环境描写和场面描写.ppt

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1、 主讲老师：赵老师 选择赵老师，选择赵老师，学习有意思学习有意思环境描写社会环境自然环境师徒过火焰山师徒过火焰山“太阳像个火球一般炙烤着这座一年四季无春无秋的高山，好几百里的红红的火焰围绕着高山，天山的云都好像要被烧化了，不时冒出烧焦的气味，高山四周被熏得寸草不生。高山上没有任何人烟。”这篇文字描写的对象是什么？环境描写作用一：交代事件发生的背景“宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中只有一两点星星痕迹，细细的月牙伸在空中，发出惨淡的光，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响。夜，更凉了 这篇文字描写的对象是什么？看不尽峰岩重叠，涧壑（h）湾环，虎狼成 阵 走，麂（j）鹿 作

2、群 行。无 数 獐（zhn）豝（b）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风万古常含元气老，千峰巍列日光寒！这篇文字描写什么景物？渲染了一种阴森、恐怖的气氛环境描写作用一：渲染气氛 放学的时候，天上的乌云阴沉沉的，不一会儿，就听见“轰轰“的雷声震得我耳膜都快要破了，阵阵闪电照得人脸泛白光，只听见树叶在大风中发出恐怖的声响。这篇文字描写的对象是什么？最后一课：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。表现小作者上学路上愉快的心情环境描写作用三：烘托人物心情 那天夜里，我一个人坚定地向前方走去那是一个下雨天，我举着书包在一个羊肠小道里走着，风吹着，雨下着，我怕着，大

3、风把树叶折磨得哗哗作响，看看表，十点十八了，冬天的雨很细,很快，很冷，使我忐忑不安。这篇文字描写的对象是什么？环境描写作用一：交代事件发生的背景 三国演义中，曹操煮酒论英雄一回，曹操正与刘备饮酒。“酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。”正因为天气的变化，才引出了二人对“龙”的评论，才有了之后的“青梅煮酒论英雄”的著名典故。“玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。”用雷声大作，推动情节发展。环境描写作用四：推动情节发展场面描写场面描写视频：刘姥姥行酒令视频：刘姥姥行酒令 刘姥姥原是凤姐和鸳鸯都要听刘姥姥的笑话儿，故意都叫说错了。至王夫人，鸳鸯代说了一个，下便该刘姥

4、姥。刘姥姥道：“我们庄家闲了，也常会几个人弄这个儿，可不像这么好听就是了。少不得我也试试。”众人都笑道：“容易说的，你只管说，不相干。”鸳鸯笑道：“左边大四是个人。”刘姥姥听了，想了半日，说道：“是个庄家人罢？”众人哄堂笑了。贾母笑道：“说的好，就是这么说。”刘姥姥也笑道：“我们庄家人不过是现成的本色儿，姑娘姐姐别笑。”鸳鸯道：“中间三四绿配红。”刘姥姥道：“大火烧了毛毛虫。”众人笑道：“这是有的，还说你的本色。”鸳鸯笑道：“右边么四真好看。”刘姥姥道：“一个萝卜一头蒜。”众人又笑了。鸳鸯笑道：“凑成便是一枝花。”刘姥姥两只手比着，也要笑，却又掌住了，说道：“花儿落了结个大倭瓜。”众人听了，由

5、不的大笑起来。这主要表现了热闹的气氛。场面描写作用之一：营造气氛 一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”场面描写作用场面描写作用二：使主要人二：使主要人物更加突出物更加突出 好长好长的几千级楼梯，阿宝正在气喘吁吁满头大汗地推着面车一步一步艰难地爬着，赶去翡翠宫看比武大会。可是他还是迟到了。于是阿宝就想出了一个主

6、意，他在椅子上点上焰火，把自己绑上去，“嗖”的一声，他乘着烟花从天而降，飞进了翡翠宫。那一刻，人声鼎沸的翡翠宫变得突然安静，人们惊恐又疑惑地看着这个从天而降的熊猫。当乌龟大师任命阿宝为“神龙大侠”时，观众们嘘声一片，阿宝也是一脸茫然，完全是丈二和尚摸不着头脑，可是此时的平谷中五大高手：娇虎大师、竹叶青蛇、猴大师、鹤大师以及螳螂大师们露出了不屑和怀疑的神色，似乎认为阿宝完全没有资格成为“神龙大侠”。”场面描写作用场面描写作用三：推动情节三：推动情节发展发展看直行车的老人看直行车的老人 我们弄堂里管自行车的老奶奶，我们弄堂里管自行车的老奶奶，年纪总有六七十岁了。她满头银发，年纪总有六七十岁了。她满

7、头银发，天天横挎着个包，身穿褪了色的蓝天天横挎着个包，身穿褪了色的蓝色工作服，一次又一次地向停车人色工作服，一次又一次地向停车人收费。每当看到她这么做时，我总收费。每当看到她这么做时，我总是想：哼，这么老，还来是想：哼，这么老，还来“扒分扒分”，真是爱钱如命！可是，有一件事，真是爱钱如命！可是，有一件事使我改变了对她的看法。使我改变了对她的看法。看直行车的老人看直行车的老人 那是今年暑假的一天，我到公园去玩，真是那是今年暑假的一天，我到公园去玩，真是“天有天有不测风云不测风云”，刚出弄堂，乌云密布，雷电交加，倾盆，刚出弄堂，乌云密布，雷电交加，倾盆大雨铺天盖地而来。我没有带雨伞，只好到弄堂口的

8、大雨铺天盖地而来。我没有带雨伞，只好到弄堂口的过街楼下去躲雨。刚冲到楼下，看见一个身影手里拿过街楼下去躲雨。刚冲到楼下，看见一个身影手里拿着塑料雨布，可是，奇怪的是这雨布不是往自己身上着塑料雨布，可是，奇怪的是这雨布不是往自己身上遮，而是遮到自行车上。我定睛一看，啊，那不是管遮，而是遮到自行车上。我定睛一看，啊，那不是管自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都不顾，竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。雨布盖了一块不顾，竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。雨布盖了一块又一块。此时，目睹这一切的我被深深地感动了，同又一块。此时，目睹这一切的我被深深地感动了，同时

9、，焦急地想：老奶奶年纪这么大了，冒雨遮车子，时，焦急地想：老奶奶年纪这么大了，冒雨遮车子，会不会感冒？会不会感冒？看直行车的老人看直行车的老人 正想着，刮来一阵狂风，好冷啊！正想着，刮来一阵狂风，好冷啊！我不禁打了个寒颤。呀，不好，老奶我不禁打了个寒颤。呀，不好，老奶奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。老奶奶忙不迭再去盖，谁知，风好像老奶奶忙不迭再去盖，谁知，风好像故意和她作对似的，呼呼地吹着，刚故意和她作对似的，呼呼地吹着，刚遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了个好办法，她蹒跚着来到一个堆垃圾个好办法，她蹒跚着来到一个堆垃圾的角落，

10、吃力地搬起几块大砖头，一的角落，吃力地搬起几块大砖头，一一地把塑料布的四角压好。这下风再一地把塑料布的四角压好。这下风再显神通也无法掀走雨布啦！显神通也无法掀走雨布啦！看直行车的老人看直行车的老人 雨越来越大，这时，老奶奶全身雨越来越大，这时，老奶奶全身上下都湿透了，而她却不当一回事似上下都湿透了，而她却不当一回事似的，只是用手捋了一把淋湿了的头发，的，只是用手捋了一把淋湿了的头发，甩了一把雨水，微微地一笑。甩了一把雨水，微微地一笑。不一会儿，人们纷纷来取车了。当他不一会儿，人们纷纷来取车了。当他们看到干干的座垫时，都吃惊地张大们看到干干的座垫时，都吃惊地张大了嘴巴，眼睛瞪得滚圆的，而当他们了

11、嘴巴，眼睛瞪得滚圆的，而当他们看到老奶奶那被淋湿了的身子时，一看到老奶奶那被淋湿了的身子时，一切都明白了切都明白了看直行车的老人看直行车的老人 看着，看着，顿时一股尊敬之情看着，看着，顿时一股尊敬之情在我胸中油然升起，我终于明白了：在我胸中油然升起，我终于明白了：老奶奶不是为了老奶奶不是为了“扒分扒分”，而是为了，而是为了发挥余热，为大家服务，多为群众做发挥余热，为大家服务，多为群众做贡献呢！贡献呢！现在，每当我碰到这个老奶奶，总是现在，每当我碰到这个老奶奶，总是充满尊敬地叫一声：充满尊敬地叫一声：“奶奶好奶奶好”！看直行车的老人看直行车的老人 找中心找中心 看车老奶奶认真负责，令人感动看车老

12、奶奶认真负责，令人感动。请找出文章中的环境描写，并分析其作用。请找出文章中的环境描写，并分析其作用。智慧导航智慧导航一、交代事件发生的背景。二、渲染气氛。三、烘托人物心情。四、推动情节发展。收谷记收谷记 下午，方老师正津津有味地给学生们讲课时，他那下午，方老师正津津有味地给学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。“爹，快爹，快娘叫你回去收谷，要下雨了。娘叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发现天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。望了望窗外，这才发现天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你娘收，我

13、你先回去帮你娘收，我”离下课还有二十分钟，离下课还有二十分钟，他心里想：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的他心里想：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。课。方老师打发了儿子后说：方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚同学们，咱们继续上课，刚才讲雷峰帮助才讲雷峰帮助”“老师老师”方老师的话未讲完，方老师的话未讲完，班长就站了起来说，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得去我家也晒谷了，我得去”“好，你好，你你走吧。你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意方老师眉一皱，很不高兴地同意了。了。收谷记收谷记 他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少他明白这些农村孩子的家庭情况

14、。班长走后，又有不少同学提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满同学提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，都可以回去，剩下天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，都可以回去，剩下的继续上课。的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了教室教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，

15、一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子哎，农村的孩子”良久，方老师自言自语地说，心良久，方老师自言自语地说，心里感到很不是滋味。里感到很不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸向窗子上，方老师也顾不刮风了，几个豆大的雨点开始砸向窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了数数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。方老师顿时涌出两行热泪。1第一段划线部分是什么描写方法？有什么作用？

16、第一段划线部分是什么描写方法？有什么作用？2写出下面场景中人物的心情：写出下面场景中人物的心情：A方老师被眼前的景象惊呆了方老师被眼前的景象惊呆了教室里，他的面前只剩教室里，他的面前只剩下空空的座位。下空空的座位。B跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了3文章结尾这段写了什么？营造了文章结尾这段写了什么？营造了 一种怎么的气氛？一种怎么的气氛？4文章刻画了一个什么样的教师形象？文章刻画了一个什么样的教师形象？挑战满分挑战满分 那是在大西北生活的日子。一次，我们要到远方去进那是在大西北生活的日子。一次，我们要到远方去进行作业，全队的人一起出发要穿过大戈壁

17、，没有汽车，没行作业，全队的人一起出发要穿过大戈壁，没有汽车，没有道路，把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。于是，就有道路，把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。于是，就在一个阴晦的日子，一队长长的骆驼，无声无息地走进了在一个阴晦的日子，一队长长的骆驼，无声无息地走进了荒漠。没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，荒漠。没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没有见到一个人影，就这样默默地走着。我们吃在驼背也没有见到一个人影，就这样默默地走着。我们吃在驼背上，喝在驼背上，摆摆晃晃，我们还睡在驼背上。上，喝在驼背上，摆摆晃晃，我们还睡在驼背上。走啊，走啊，从早晨走到中午，又从中午走到黄昏，坐

18、走啊，走啊，从早晨走到中午，又从中午走到黄昏，坐在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了，而只有骆驼还在一步在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了，而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦，就是那样走一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦，就是那样走着，默默地忍受着命运为它们安排的一切。着，默默地忍受着命运为它们安排的一切。脚下是无垠黄沙，远处是一柱柱擎天直立的荒烟，脚下是无垠黄沙，远处是一柱柱擎天直立的荒烟，“大漠大漠孤烟直孤烟直”，我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。我们的人，我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。我们的人生是如此坎坷，世事是如此艰难。坐在骆驼背上，我们的心情生是如此坎坷，世事

19、是如此艰难。坐在骆驼背上，我们的心情比骆驼的脚印还要沉重。也许是走得太累了，我们当中竟有人比骆驼的脚印还要沉重。也许是走得太累了，我们当中竟有人小声唱了起来。是唱一支曲调极其简单的歌，没有激情，也没小声唱了起来。是唱一支曲调极其简单的歌，没有激情，也没有悲伤，就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。果然，有悲伤，就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。果然，这歌声带给了人们一点兴奋，顿时，大家就有了一点精神，那这歌声带给了人们一点兴奋，顿时，大家就有了一点精神，那一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。但是，谁也不会相信，一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。但是，谁也不会相信，就在我们一起在一种情

20、绪中向四周巡视的时候，我们却一起发就在我们一起在一种情绪中向四周巡视的时候，我们却一起发现，驮着我们前进的骆驼，一次次将头仰起，对着空旷的苍天，现，驮着我们前进的骆驼，一次次将头仰起，对着空旷的苍天，没有嘶鸣，只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴，滴进了脚下的没有嘶鸣，只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴，滴进了脚下的荒漠。荒漠。骆驼哭了。走了一天的路，没有吃一束草，没有喝一滴水，就骆驼哭了。走了一天的路，没有吃一束草，没有喝一滴水，就是还在路上走着，也不知要走到何时，是还在路上走着，也不知要走到何时，也不知要走到何地。只是听到骑在它背上的人大唱，它们竟一也不知要走到何地。只是听到骑在它背上的人大唱，它们

21、竟一起哭了，没有委屈，没有怨恨，它们还是在走着走着，然而却起哭了，没有委屈，没有怨恨，它们还是在走着走着，然而却含着泪水，走着，走着含着泪水，走着，走着。一时间，我愕然了。我不知道骆驼究竟一时间，我愕然了。我不知道骆驼究竟为何要哭。是我们的歌声感染了它们同样枯为何要哭。是我们的歌声感染了它们同样枯燥的情绪，还是因为脚下的黄沙始终看不到燥的情绪，还是因为脚下的黄沙始终看不到尽头？但可以肯定的是我分明感觉到，冥冥尽头？但可以肯定的是我分明感觉到，冥冥之中，生命与生命之间，似乎存在着一种真之中，生命与生命之间，似乎存在着一种真诚的沟通。诚的沟通。直到今天，每当我为着生命的艰辛、人生的直到今天，每当我

22、为着生命的艰辛、人生的坎坷而深感疲惫时，就会想起骆驼的泪，内坎坷而深感疲惫时，就会想起骆驼的泪，内心深处就会涌起一种感动。于是，我对世间心深处就会涌起一种感动。于是，我对世间万物也便有了一种敬畏。万物也便有了一种敬畏。找中心找中心 生命与生命之间，存在着真诚的沟通生命与生命之间，存在着真诚的沟通。1品味下面句子的作用。（品味下面句子的作用。（3分）分）没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没有见到一个人影，就这样默默地走着。有见到一个人影，就这样默默地走着。2“而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦。没有一点厌倦。”谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（2分）分）3文中引用的古诗文中引用的古诗“大漠孤烟直大漠孤烟直”出自王维的使至塞出自王维的使至塞上，请你写出一首王维的诗歌。（上，请你写出一首王维的诗歌。（2分）分）4读完骆驼流泪，你感受到了什么？（读完骆驼流泪，你感受到了什么？（3分）分）温故知新再见再见