

18、9个生字。正确读写”伴侣、娱乐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。4感受作者对阅读的热爱。重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学准备收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学过程内容与环节预设个人二度备课一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步

19、感知，了解内容1自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2把自己认为不好理解的段落认真读一读。3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4接读课文，纠正字音。5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四、读文交流，体会作者情感1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自

20、己的伙伴还有什么原因吗？（尊重学生的独特解读）2作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在

21、我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获六、神奇岛今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？1书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记

22、忆。）2留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。3藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。板书设计3、走遍天下书为侣书是我们的朋友就像真像就是也是作业布置或设计一、我能在带点汉字的正确解释下标上自己喜欢的记号。故地：A.原因B.意外的事情C.老,旧,过去的忽略:A.大致,简单B.省去,简化C.计谋二、我能找出下列词语中的错别字,而且还能更正呢。1经厉感叹似乎想像力（）2思考片段欣赏豪不犹豫（）三、我能在比喻句后面括号里标上我喜欢的记号。1.一本你喜爱的书就是一个朋友。（）2.我咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了。（

23、）3.你喜爱的书就像你的家。（）教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题3.走遍天下书为侣第2课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1.背诵并抄写自己喜欢的段落。2体会作者反复读书的方法，并受到启示。3感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。重点：继续开展读书的综合性学习。难点：理解反复读一本书的原因和方法。教学准备课件教学过程内容与环节预设个人二度备课一、回顾上节课内容1有感情地朗读全文。2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。二、品味语言，领悟表达方法1了

24、解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反

25、复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。（2）设问假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）反问你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？（4）比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家

26、每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解

27、并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。拓展练习：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（），也是（）。作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，走遍天下书为侣。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。补充积累：正是这些贴切的比喻，充分地表达出作

28、者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。（5）列举作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。三、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

29、在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。四、阅读链接朗读补充诗歌神奇的书。1画一画书神奇在哪里。2说一说作者的表达方式。3谈一谈自己读后的感受。4背一背这首诗歌。五、总结全文，升华情感1充满感情的接读课文。2说说自己对书的感受。六、漂流谷现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？1拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。4奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。板书设计3、走遍天下书为侣书是我们的朋友就像真像就是也是作业布置或设计1用“毫不犹豫”写一句话。

30、2仿写填空。你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_，也是_。3读了这篇课文最大的感受是什么？4小练笔：走遍天下为侣教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题4.我的“长生果”第1课时/共1课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1认识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。难点：把握主要内容，体会作者悟出

31、的道理。教学准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学过程内容与环节预设个人二度备课一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二

32、、初读课文，整体感知1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4小组交流读书情况。三、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你

33、是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（通过重

34、点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？1生动的比喻。有感情地朗读背诵。2恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千

35、篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。板书设计4、我的“长生果”书是“长生果”：读“香烟人”看连环画去图书馆读书有利于写作作业布置或设计1请在正确读音下边打“”（1）我每忆及少年时代，就禁（jnjn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得很快，大有囫（hw）囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥似(ssh)渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（cch）石一样吸引我。2.我能在课文中找出下列词语的近义词。喜悦（）凄惨（）千人一面（）烦恼（）孤单（）独树一帜（）3扩展练习书，被人们称为人类文明的长生果。请你也写出几个类似的句子。教后整体反思小学具体课时备课

36、表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题口语交际.习作一第1课时/共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。重点：增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。难点：学习运用平时积累的语言材料。教学准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程内容与环节预设个人二度备课一、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们

37、就来交流一下.组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二、全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三、开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未

38、必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!板书设计口语交际我爱读书作业布置或设计1和自己的好朋友交流读书的收获。2把近期看的一本好书介绍给父母。教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题口语交际.习作一第2、3课时/共4课时教学

39、目标（含重点、难点）及设置依据1根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。2学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。难点：学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作。教学准备课件教学过程内容与环节预设个人二度备课一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、例文赏析我的朋友-书每当夜

40、幕降临时，我喜欢拿起书静静地坐在我的小台灯前，伴着一阵阵扑鼻的油墨香，徜徉在书的海洋中还记得在我很小的时候，妈妈总在我睡觉之前讲一篇故事给我听。我问妈妈：“妈妈，您怎么知道那么多故事？”妈妈说：“我是从书上看来的。”等我稍微大一点读大班时，老师常常教我们读儿歌，我又问老师：“老师，您怎么知道那么多儿歌？”老师说：“我是从书上看来的。”从此，我对神奇的书充满了向往。当我背着崭新的书包走进校园时，摸着第一次接触到的书本，心里高兴极了！我从语文书里学会了拼音，认识了汉字;在数学书里，我懂得了如何计算。从此，我爱上了这好看的书。书，它带我潜入了文学的海洋。美人鱼、丑小鸭、白雪公主、青蛙王子一篇篇童话带

41、我走进神奇的宫殿。书，它带我周游世界，让我认识了北京和长城，带我到长江、黄河去游玩，还带我去邀游太空。书，是我一生的朋友。四、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、誊写作文，制作小报板书设计习作读书故事；采访记录；记一次辩论活动.作业布置或设计1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”

42、为主题的手抄报.教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题我爱阅读任课教师与班级金战芳503本课（节）课题回顾拓展一第4课时/共4课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。重点：读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.难点：引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.教学准备课件教学过程内容与环节预设个人二度备课一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕

43、教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a学生自由诵读，注意读准字音.b尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.书籍是全人类的营养品.(英)莎士比亚书籍是人类进步的阶梯.(苏联)高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.(瑞士)凯勒至乐无如读书.郑成功藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.张潮板书设计回顾拓展一作业布置或设计鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.教后整体反思小学具体课时备课表（成熟型教师用）单元（章）主题月是故乡明任课教师与班级金战芳503本课（节）课题5.古诗词三首第1课时/共2课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知泊船瓜洲的大意，体会作者的思