五年级下册数学《分数加减混合运算》教案.docx

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1、 五年级下册数学分数加减混合运算教案五年级下册数学分数加减混合运算教案1 一 教学内容 分数加减混合运算 (二)教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 ? 8 题。 二 教学目标 1 .通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能敏捷运用加法运算定律进展简便运算。 2 .培育学生计算的敏捷性。 3 .养成仔细审题的良好习惯。 三 重点难点 正确应用加法运算定律进展简算。 四 教具预备 投影。 五 教学过程 (一)导入 1 .用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2 2 .全班学生独立

2、完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。 3 .教师板书： 加法交换律：a + b = b 十a 加法结合律：a + b +c = a 十(b +c) (二)教学实施 1 .教师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗? 2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体沟通结果。 提问： 两组算式的特点各是什么?(两组算式中，左右两边的加数都一样，第一组中加数交换了位置，其次组中转变了加的挨次。 这一特点与整数加法的什么运算性质一样?(加法交换律、加法结合律) 3 .结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。 4 .完成教材第119页“做一做”的第l 题及第121

3、 页的第5 、7 题。学生在教材上填写，集体订正。 5 .完成教材第119 页“做一做”的第2 题。 学生依据数的特点，想想应用什么定律进展简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。 6 .完成教材第121 页练习二十三的第8 题。 学先计计算出3 个算式的结果：然后让学生观看，找规律，归纳出： (0)再应用规律计算 + + + 集体沟通计算方法。 (四)思维训练 1 .下面各题怎样简便就怎样算。 2 .请将和 填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。 3 . 计算。 (五)课堂小结 本节课，我们讨论了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要留意仔细审题，依据题

4、目中数的特点，敏捷应用加法交换律、加法结合律进展简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。 五年级下册数学分数加减混合运算教案2 教学重难点 重点：把握分数加减混合运算的运算挨次和计算方法。 难点：运用分数加减混合运算解决实际问题。 教学过程 一、根本练习 1.出示练习二十五说一说各题的运算挨次。 2.提醒课题：分数加减混合运算(练习) 二、重点练习 1.练习二十五第1题 (1)学生独立计算 (2)展现汇报，说一说计算过中要留意什么。 2.练习二十五第3、4题 (1)第3题 学生独立完成后，集体订正说一说怎样想的。 (2)第4题 3.练习二十五第6题 让学生在作业本上用分数表示自己每天各项活

5、动时间占一天的几分之几。 自己提问并解答后与同桌沟通。 学生汇报展现，教师指导点评。 三、应用拓展 1. 练习二十五第9题 把6个同样大小的苹果分给8个孩子，可以怎么分，每个人分得这些苹果的几分之几? (1)学生独立思索后，说一说怎样想的。 (2)强调：无论把多少个苹果分给8个孩子，求每个人分得这些苹果的几分之几就是“把这些苹果看成一个整体平均分成8份，每人分得其中的一份，就是八分之一”。 2. 练习二十五第10题 (1)学生独立思索在草稿本上演算，书上填写。 (2)同桌沟通思索过程。 (3)汇报展现明确思索切入点。 3.练习二十五思索题：好玩的七巧板 学生合作探究，展现汇报明确思索过程。 四

6、、探究讨论 1.提醒课题：分数加减混合运算。 2.教学例1：计算+- 学生读题，思索并答复。 这是一道分数加减混合运算的式题，分数加减混合运算的挨次和整数加减混合运算的挨次一样，你能说出这道题的运算挨次吗?(从左往右计算) 在计算之前，先要做什么?(先一次通分) 通分以后，再怎样计算? (通分之后再按同分母分数加减法进展计算) 让学生试算，同时指名板演，教师巡察指导。 3.教学例2 出例如2：计算-(+) 学生读题。 请学生比拟，例2与例1有什么不同?(有括号)运算挨次应当怎样?(先算括号里面的) 让学生独立计算，教师巡察，个别指导，最终集体订正。留意简便写法。 五、课堂实践 1、做教材第12

7、3页下面的”练一练“。 2、做练习二十四的第1、3题。 六、课堂作业 练习二十四的第2、4、5题。 教案设计频道小编推举：五年级下册数学教案 | 五年级下册数学教学规划 教案设计频道小编推举：五年级下册数学教案 | 五年级下册数学教学规划 五年级下册数学分数加减混合运算教案3 一、教学内容 分数加减混合运算 教材第117 、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。 二、教学目标 1 .通过教学，使学生把握分数加减混合运算的挨次和计算方法，并把握带有小括号的分数加减混合运算的挨次及算法。 2 .培育学生迁移、类推的力量和归纳、概括的力量。 3 .养成用简明、敏捷的方法解决问题的习惯

8、。 三、重点难点 把握分数加减混合运算的挨次和计算方法。 四、教具预备 投影。 五、教学过程 (一)导入 1 .说一说以下各题的运算挨次。 112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 . 教师指出：分数加减混合运算的运算挨次和整数加减混合运算的运算挨次一样。 (二)教学实施 1 .出例如1 的表格。 ( l )让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 ( 2 )教师出示第一个问题：“森林局部比草地局部多几分之几?” ( 3 )提问：森林局部指什么?怎样列式? ( 4 )请学生试着算一算，集体沟通计算方法。 教师巡察，请不同算法的同学板演。 方法一： + 一 方法二： + 一

9、 = + 一 = + 一 = 一 = ( 5 )小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进展计算。计算时，可以依据题目的特点和自己的状况敏捷选择方法。 2 .出例如1 的其次个问题：“暴露地面储存的地下水占降水量的几分之几? ( l )先让学生看懂表格内容，然后教师提问：在这个问题中，把什么看作单位”1 “ ? 是什么意思? ( 2 )请学生列出算式：1 - - 或1 -( + ) ( 3 )请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 1 - - 1 -( + )= - - =1 -( + )= =1 提问：比拟这两种方法有什么不同?带有小括号的分数加减混合运算该

10、怎样计算? 3 .小结。 提问：你能说一说分数加减混合运算的挨次吗? 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的挨次一样，也是根据从左往右的挨次计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 4 .完成教材第118页的”做一做。 学生试着独立完成，集体沟通计算过程，重点看运算挨次及书写美观状况。 5 .完成教材第120 页练习二十三的第1 4 题。 学生独立完成，集体订正。第2 4 题，鼓舞学生用不同的方法解答。 (四)思维训练 某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的 ，获二、三等奖的占获奖总人数的 。获二等奖的占获奖总人数的几分之几?

11、 (五)课堂小结 本节课我们讨论了分数加减混合运算的挨次和计算方法。分数加减混合运算的挨次与整数加减综合运算的挨次一样。 五年级下册数学分数加减混合运算教案4 教学目标 使学生进一步把握分数加减混合运算的计算方法，并能比拟娴熟地进展计算，正确解答相应的分数应用题。 教学重点、难点 重点、难点：娴熟地进展计算分数加减混合运算。 教具、学具预备 教 学过程 备 注 一、根本训练 1、师生共同回忆分数加减混合运算的计算方法及计算过程中的一些留意点。 2、看谁算得既对又快，并说说运算挨次。 4/13+8/13-7/135/19-3/19+10/19 2又17/20-1又7/20+3/201又7/10-

12、9/10+1/10 1-(1/2+1/3)1/9+(2-2/9) 2又5/8+(5-4又5/8)3又1/20-(1/4-1/5) 二、练习稳固，提高技能 1、用递等式计算以下各题。 4又1/3-5/12+2又5/82又1/2+1又5/8-1又1/8 3又1/2+(4又1/3-7/12)7又8/15-(6又8/15+3/11) (1)学生独立计算，完成后同桌沟通计算过程。 (2)反应比拟，全班沟通计算过程。 (3)重点争论：为什么第2、4题的算法有不同? (4)小结：在计算中能简便计算的尽量要简便计算。 2、先说说以下各题如何计算比拟简便，再计算。 2又7/16+1又6/7+1又9/168-3又

13、6/11-1又5/11 5又11/12-2又4/9-2又11/126-(3又3/8+1又5/24) (1)学生同桌沟通以上各题如何计算比拟简便，说出各自的看法，然后分别计算。 (2)教师巡察发觉典型算法，指名板演。 (3)反应比拟各种算法，引导学生用比拟简便的算法进展计算。 3、小结。 分数加减混合运算的一般方法，并提出要求：能依据数据特点敏捷、合理地进展计算。 三、应用练习，稳固技能 1、选择相应答案的序号填入各题后面的括号中。 教学过程 备 注 (1)从6又8/9里减去3又1/4，所得差与2又1/6的和是多少?正确的算式是()。 (2)从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的和，差是多少

14、?正确的算式是()。 (3)从6又8/9里减去3又1/4与2又1/6的差，结果是多少?正确的算式是()。 (4)6又8/9加上3又1/4与2又1/6的差，和是多少?正确的算式是()。 A、6又8/9-(3又1/4+2又1/6);B、6又8/9+(3又1/4-2又1/6); C、6又8/9-3又1/4+2又1/6D、6又8/9-(3又1/4-2又1/6)。 (学生先依据题意选择正确的算式，再各组计算一题，算出结果) 2、应用题练习，依据相应问题列出算式。 农场收割小麦，第一天收了这快地的2/15，其次天收了这快地的3/20，第三天收了前每天的总和。 (1)收了一天后还剩下这快地的几分之几?列式为

15、： (2)第三天收了这快地的几分之几?列式为： (3)三天一共收了这快地的几分之几?列式为： (4)收了三天后还剩下这快地的几分之几?列式为： (留意引导学生理解所求问题的含义，弄清数量关系) 四、课堂小结(师生谈话共同完成) 1、通过本节课的练习，你对分数加减混合运算有什么新的熟悉? 2、在解决分数加减混合运算应用题中要特殊留意什么? 五、课堂作业。 1、列式计算。 (1)从4又7/9里减去2又3/4，所得的差与3又1/6的和是多少? (2)从3又9/10里减去1又1/6与4/5的和，得多少? (3)1又5/12加上3又11/18减3又2/9的差，和是多少? (4)从8又1/4里减去3又7/8与2又1/2的差，得多少? 2、应用题。 一个化肥厂一月份生产化肥45又1/2吨，二月份生产42又1/5吨，三月份比一、二月份生产的总数少39又3/10吨。三月份生产化肥多少吨? 通过练习学生进一步把握了分数加减混合运算的计算方法，但计算的正确率太低，对学生计算力量要加强培育，同时要教育养成学生仔细审题，仔细验算的好习惯。