2010年九年级语文中考复习--古诗词鉴赏课件全国通用.ppt

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1、2010年九年年九年级语文中考复文中考复习-古古诗词鉴赏课件全国通用件全国通用考考试试说说明明鉴赏古代诗歌的鉴赏古代诗歌的形象、语言、形象、语言、表达技巧表达技巧；评价古代诗歌的评价古代诗歌的思想内容思想内容和和作作者的观点态度者的观点态度。2021/5/222研修班n n根据根据根据根据考试大纲考试大纲考试大纲考试大纲表述，表述，表述，表述，“能阅读浅易的古代诗歌能阅读浅易的古代诗歌能阅读浅易的古代诗歌能阅读浅易的古代诗歌”。高考古诗词鉴赏题的材料都是来自课外。高考古诗词鉴赏题的材料都是来自课外。高考古诗词鉴赏题的材料都是来自课外。高考古诗词鉴赏题的材料都是来自课外。n n纵观近几年来，广东

2、高考在古诗词鉴赏题中所选的纵观近几年来，广东高考在古诗词鉴赏题中所选的纵观近几年来，广东高考在古诗词鉴赏题中所选的纵观近几年来，广东高考在古诗词鉴赏题中所选的材料都是古代诗歌中材料都是古代诗歌中材料都是古代诗歌中材料都是古代诗歌中知名度较高、内涵较丰富的唐知名度较高、内涵较丰富的唐知名度较高、内涵较丰富的唐知名度较高、内涵较丰富的唐宋诗、词及元曲宋诗、词及元曲宋诗、词及元曲宋诗、词及元曲；n n所选的题材来看，内容大多是所选的题材来看，内容大多是所选的题材来看，内容大多是所选的题材来看，内容大多是山水田园诗和即事咏山水田园诗和即事咏山水田园诗和即事咏山水田园诗和即事咏怀诗怀诗怀诗怀诗；n n从

3、命题的角度来来，可分为：从命题的角度来来，可分为：从命题的角度来来，可分为：从命题的角度来来，可分为：从从从从语言运用角度语言运用角度语言运用角度语言运用角度设问设问设问设问（对关键词语的品味；对关键诗句的理解；对语言（对关键词语的品味；对关键诗句的理解；对语言（对关键词语的品味；对关键诗句的理解；对语言（对关键词语的品味；对关键诗句的理解；对语言风格的概括）；风格的概括）；风格的概括）；风格的概括）；从从从从内容意境角度内容意境角度内容意境角度内容意境角度设问设问设问设问（对抒情主体（对抒情主体（对抒情主体（对抒情主体形象的认知理解；对诗歌意象的识别理解；对诗歌形象的认知理解；对诗歌意象的识

4、别理解；对诗歌形象的认知理解；对诗歌意象的识别理解；对诗歌形象的认知理解；对诗歌意象的识别理解；对诗歌主旨的理解；对所抒感情的理解；对诗歌深层含义主旨的理解；对所抒感情的理解；对诗歌深层含义主旨的理解；对所抒感情的理解；对诗歌深层含义主旨的理解；对所抒感情的理解；对诗歌深层含义的揭示，对诗歌意境的体味）；的揭示，对诗歌意境的体味）；的揭示，对诗歌意境的体味）；的揭示，对诗歌意境的体味）；从从从从表达技巧角度表达技巧角度表达技巧角度表达技巧角度设设设设问问问问（对修辞方法的赏析；对表达方式的赏析；对表（对修辞方法的赏析；对表达方式的赏析；对表（对修辞方法的赏析；对表达方式的赏析；对表（对修辞方法

5、的赏析；对表达方式的赏析；对表现手法的赏析）等。现手法的赏析）等。现手法的赏析）等。现手法的赏析）等。2021/5/223研修班诗歌鉴赏步骤：n n（一）（一）（一）（一）在背景中理解文本在背景中理解文本n n 1 1、看题目看题目，看题目能否揭示中心。（怀，看题目能否揭示中心。（怀古、送别诗）古、送别诗）2 2、看作者看作者，要理解不同诗人不同的创作，要理解不同诗人不同的创作风格。风格。3 3、看注释看注释，以往的经验是，高考试题中，以往的经验是，高考试题中，如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出如需要考联系诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注解的形式告诉考生诗歌写作时题者往往以注解的形式

6、告诉考生诗歌写作时间。考生应当细心从中揣摩出一定的内容来。间。考生应当细心从中揣摩出一定的内容来。2021/5/224研修班（二）重点把握整体意境 1 1、疏疏通通字字面面意意思思。特特别别注注意意典典故故运运用用以以及及常常见见文文化化常常识识，诗诗歌歌语语言言的的跳跳跃跃性性及及倒倒装装省省略略等。等。2 2、挖挖掘掘深深层层情情感感。从从图图景景中中体体会会其其心心境境，进进而把握其意境。而把握其意境。2021/5/225研修班n n诗歌鉴赏题型诗歌鉴赏题型n n答题模式答题模式（三）针对问题找答案2021/5/226研修班 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 1 1、提问方式

7、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境：这首诗营造了一种怎样的意境？2 2、提问变体提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3 3、解答分析解答分析：这是一种最常见的题型。所谓：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境、情景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不三个方面。答题时三方面缺一不可。可。2021/5/227研修班4.4.4.4.答题步骤：答题步骤：答题步骤：答题步骤：描

8、绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主。应抓住诗中的主。应抓住诗中的主。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。语言力求优美。语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点概

9、括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双。一般用两个双。一般用两个双。一般用两个双音节词即可，例如音节词即可，例如音节词即可，例如音节词即可，例如:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉阔、萧瑟凄凉阔、萧瑟凄凉阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特等，注意要能准确地体现景物的特等，注意要能准确地体现景物的特等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。点和情调。点和情调。点和情调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答。切忌空洞，要答。切忌空洞，要答

10、。切忌空洞，要答具体具体具体具体。比如光答比如光答比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤感伤感伤”。2021/5/228研修班第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型1 1、提问方式提问方式：这首诗运用什么手法？：这首诗运用什么手法？2 2、提问变体提问变体：请分析这首诗的表现技巧：请分析这首诗的表现技巧(或艺或艺术手法，或手法术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3 3

11、、答题步骤答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种准确指出用了何种手法手法。(2)(2)结合诗句阐释结合诗句阐释为什么是用了这种手法。为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的感情感情。2021/5/229研修班答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：早早早早 行行行行 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问问问问:此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：

12、主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞起的孤独寂寞起的

13、孤独寂寞起的孤独寂寞(步骤三步骤三步骤三步骤三)。2021/5/2210研修班第三种模式第三种模式第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色分析语言特色分析语言特色1 1 1 1、提问方式：、提问方式：、提问方式：、提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？2 2 2 2、提问变体：、提问变体：、提问变体：、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈请分析这首诗的语言风格。谈谈请分析这首诗的语言风格。谈谈请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。此诗的语言艺术。此诗的语言艺术。此诗的语言艺术。3 3、解答分析：、解答分析：这种题

14、型不是要求揣摩个这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。答题模式：现出来的语言风格。答题模式：用用清新自清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动简练生动的语言写出了事物的的语言写出了事物的特特点，再结合诗句字词具体阐释点，再结合诗句字词具体阐释。2021/5/2211研修班第四种模式第四种模式第四种模式第四种模式 炼字炼字炼字炼字(句句句句)型型型型1.1.1.1.提问方式提问方式提问方式提问方式：这一

15、联中最生动传神的是什么字？为什：这一联中最生动传神的是什么字？为什：这一联中最生动传神的是什么字？为什：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么？么？么？2.2.2.2.提问变体提问变体提问变体提问变体：某字：某字：某字：某字(句句句句)历来为人称道，你认为它好在历来为人称道，你认为它好在历来为人称道，你认为它好在历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？哪里？哪里？3.3.3.3.解答分析解答分析解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字：古人作诗讲究炼字：古人作诗讲究炼字：古人作诗讲究炼字(句句句句)，这种题型要求，这种题型要求，这种题型要求，这种题型要求品味这些经锤炼的字品味这些经锤炼的字品味这些经

16、锤炼的字品味这些经锤炼的字(句句句句)的妙处。答题时不能把该的妙处。答题时不能把该的妙处。答题时不能把该的妙处。答题时不能把该字字字字(句句句句)孤立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境孤立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境孤立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境孤立起来谈，要放在句中，结合全诗的意境情感分析。情感分析。情感分析。情感分析。4.4.4.4.答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤：(1)(1)(1)(1)解释该字解释该字解释该字解释该字(句句句句)在句在句在句在句(诗诗诗诗)中的中的中的中的含义含义含义含义，展开联想把该，展开联想把该，展开联想把该，展开联想把该字放入原句中字放入原句中字放

17、入原句中字放入原句中描述景象描述景象描述景象描述景象。(2)(2)(2)(2)点出所使用的点出所使用的点出所使用的点出所使用的手法手法手法手法。(3)(3)(3)(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境意境意境，或表达了怎样的，或表达了怎样的，或表达了怎样的，或表达了怎样的感感感感情情情情。2021/5/2212研修班第五种模式第五种模式第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型一词领全诗型一词领全诗型 1.1.提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？2.2.解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个：

18、古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想。抓住这个词命题往情基调、全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。程度。3.3.答题步骤答题步骤：(1)(1)该词对该词对突出主旨突出主旨所起的作用。所起的作用。(2)(2)从该词在从该词在诗中结构上诗中结构上所起的作用考虑。所起的作用考虑。2021/5/2213研修班4.4.4.4.答题示例答题示例答题示例答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李李李李 白白白白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛

19、城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳折柳折柳”寓意是什么寓意是什么寓意是什么寓意是什么？你是否同意？你是否同意？你是否同意？你是否同意“关键关键关键关键”之说，为什么？之说，为什么？之说，为什么？之说，为什么？(2002(2002(2002(2002年高年高年高年高考题考题考题考题)答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌，而诗歌的的主旨主旨正是思乡之情正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是这种思乡之

20、情是从听到从听到“折柳折柳”曲的笛声曲的笛声引起的引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关是全诗的关键。键。2021/5/2214研修班1 1、对、对“诗眼诗眼”，即关键字的理解。，即关键字的理解。对诗歌语言鉴赏的考察一般有以下对诗歌语言鉴赏的考察一般有以下几个方面：几个方面：2 2、辨别字的妙用、辨别字的妙用3 3、对佳句和关键句的理解、对佳句和关键句的理解炼字炼字2021/5/2215研修班1 1、理解、理解“诗眼诗眼”的特的特点并掌握寻找点并掌握寻找“诗眼诗眼”的方法。的方法。2 2、学会分析、学会分析“诗眼诗眼”的表达效果。的表达效果。2021/5/2216研修班“语不

21、惊人死不休语不惊人死不休”杜甫杜甫“吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须”卢延让卢延让“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛2021/5/2217研修班 早早 梅梅 齐己齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。本诗颔联有个字用得不本诗颔联有个字用得不恰当，请找出来并换上一恰当，请找出来并换上一个你认为合适的。个你认为合适的。一一2021/5/2218研修班 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石王安石 京口瓜洲一水间，京口瓜洲

22、一水间，钟山只隔数重山。钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。思考：本首诗你们认思考：本首诗你们认为那个字用得最好？为那个字用得最好？为什么？为什么？绿绿2021/5/2219研修班1 1、词类活用的词（、词类活用的词（形容词形容词）往往是诗眼，表情达意更生往往是诗眼，表情达意更生动形象。动形象。2021/5/2220研修班 “流光容易把人抛，红了樱桃，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉绿了芭蕉”（蒋捷（蒋捷一剪梅一剪梅）红红绿绿风老莺雏，雨肥梅子，午阴风老莺雏，雨肥梅子，午阴佳树清园。佳树清园。（周邦彦（周邦彦满庭芳满庭芳夏日溧水无想山作夏日溧水无想

23、山作）老老肥肥2021/5/2221研修班阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2003(2003(2003(2003年高考题年高考题年高考题年高考题)过香积寺过香积寺过香积寺过香积寺 王王王王 维维维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安

24、禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙薄暮空潭曲，安禅制毒龙 注注注注 安禅：佛家语，指闭目静坐，不安禅：佛家语，指闭目静坐，不安禅：佛家语，指闭目静坐，不安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念生杂念；毒龙：指世俗欲念生杂念；毒龙：指世俗欲念生杂念；毒龙：指世俗欲念 咽咽冷冷古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏

25、析。2021/5/2222研修班 明确：明确：“泉声咽危石泉声咽危石”其实其实是是“泉声咽（于）危石泉声咽（于）危石”，山，山中的流泉由于被岩石阻拦，发中的流泉由于被岩石阻拦，发出低吟，仿佛鸣咽之声出低吟，仿佛鸣咽之声 。“冷冷”是是使动用法使动用法，照在青松上的，照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷得阴冷 。“咽咽”、“冷冷”两字两字绘声绘色、精练传神绘声绘色、精练传神地显示出地显示出山中幽静孤寂的景象山中幽静孤寂的景象(意境意境)。2021/5/2223研修班“好雨知时节，当春乃发生好雨知时节，当春乃发生”（杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）知知沙上并禽池上暝，

26、沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。云破月来花弄影。（张先（张先天仙子天仙子）弄弄2021/5/2224研修班16161616阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（04040404高考卷）高考卷）高考卷）高考卷）木木 兰兰花花宋祁宋祁宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱 注注注注 波纹迎客棹。绿杨烟外波纹迎客棹。绿杨烟外波纹迎客棹。绿杨烟外波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春意闹。晓寒轻，红杏枝头春

27、意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。阳，且向花间留残照。阳，且向花间留残照。阳，且向花间留残照。注注注注縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱，此处比喻水的波纹。试对此进行分析。对词中试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”的的“闹闹”字，你认为写得好不好，为字，你认为写得好不好，为什么？什么？作者用一作者用一“闹闹”字，不仅使人觉字，不仅使人觉得杏花绽放

28、得热烈，甚至还使人联想得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。淋漓尽致。2021/5/2225研修班 思考：第二联里面还有哪个字思考：第二联里面还有哪个字用得好？用得好？2 2、运用了、运用了修辞手法修辞手法的的词往往是诗眼词往往是诗眼 木木 兰兰花花宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱东城渐觉风光好，縠皱 注注 波纹迎客波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝

29、斜阳，且向花间留残照。为君持酒劝斜阳，且向花间留残照。轻轻2021/5/2226研修班“白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。”这句诗的诗眼是这句诗的诗眼是_，作，作者运用夸张手法，突出了作者者运用夸张手法，突出了作者_之情感。之情感。愁愁忧愁忧愁 2021/5/2227研修班15.15.15.15.（福建卷）阅读下面一首宋诗，然后（福建卷）阅读下面一首宋诗，然后（福建卷）阅读下面一首宋诗，然后（福建卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（回答问题。（回答问题。（回答问题。（6 6 6 6分）分）分）分）秋夜秋夜 朱淑真朱淑真朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，

30、烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一此诗无一此诗无一“情情情情”字，而无处不含字，而无处不含字，而无处不含字，而无处不含“情情情情”。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出。请从三、四句中找出最能体最能体最能体最能体现诗人感情的一个字现诗人感情的一个字现诗人感情的一个字现诗人感情的一个字。答案：答案：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。的孤寂（或心凉

31、）。2021/5/2228研修班3 3、最能表现诗人情感、最能表现诗人情感的字往往是诗眼。的字往往是诗眼。2021/5/2229研修班阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（20052005年天津卷）年天津卷）湖州歌（其六）湖州歌（其六）南宋南宋汪元量汪元量 北望烟云不尽头，北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注注注注 此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。上途中所作。上途中所作。上途中

32、所作。简析简析“望望”在诗中的作用。在诗中的作用。这个这个“望望”就是诗眼，全篇的景就是诗眼，全篇的景物描写皆因此而起，它在诗中物描写皆因此而起，它在诗中就起到了就起到了统摄全篇统摄全篇的作用。的作用。2021/5/2230研修班 4 4、诗眼往往统摄全诗，、诗眼往往统摄全诗，是诗歌的线索。是诗歌的线索。2021/5/2231研修班阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2005(2005(2005(2005年江苏卷年江苏卷年江苏卷年江苏卷)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李李李 益益益益 微

33、风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。诗以诗以“微风微风”开头，并贯穿全开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。篇。请对此作具体说明。2021/5/2232研修班 微风微风”是全诗的线索，或是全诗的线索，或明或暗地贯穿全篇。明或暗地贯穿全篇。除了首除了首联明写之外，下面三联都是联明写之外，下面三联都是暗写微风的，颔联写微风吹暗写微风的，颔联写微风吹开门，吹动竹子（引起怀念开门，吹动竹子（引起怀念故友

34、之情），颈联写微风吹故友之情），颈联写微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔落枝上露水（滴在阶下青苔上），尾联写希望微风吹进上），尾联写希望微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）。帘幔（拂去琴上尘埃）。2021/5/2233研修班 “诗诗眼眼”，最最传传神神的的字字，所所谓谓“传传神神”即即语语言言生生动动，同同时时更更能能营造意境，营造意境，传达作者的传达作者的思想感情思想感情2021/5/2234研修班小结1 1、注意有活用现象、注意有活用现象的词语。的词语。如何判断诗眼？如何判断诗眼？2 2、有特殊修辞手法、有特殊修辞手法的词语。的词语。有何表达效果？有何表达效果？绘声绘色绘形绘态绘声绘色绘形绘态营造意境

35、营造意境3 3、最能体现诗人感、最能体现诗人感情的词语。情的词语。4 4、能统帅全诗，成、能统帅全诗，成为全诗线索的词语。为全诗线索的词语。表现诗人感情表现诗人感情主旨主旨2021/5/2235研修班n n接着我们主要是以古诗词鉴赏的考点接着我们主要是以古诗词鉴赏的考点“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧巧”中的中的“赏析炼字型赏析炼字型”考题分析作为考题分析作为切入点，系统地分析切入点，系统地分析考点设置、题型特考点设置、题型特点点，指导掌握此类题型的，指导掌握此类题型的解答技巧解答技巧，规，规范范答题格式答题格式，加强在应试中正确解读诗，加强在应试中正确解读

36、诗歌后准确表述的能力。歌后准确表述的能力。2021/5/2236研修班一经典回顾，思维翻新n n阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。（浙江卷）（浙江卷）（浙江卷）（浙江卷）n n菩萨蛮李白菩萨蛮李白菩萨蛮李白菩萨蛮李白n n平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。楼上愁。楼上愁。楼上愁。n n玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。玉阶空伫立，宿

37、鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。n n古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空空空”字在字在字在字在表情达表情达表情达表情达意意意意上的作用。（分）上的作用。（分）上的作用。（分）上的作用。（分）n n明确答案：明确答案：明确答案：明确答案：“空空空空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅（分），增添了

38、全词的惆怅（分），增添了全词的惆怅（分），增添了全词的惆怅（分），增添了全词的“愁愁愁愁”味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜明（分）。明（分）。明（分）。明（分）。2021/5/2237研修班二重温考点，复习整合n n“赏析炼字赏析炼字赏析炼字赏析炼字”题型的题型呈现方式题型的题型呈现方式题型的题型呈现方式题型的题型呈现方式n n提问方式：提问方式：提问方式：提问方式：某字在此诗中用得很好，你认为它好在某字在此诗中用得很好，你认为它好在某字在此诗中用得很好，你认为它好在某字在此诗中用得很好，你认为它好在哪里？结合全诗简要分析。哪里？结合全诗简要分析。哪里？结合全诗

39、简要分析。哪里？结合全诗简要分析。n n这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？n n这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？这首诗词中的哪个字是诗眼（词眼）？n n解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字求品味这些经

40、锤炼的字的妙处。答题时不能把该字求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得孤立起来谈，得孤立起来谈，得孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感放在句中，并结合全诗的意境情感放在句中，并结合全诗的意境情感放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。来分析。来分析。来分析。2021/5/2238研修班n n答题步骤和方法：答题步骤和方法：n n（）解释该字在句中的（）解释该字在句中的含义含义，展开联想把该，展开联想把该字放入原句中描述景象。字放入原句中描述景象。n n（）点出所使用的（）点出所使用的手法手法。n n（）点出该字烘托了怎样的（）点出该字烘托了怎样的意境意境，或表达了，或

41、表达了怎样的怎样的感情感情。2021/5/2239研修班n n答题示例：答题示例：答题示例：答题示例：过香积寺王维过香积寺王维过香积寺王维过香积寺王维n n不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。n n泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。n n注：注：注：注：“安禅安禅安禅安禅”，佛家语，指

42、闭目静坐，不生杂念。，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒毒毒毒龙龙龙龙”，指世俗欲念。，指世俗欲念。，指世俗欲念。，指世俗欲念。n n古人评诗时常用古人评诗时常用古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼诗眼诗眼”往往是指一句往往是指一句往往是指一句往往是指一句诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的诗中最精练最传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“

43、诗眼诗眼诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（分）分）分）分）n n答：答：答：答：诗眼是诗眼是诗眼是诗眼是“咽咽咽咽”和和和和“冷冷冷冷”（分，指出诗眼）。（分，指出诗眼）。（分，指出诗眼）。（分，指出诗眼）。n n山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日

44、色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷青松上的日色，由于山林阴暗，似乎显得阴冷（分，就词语（分，就词语（分，就词语（分，就词语和句子本身分析和句子本身分析和句子本身分析和句子本身分析步骤一）。步骤一）。步骤一）。步骤一）。n n“咽咽咽咽”和和和和“冷冷冷冷”两字绘声绘色两字绘声绘色两字绘声绘色两字绘声绘色（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）精练传神地写出了山精练传神地写出了山精练传神地写出了山精练传神地写出了山中幽静、孤寂的景象中幽静、孤寂的景象中幽静、孤寂的景象中幽静、孤寂的景象（分，就意境情感分析（分，就意境情感

45、分析（分，就意境情感分析（分，就意境情感分析步骤三）。步骤三）。步骤三）。步骤三）。2021/5/2240研修班n n阅读下面诗歌，完成以下题目。阅读下面诗歌，完成以下题目。阅读下面诗歌，完成以下题目。阅读下面诗歌，完成以下题目。n n南浦别南浦别南浦别南浦别 白居易白居易白居易白居易n n 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。n n前人认为，前人认为，前人认为，前人认为，“看看看看”字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神

46、，它字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？什么？什么？什么？n n答：同意。答：同意。答：同意。答：同意。看，在诗中指回望看，在诗中指回望看，在诗中指回望看，在诗中指回望（步骤一）。（步骤一）。（步骤一）。（步骤一）。n n离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己

47、肝离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象又不敢看的形象又不敢看的形象又不敢看的形象（步骤二）。（步骤二）。（步骤二）。（步骤二）。n n只一只一只一只一“看看看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）（步骤三）（步骤三）。2021/5/2241研修班n n即时反

48、馈练习即时反馈练习即时反馈练习即时反馈练习n n西江月苏轼西江月苏轼西江月苏轼西江月苏轼n n世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。看取眉头鬓上。看取眉头鬓上。看取眉头鬓上。n n酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。把盏凄然北望。把盏凄然北望。把盏凄然北望。n n注：本词写于作者被贬黄州之时。

49、注：本词写于作者被贬黄州之时。注：本词写于作者被贬黄州之时。注：本词写于作者被贬黄州之时。n n有人认为整首词中最突出的是第二句中的有人认为整首词中最突出的是第二句中的有人认为整首词中最突出的是第二句中的有人认为整首词中最突出的是第二句中的“凉凉凉凉”字，字，字，字，为什么？请结合全词简要分析。（分）为什么？请结合全词简要分析。（分）为什么？请结合全词简要分析。（分）为什么？请结合全词简要分析。（分）n n答：答：“凉凉凉凉”字，指出了自然节候的变化，以清字，指出了自然节候的变化，以清字，指出了自然节候的变化，以清字，指出了自然节候的变化，以清寒的中秋之夜的凉风，明月与孤灯，营造了一个情寒的中

50、秋之夜的凉风，明月与孤灯，营造了一个情寒的中秋之夜的凉风，明月与孤灯，营造了一个情寒的中秋之夜的凉风，明月与孤灯，营造了一个情景交融的意境景交融的意境景交融的意境景交融的意境（步骤一）。（步骤一）。（步骤一）。（步骤一）。n n作者运用双关，借写节候之作者运用双关，借写节候之作者运用双关，借写节候之作者运用双关，借写节候之“凉凉凉凉”，抒写人生之，抒写人生之，抒写人生之，抒写人生之“悲凉悲凉悲凉悲凉”（步骤二）（步骤二）（步骤二）（步骤二）n n同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达同时也指出了人生命运起伏不定，变幻莫测，表达同时也指出了人生命