心理与心理学.ppt

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1、心理与心理学心理与心理学 课程概述课程概述课程概述课程概述第第第第 1 1 章章章章 心理与心理学心理与心理学心理与心理学心理与心理学第第第第 2 2 章章章章 认知过程认知过程认知过程认知过程第第第第 3 3 章章章章 学习心理学习心理学习心理学习心理第第第第 4 4 章章章章 教学心理教学心理教学心理教学心理第第第第 5 5 章章章章 智力与创造力发展智力与创造力发展智力与创造力发展智力与创造力发展 第第第第 6 6 章章章章 动机与学习动机与学习动机与学习动机与学习第第第第 7 7 章章章章 人格人格人格人格第第第第 8 8 章章章章 情绪、压力与健康情绪、压力与健康情绪、压力与健康情绪

2、、压力与健康 第第第第 9 9 章章章章 学生心理健康与辅导学生心理健康与辅导学生心理健康与辅导学生心理健康与辅导 总论总论总论总论认知与学习认知与学习认知与学习认知与学习人格与社人格与社人格与社人格与社会适应会适应会适应会适应第一章 心理与心理学3一般人对心理学的误解一般人对心理学的误解n n “你知道我在想什么吗？”n n “心理学就是哲学”n n “学心理学就是学心理咨询”n n “心理学哪里能和科学沾边”第一节 心理学的研究对象和任务第二节 心理学科的分支第三节 心理学研究的原则和方法第四节 心理学的发展及其科学观第一节第一节 心理学的研究对象和任务心理学的研究对象和任务一、心理学的含

3、义（一）心理学的概念（二）心理学的研究对象二、心理学的基本任务（一）描述和测量人的心理（二）理解和说明人的心理（三）预测和控制人的心理一、心理学的含义一、心理学的含义n n（一）心理学的概念n n“心理学”（psychology）一词是希腊文psyche和logos两词演变合成而来。n nPsyche意指“灵魂”，logos意指“知识”或“论述”等，合在一起就指研究人类灵魂的学问。n n“心理学”一词最早出现在16世纪。n n从古代哲学心理学过渡到现代科学心理学的漫长时间内，心理学的定义有过多次的变化。如：n n心理学是研究心理学是研究灵魂、心灵、意识、行为灵魂、心灵、意识、行为的科学。的科学

4、。n n到到2020世纪世纪6060年代，心理学被定义为研究年代，心理学被定义为研究行为与心行为与心理理的科学。的科学。n n最近，将心理学定义为研究最近，将心理学定义为研究人性人性的科学。的科学。n n19891989年第二版的年第二版的牛津英语词典牛津英语词典将心理学定义将心理学定义为为“关于人类关于人类心理的本性、功能和现象心理的本性、功能和现象的科学的科学”。n n19991999年修订的年修订的现代汉语词典现代汉语词典将心理学定义为将心理学定义为“研究研究心理现象客观规律心理现象客观规律的科学的科学”。n n综上所述，我们认为心理学是研究人的综上所述，我们认为心理学是研究人的心理现象

5、心理现象及其规律及其规律的科学。的科学。（二）心理学的研究对象（二）心理学的研究对象n n人的心理现象，就是指心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态。n n从系统论的观点来看，人的心理现象是一个多层次相关联的复杂的大系统。从心理活动的动态变化过程、比较稳定特征和相对持续状态这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为心理过程、心理状态和个性心理三个方面，或三个子系统，每个子系统下面还分别有许多附属系统。如下页表：心理现象心理现象1、心理过程、心理过程n n心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。n n人的认识、情感、意志这三方面的心理活

6、动，经常处于动态变化之中，都有其发生、发展、终止或升华的过程。所以，这些心理活动都统称为心理过程。而认识、情感、意志三种心理过程又以其相互联系、彼此制约而构成人的整个心理过程。2、个性心理、个性心理n n个性心理是指，一个人在心理过程的发展和进程个性心理是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。心理特点。n n个性心理是人的心理现象的另一个重要方面，也个性心理是人的心理现象的另一个重要方面，也是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。n n心理过程表现在每一个具体的人身上

7、，又不会是心理过程表现在每一个具体的人身上，又不会是完全一样的，这是因为人的心理过程总是体现在完全一样的，这是因为人的心理过程总是体现在人的各自不同的生活实践中，也会受到差异规律人的各自不同的生活实践中，也会受到差异规律的制约，从而表现出个人心理的不同倾向和特点。的制约，从而表现出个人心理的不同倾向和特点。3、心理状态、心理状态n n心理状态是在心理活动的进程中，或从心理过程心理状态是在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现的到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现的一种相对持续的状态。一种相对持续的状态。n n这些心理状态，只是在心理活动的进程中，在一这些心理

8、状态，只是在心理活动的进程中，在一定的时限出现的某种相对持续的状态，它们既不定的时限出现的某种相对持续的状态，它们既不像心理过程那样动态、变化，也不同于个性心理像心理过程那样动态、变化，也不同于个性心理特点那样持久、稳定。特点那样持久、稳定。n n心理学家认为，心理状态常常是从心理过程的发心理学家认为，心理状态常常是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过渡环节。展到个性心理特点形成的一个过渡环节。n n对于心理现象的分类，只是为了便于研究、了解和掌握。在实际生活中，人们所表现的各种心理现象都是密切联系、交互影响的，具有高度的整合性。心理现象具有高度的整合性心理现象具有高度的整合性n n 首

9、先，在整个心理过程中，人的认识、情感、意志三个方面是密切联系、相互影响的。n n 情感和意志是在认识的基础上产生的，并随着认识过程的深化而不断变化发展；反之，认识活动又总是受到情感和意志因素的极大影响。n n 此外，情感又是意志行动积极的动力因素；反之，意志行动又丰富着情感。n n第二，个性倾向性和个性心理特点也是密切关联的。个性倾向性渗透于各种心理特点之中，个性特点也反映出个人的倾向，两者在总体上体现着一个人完整的个性。n n第三，心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在“动态过渡稳态”方面的相互关系和时相特征。它说明人的个性是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的；而个性又总

10、是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性心理又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总带有个性的色彩。二、心理学的基本任务二、心理学的基本任务n n（一）描述和测量人的心理n n 使用测量工具描述和测量人的心理；n n 测量工具的信度、效度（二）理解和说明人的心理（二）理解和说明人的心理n n找出产生所观察到的心理现象的原因；找出产生所观察到的心理现象的原因；n n把已知事实组织起来以形成与事实腥符的说明；把已知事实组织起来以形成与事实腥符的说明；（三）预测和控制人的心理（三）预测和控制人的心理n n预测n n改变和控制第二节第二节 心理学科的分支心理学科的分支n n研究一般的心理现象

11、的主要学科研究一般的心理现象的主要学科 普通心理学普通心理学 实验心理学实验心理学 生理心理学生理心理学 认知心理学认知心理学 人格心理学人格心理学 心理测量学心理测量学第二节第二节 心理学科的分支心理学科的分支n n研究不同领域的心理现象的主要学科研究不同领域的心理现象的主要学科 教育心理学教育心理学 社会心理学社会心理学 工业心理学工业心理学 临床心理学临床心理学 咨询心理学咨询心理学 法律心理学法律心理学 消费、环境、广告心理学消费、环境、广告心理学第二节第二节 心理学科的分支心理学科的分支n n研究不同主体的心理现象的主要学科研究不同主体的心理现象的主要学科 发展心理学发展心理学 教师

12、心理学教师心理学 变态心理学变态心理学第三节第三节 心理研究的原则和方法心理研究的原则和方法1 1、客观性原则：即实事求是的原则。、客观性原则：即实事求是的原则。首先，要做到对考察和研究的对象，是什么就首先，要做到对考察和研究的对象，是什么就是什么，不作主观猜测，不加轻率臆断；是什么，不作主观猜测，不加轻率臆断；第二，对心理活动的分析，不要只停留在外部第二，对心理活动的分析，不要只停留在外部或表面上，要善于洞察其内在原因和规律；或表面上，要善于洞察其内在原因和规律；第三，对研究所获得的材料、结果或结论，能第三，对研究所获得的材料、结果或结论，能说明什么问题，就说明什么问题，不要任意夸大说明什么

13、问题，就说明什么问题，不要任意夸大或滥用。或滥用。2、实践性原则、实践性原则n n实践性原则要求把人的心理、意识，看作是与人的社会实践活动密切联系的过程来考察和研究。离开了实践的观点，就不能说明人的心理、意识的产生、发展和变化的原因，就不能说明心理与活动的辩证关系。n n实践性原则也是理论联系实际的原则，它还要求心理学的研究，必须密切结合实际。3、系统性原则、系统性原则n n作为心理学研究的心理现象，具有整体的、动力作为心理学研究的心理现象，具有整体的、动力的系统性特点是很明显的。的系统性特点是很明显的。n n首先，心理现象是处于整个物质世界的各种运动首先，心理现象是处于整个物质世界的各种运动

14、和复杂的关系中的，这些不同方面的关系，都是和复杂的关系中的，这些不同方面的关系，都是在整个自然和社会统一的系统中实现的。在整个自然和社会统一的系统中实现的。n n其次，人的心理、意识活动本身，既是一个整体，其次，人的心理、意识活动本身，既是一个整体，又包括不同的系统。在这些不同的系统中又分别又包括不同的系统。在这些不同的系统中又分别具有各自更小的系统，系统之间相互联系，就构具有各自更小的系统，系统之间相互联系，就构成了心理活动本身的整体动态系统。成了心理活动本身的整体动态系统。n n第三，对心理现象的系统分析，还要看到心理活第三，对心理现象的系统分析，还要看到心理活动的不同水平和层次性。动的不

15、同水平和层次性。科学研究的一般过程n n方法事实假设事实理论第三节第三节 心理研究的原则和方法心理研究的原则和方法 心理学的性质（1 1）用科学方法加以研究？）用科学方法加以研究？科学方法的特征：科学方法的特征：可可争争辩辩性性可可证证伪伪性性可可重重复复性性可可操操作作性性可可控控制制性性心理学的性质（2 2）用人文科学方法加以研究？）用人文科学方法加以研究？内省法的特点：意识性意识性主体性主体性能动性能动性 心理学是一门既能用科学方法加以研究又不能全用科学方法加以研究的学科，是一种研究人性的学问。四种基本的心理学研究方法n n 观察法观察法n n 测验法测验法n n 实验法实验法n n 个

16、案法个案法一、观察法 在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。其特点:日常生活条件,具有真实性 例如，研究婴儿的心理发展研究婴儿的心理发展(幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展)教学过程中，学生的心理特点和规律。教学过程中，学生的心理特点和规律。观察法主要用于儿童心理学和教育心理学研究中，也用于其他方面，如管理心理学中。一、观察法观察法的优点观察法的优点 n n真实性(可受也可不受观察者的影响)n n可长期、系统和细致的观察，记录可保存；不足之处不足之处n n难以重复观察,观察结果也难以进行检验和证实；n n影响心理活动的因素很多，因此对

17、结果难以精确分析；n n由于未对条件加以控制，不能保证观察到预定的内容。n n观察结果容易受到观察者本人经验，目的，兴趣等取向和技能的影响。适合于以下情况适合于以下情况n n 对所研究的对象无法控制；n n 在控制的条件下，可能影响某种行为的出现；n n 由于社会道德，不能对某种现象进行控制。二、心理测验法二、心理测验法n n 德国实验心理学家：德国实验心理学家：对同一对象的观察因对同一对象的观察因个人辨别力不同而产生差异的结果个人辨别力不同而产生差异的结果发现个发现个体差异体差异心理物理学心理物理学n n 英国高尔顿（英国高尔顿（Francis GaltonFrancis Galton）：最

18、早采用最早采用该方法研究优生学、个性差异等问题。该方法研究优生学、个性差异等问题。发展背景：对人的心理特性的客观化、数量化的要求 二、心理测验法二、心理测验法 是指用一套预先经过标准化的问题(量表)，来测量某种心理品质的方法。(如如如如,进取心的测量进取心的测量进取心的测量进取心的测量)测验法的基本要素测验法的基本要素n n标准化的测量工具，包括测验的实施与计分程序标准化的测量工具，包括测验的实施与计分程序标准化的测量工具，包括测验的实施与计分程序标准化的测量工具，包括测验的实施与计分程序的标准化、一致性的标准化、一致性的标准化、一致性的标准化、一致性n n常模的建立常模的建立常模的建立常模的

19、建立 (国内国外的常模国内国外的常模国内国外的常模国内国外的常模)n n信度信度信度信度n n同一受试者作同一份测验，每次测量结果应一同一受试者作同一份测验，每次测量结果应一同一受试者作同一份测验，每次测量结果应一同一受试者作同一份测验，每次测量结果应一致致致致n n效度效度效度效度n n指一个测验有效的测量了所需要的心理品质指一个测验有效的测量了所需要的心理品质指一个测验有效的测量了所需要的心理品质指一个测验有效的测量了所需要的心理品质(实验测量到欲测量的内容的程度实验测量到欲测量的内容的程度实验测量到欲测量的内容的程度实验测量到欲测量的内容的程度)韦韦氏氏儿儿童智力量表童智力量表 智力商数

20、智力商数 分分类类 实际样本实际样本百分比百分比 常常态态分配分配百分比百分比 130130以上以上资赋优异资赋优异 1.81.82.22.2120129120129优秀优秀9.39.36.76.7110119110119聪明聪明(中上中上)16.016.016.116.19010990109中等或平均中等或平均49.849.850.050.080898089愚等愚等(中下中下)14.114.116.116.170797079临界临界智能不足智能不足6.96.96.76.76969以下以下智能不足智能不足2.02.02.22.2n n智力测验n n知觉方面的测验n n能力倾向能力倾向:反应速度

21、，听觉、辨光等测验反应速度，听觉、辨光等测验n n成就测验n n学业成绩学业成绩n n人格测验n n个体所具有的独立且持久的特性个体所具有的独立且持久的特性;n n兴趣与态度测验测验的种类测验的种类三、实验法三、实验法 例如：喝例如：喝可口可乐可口可乐可以增强学习可以增强学习提供提供可口可口可乐可乐考试成绩和考试成绩和学习结果学习结果三、实验法三、实验法 在控制条件下，系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量产生的影响。实验需要在控制的条件下进行，实验需要在控制的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可其目的在于排除自变量以外的一切可能影响实验结果的无关变量能影响实验结果的

22、无关变量。自变量及因变量的关系自变量及因变量的关系自变量自变量因变量因变量导致导致由实验者控制由实验者控制由实验者测量由实验者测量喝可乐喝可乐增进记增进记忆忆导致导致由实验者控制由实验者控制由实验者测量由实验者测量n n 自变量：由试验者控制的实验条件或变量自变量：由试验者控制的实验条件或变量 n n 因变量：由实验变量引起的某种特定反应因变量：由实验变量引起的某种特定反应实验设计实验设计n n一个实验通常包括了两个不同的情境n n实验组：受试者被置于某一情境下受试者被置于某一情境下,给予给予特殊的操弄特殊的操弄,并进行的测试并进行的测试n n控制组：受试者被置于某一情境下受试者被置于某一情境

23、下,给给予无关的操弄予无关的操弄,并进行的测试并进行的测试n n决定样本的大小n n是否有代表性n n随机取样例如：喝可口可乐可以加强记忆?操作操作喝喝纯纯水水组组喝可口可喝可口可乐乐10 10 名名大学生大学生10 10 名名大学生大学生实验步骤实验步骤:1.喝任一种饮料喝任一种饮料 250 毫升毫升2.10 分钟内背分钟内背 50 个英文单字个英文单字3.作测验作测验 (两组基本对等)实验结果n n如何推断各组有差异呢如何推断各组有差异呢?实验法的两种基本形式实验法的两种基本形式n n 实验室实验n n 自然实验实验室实验实验室实验n n 实验室实验是借助专门的实验设备，在实验条件严加控制

24、的情况下进行的。这有助于发现事件的因果联系，并可以进行反复的验证。实验室实验实验室实验 可比较不同词组条件下，学生的反应时间，可比较不同词组条件下，学生的反应时间，了解考试焦虑学生的心理特点。了解考试焦虑学生的心理特点。较多地运用于：较多地运用于：n n对心理过程的研究对心理过程的研究n n对心理现象的生理机制的研究对心理现象的生理机制的研究实验法的缺点n n人类行为人类行为变异相当大，较难控制变异相当大，较难控制 n n自变量的操纵受限制自变量的操纵受限制(如线索诱发，无法包如线索诱发，无法包如线索诱发，无法包如线索诱发，无法包含所有的可能线索含所有的可能线索含所有的可能线索含所有的可能线索

25、)n n实验情境人工化实验情境人工化 n n无法采取大规模的样本无法采取大规模的样本 n n测量工具的难觅及使用的偏差测量工具的难觅及使用的偏差 n n实验期间费时费力又不易获得配合实验期间费时费力又不易获得配合自然实验自然实验n n 也叫现场实验 是由实验者有目的的在比较自然的情况下进行的(在正常的学习和工作情景中进行的)。它既可以用于研究一些简单的心理现象，又可以用于研究人的个性特征。自然实验自然实验 既可用于一些简单的心理现象，又可以用于研究人的个性特征。例如：学生勇敢程度的研究；复习方法研究。例如：学生勇敢程度的研究；复习方法研究。自然实验自然实验 研究复习的时间分配对复习效果的影响？

26、相同的复习时间相同的复习时间33小时小时甲班一次复习3小时乙班分三次复习，每次1小时丙班分六次复习，每次半小时 测验复习效果。自然实验自然实验 消除了实验室实验的缺点，但由于控制消除了实验室实验的缺点，但由于控制消除了实验室实验的缺点，但由于控制消除了实验室实验的缺点，但由于控制的不够严格，因而难以得到精密的实验结的不够严格，因而难以得到精密的实验结的不够严格，因而难以得到精密的实验结的不够严格，因而难以得到精密的实验结果。果。果。果。注意事项：注意事项：使实验组和控制组的年龄、性别、使实验组和控制组的年龄、性别、使实验组和控制组的年龄、性别、使实验组和控制组的年龄、性别、教育程度、家庭、社会

27、诸方面的条件大致教育程度、家庭、社会诸方面的条件大致教育程度、家庭、社会诸方面的条件大致教育程度、家庭、社会诸方面的条件大致相同，人数相等。相同，人数相等。相同，人数相等。相同，人数相等。四、个案法四、个案法 要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。其特点其特点n n以个别的人或事件为对象以个别的人或事件为对象n n必须搜集个案的一切相关资料，个人，必须搜集个案的一切相关资料，个人，家庭背景家庭背景n n了解个案需求，制定疗程了解个案需求，制定疗程n n学校辅导上应用较多，具诊断与治疗的学校辅导上应用较多，具诊断与治疗的功能功能n n研究发现通常不适用于推

28、论其它人的状研究发现通常不适用于推论其它人的状况况其具体的研究方法其具体的研究方法n n追踪法 在在一一个个较较长长时时间间内内连连续续跟跟踪踪研研究究单单个个的的人人或或事事，收收集集各各种种资资料料，揭揭示示其其发发展展变变化化的的情情况况和趋势的研究方法。和趋势的研究方法。n n追因法 实实验验法法是是先先确确立立原原因因，然然后后根根据据原原因因去去探探究究产产生生的的结结果果。追追因因法法则则是是先先见见结结果果，然然后后根根据据发发现现的的结结果果去去追追究究其其发发生生的的原原因因。例例如如，某某学学生生的的学学习习成成绩绩突突然然下下降降，我我们们去去追追寻寻他他的的成成绩下降

29、的原因，这就是追因法。绩下降的原因，这就是追因法。其具体的研究方法其具体的研究方法n n临床法 通通过过谈谈话话的的形形式式进进行行，故故又又称称临临床床谈谈话话法法。这这一一方方法法既既适适用用于于陷陷入入困困境境儿儿童童的的研研究，也适用于正常儿童的研究。究，也适用于正常儿童的研究。n n产品分析法 是通过分析学生的活动产品，如日记、是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、作文、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、情感状态和知识范围。倾向、技能、情感状态和知识范围。第四节第四节 心理学和发展和科学观心理学和发展和科学观一、心理学的起源一、心理

30、学的起源（一）心理学思想的萌芽（一）心理学思想的萌芽（二）心理学思想的哲学土壤（二）心理学思想的哲学土壤（三）科学心理学的诞生（三）科学心理学的诞生二、心理学的发展二、心理学的发展（一）西方心理学的发展（一）西方心理学的发展（二）中国心理学的发展（二）中国心理学的发展（三）现代心理学的发展趋势（三）现代心理学的发展趋势三、心理学的理论取向三、心理学的理论取向（一）心理生物学理论取向（一）心理生物学理论取向（二）行为主义理论取向（二）行为主义理论取向（三）认知理论取向（三）认知理论取向（四）精神分析理论取向（四）精神分析理论取向（五）人本主义理论取向（五）人本主义理论取向（六）现象学理论取向（六

31、）现象学理论取向 德国著名心理学德国著名心理学家艾宾浩斯说过：心家艾宾浩斯说过：心理学有一个长长的过理学有一个长长的过去，但仅有一个短暂去，但仅有一个短暂的历史。也就是说，的历史。也就是说，心理学是一门既古老心理学是一门既古老又年轻的科学。又年轻的科学。一、心理学的起源一、心理学的起源n n（一）心理学思想的萌芽n n 在远古社会生产力极其低下的情况下，万物有灵论的观念可以看作是最早的心理学思想的萌芽。（二）心理学思想的哲学土壤（二）心理学思想的哲学土壤n n心理学思想的发展长期寓于西方哲学中，亦称之为哲学心理学，它是科学心理学产生的肥沃土壤。n n哲学心理学主要是用哲学观点和思辨方法研究和阐

32、释人的心理现象的各种理论和思想。n n哲学中的联想主义心理学思想对科学心理学的形成具有直接影响。（三）科学心理学的诞生（三）科学心理学的诞生 1879年，威廉年，威廉冯特冯特(W.Wundt)在德国的莱在德国的莱比锡大学创立了世界上比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学第一个有影响的心理学实验室，开设了实验心实验室，开设了实验心理学，标志着心理科学理学，标志着心理科学的诞生和独立，也意味的诞生和独立，也意味着心理学作为一门学科着心理学作为一门学科发展历史的开始。发展历史的开始。二、心理学的发展（了解）二、心理学的发展（了解）n n（一）西方心理学的发展（一）西方心理学的发展n n亚里士多德（

33、前亚里士多德（前384-384-前前330330）的）的论灵魂论灵魂；但心理；但心理学在漫长的岁月中始终隶属于哲学范畴而无独立的学在漫长的岁月中始终隶属于哲学范畴而无独立的地位。地位。n n2020世纪初，冯特第一次提出了心理学的体系。世纪初，冯特第一次提出了心理学的体系。n n最近二三十年来，各流派心理学出现了相互融合的最近二三十年来，各流派心理学出现了相互融合的趋势。两大阵营趋势。两大阵营机械主义阵营和人本主义阵营。机械主义阵营和人本主义阵营。n n现代心理学的研究形成了三个基本的特点：第一，现代心理学的研究形成了三个基本的特点：第一，着重揭示心理和行为的规律，进而对心理和行为的着重揭示心

34、理和行为的规律，进而对心理和行为的发生、发展进行预测；第二，特别重视人的高级心发生、发展进行预测；第二，特别重视人的高级心理过程和社会行为的研究；第三，广泛吸收临近学理过程和社会行为的研究；第三，广泛吸收临近学科的研究成果，参与交叉学科的攻关研究。科的研究成果，参与交叉学科的攻关研究。（二）中国心理学的发展（二）中国心理学的发展n n中国古代没有心理学的专著，但有丰富的心理学思想。这些思想散见在许多哲学家、思想家和教育家的著作中。n n中国心理学的形成与发展，与西方心理学的传播有密切关系。n n20世纪中国心理学十件大事（P14-15）。（三）现代心理学的发展趋势（三）现代心理学的发展趋势1

35、1、心理学的综合化趋势、心理学的综合化趋势 现代心理学越来越重视全面而综合地运用心理学现代心理学越来越重视全面而综合地运用心理学的各种方法、理论及研究成果，多视角、多维度、的各种方法、理论及研究成果，多视角、多维度、多方法去研究心理问题，显示了心理学发展的综多方法去研究心理问题，显示了心理学发展的综合化趋势。合化趋势。2 2、心理学的实用化趋势、心理学的实用化趋势 心理学是一门与人类生活密切相关的学科，其理心理学是一门与人类生活密切相关的学科，其理论的应用和普及是学科发展的生命力。随着现代论的应用和普及是学科发展的生命力。随着现代社会的发展，心理学已经渗透到社会生活的多个社会的发展，心理学已经

36、渗透到社会生活的多个领域，对人们的日常生活产生着越来越大的影响。领域，对人们的日常生活产生着越来越大的影响。3 3、心理学的全球化趋势、心理学的全球化趋势 各国心理学家面临着的问题是人类的共同问题，各国心理学家面临着的问题是人类的共同问题，所以必须抛开传统的派别之争和理论对抗，一切所以必须抛开传统的派别之争和理论对抗，一切围绕实际问题展开。围绕实际问题展开。心理学由只关心单一文化背景转向多元化的融合，心理学由只关心单一文化背景转向多元化的融合，由方法中心论转向问题中心论，由单一理论转向由方法中心论转向问题中心论，由单一理论转向复合论。复合论。4 4、心理学的本土化趋势、心理学的本土化趋势 心理

37、学本土化是指一种社会文化取向的趋势。每心理学本土化是指一种社会文化取向的趋势。每个国家的心理学所采用的概念、理论和方法要能个国家的心理学所采用的概念、理论和方法要能切实反映本国民众的心理与行为，这个趋势适合切实反映本国民众的心理与行为，这个趋势适合每个国家的心理学发展。每个国家的心理学发展。三、心理学的理论取向三、心理学的理论取向n n（一）心理生物学理论取向n n 主要是指一种较极端的唯生物学观点，即企图只是以生物学的观念和模式来建构心理学的内容和体系，这是不妥的。更何况，有关脑机能活动方面的知识又大都来自动物研究的材料，或来自人的脑病患者的研究材料。（二）行为主义理论取向（二）行为主义理论

38、取向n n观点：心理学的研究对象应该是可直接观察的行观点：心理学的研究对象应该是可直接观察的行为，研究行为就是研究心理。行为就是客观可测为，研究行为就是研究心理。行为就是客观可测得得“刺激刺激反应反应”及其关系，探索及其关系，探索“刺激刺激反应反应”的规律就可以揭示心理活动的规律。的规律就可以揭示心理活动的规律。n n三种行为主义：第一，极端的行为主义。第二，三种行为主义：第一，极端的行为主义。第二，折中的行为主义。第三，方法论的行为主义。折中的行为主义。第三，方法论的行为主义。n n局限：行为与心理、意识虽然有密切的联系，但局限：行为与心理、意识虽然有密切的联系，但毕竟有区别，绝不能把二者完

39、全等同或相互替代。毕竟有区别，绝不能把二者完全等同或相互替代。研究行为的规律并不能完全揭示心理的规律。研究行为的规律并不能完全揭示心理的规律。（三）认知理论取向（三）认知理论取向n n主要是指现代认知心理学的观点，主张心理学应直接研究知觉、表象、思维、记忆和语言等内部认知过程，方法则是应用信息加工的观点，结合现代科学技术采用较客观的研究方法。n n局限：把人脑活动机械地与计算机类比，无法揭示许多社会因素对认知的影响，并且忽略了对情感、人格、变态心理等领域的研究。（四）精神分析理论取向（四）精神分析理论取向n n观点：主张心理学的研究对象应该是潜意识，并观点：主张心理学的研究对象应该是潜意识，并

40、特别强调潜意识在人整个精神活动中的重要作用。特别强调潜意识在人整个精神活动中的重要作用。潜意识虽然通常是不可觉知的，但它无时无刻不潜意识虽然通常是不可觉知的，但它无时无刻不在影响着人的心理和行为。只有潜意识活动的动在影响着人的心理和行为。只有潜意识活动的动机才是解释人的全部心理和行为的真正原因。机才是解释人的全部心理和行为的真正原因。n n局限局限:早期的精神分析把人的意识和无意识完全对早期的精神分析把人的意识和无意识完全对立起来，过分夸大了潜意识作用，甚至把它完全立起来，过分夸大了潜意识作用，甚至把它完全归之于本能的东西，这是极为片面的。归之于本能的东西，这是极为片面的。精神分析观点的代表人

41、物弗洛伊精神分析观点的代表人物弗洛伊德德n n代表人物：n n弗洛伊德(Sigmund Freud,n n1856-1939)（五）人本主义理论取向（五）人本主义理论取向n n观点：观点：n n把人的本性和价值看作是心理学研究的中心，认把人的本性和价值看作是心理学研究的中心，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使的野兽。欲望的驱使的野兽。n n人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当人有自由意志，有自我实现的需要。只要有适当的环境的环境 ，就会力争达到某些积极的社会目标。，就会力争达到某些积极的社会目标。n n人都是单独存在的，心理学

42、家应该对人进行单个人都是单独存在的，心理学家应该对人进行单个测量，而不要把他们合并在不同的范畴之内，正测量，而不要把他们合并在不同的范畴之内，正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。经验，才使他们成为各不相同的个体。n n局限：局限：n n 人本主义错误地理解了人的本质，把人看成人人本主义错误地理解了人的本质，把人看成人性的人，而不是社会关系的总和，因而人本主义性的人，而不是社会关系的总和，因而人本主义对人的内心世界的某些描述，常常是从个人主义对人的内心世界的某些描述，常常是从个人主义和利己主义出发的。和利己主义出

43、发的。n n 此外，人本主义理论取向的许多主张还带有纲此外，人本主义理论取向的许多主张还带有纲领的性质，所使用的许多名次缺乏明确的定义，领的性质，所使用的许多名次缺乏明确的定义，也没有具体说明所采用的研究方法，因而使该理也没有具体说明所采用的研究方法，因而使该理论难以得到验证。论难以得到验证。人本主义的代表人物马斯洛人本主义的代表人物马斯洛代表人物：代表人物：马斯洛马斯洛(Abraham H.Maslow,(Abraham H.Maslow,1908-1970)1908-1970)（六）现象学理论取向（六）现象学理论取向n n现象学理论取向是指哲学的一种认识观和观察分现象学理论取向是指哲学的一

44、种认识观和观察分析问题的方法。析问题的方法。n n所谓所谓“现象现象”，可以看作是人对客体的一种纯粹，可以看作是人对客体的一种纯粹的自我意识。的自我意识。n n所谓现象学的方法就在于考察并如实地描述这类所谓现象学的方法就在于考察并如实地描述这类“中性中性”的纯粹自我意识的方法。的纯粹自我意识的方法。n n关注的是自我体验的关注的是自我体验的“纯粹的自我意识纯粹的自我意识”，而反，而反对某种外力控制的观点。对某种外力控制的观点。n n局限：现象学方法带有随意性、主观性。局限：现象学方法带有随意性、主观性。本章复习题要本章复习题要1 1、名词：心理学、名词：心理学2 2、心理学的研究对象、心理学的

45、研究对象3 3、名词：心理过程、心理状态、个性心理、名词：心理过程、心理状态、个性心理4 4、填空：心理现象分类的维度以及主要分类。、填空：心理现象分类的维度以及主要分类。5 5、心理现象分为三类，心理过程分为三类，个性心理分为、心理现象分为三类，心理过程分为三类，个性心理分为两类，个性心理特点分为三类。两类，个性心理特点分为三类。6 6、简答或论述：心理现象的高度整合性。、简答或论述：心理现象的高度整合性。7 7、简答或论述：心理现象实质的理解。、简答或论述：心理现象实质的理解。8 8、填空：科学心理学诞生的标志。、填空：科学心理学诞生的标志。9 9、简答：心理学的理论取向。、简答：心理学的理论取向。1010、填空或简答：心理学的任务。、填空或简答：心理学的任务。1111、填空或简答：心理学研究的具体方法。、填空或简答：心理学研究的具体方法。谢谢观赏谢谢观赏