子课题中期报告书文本格式.doc

《子课题中期报告书文本格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《子课题中期报告书文本格式.doc（9页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、安徽省教育科学研究重点项目课题用现代信息技术提高区域整体教学水平的研究与实践子课题中期报告书子课题名称 运用信息技术优化课堂教学的研究 子课题负责人 王 贤 根 课题承担单位 芜湖市小洲中心小学 填表日期 2013年11月11日 2013年11月制表一、课题研究执行情况2013年3月，自课题申报立项以来，我校在各级领导部门的关怀和大力支持下，在有关专家的指导和帮助下，经过全体实验教师不断探索和努力实践，该课题的研究工作取得了一定的进展，获得了一些既有理论性，又有实践性的成果。 1、建立管理制度 ，改善研究设施 （1）加强组织领导，完善管理制度 课题研究的持续发展，必须依赖于管理组织的保障。组长

2、、副组长主要负责课题的策划指导，教导处具体组织实施研究，并负责资料的收集、整理、提炼。学科教师负责具体课例的实践研究。信息教师负责技术培训和支持。全体成员严格按照课题实施方案中的研究目标、研究内容、研究思路和方法积极开展运用信息技术优化课堂教学的研究。课题组结合本课题研究的特点制定了本课题的课题管理制度。主要包括：1、成立了运用信息技术优化课堂教学的研究课题领导小组；2、制定了小洲中心小学2013-2014学年科研课题运行计划；3、制定了小洲中心小学课题研究研讨交流制度；4、制定了小洲中心小学课题研究教师考核条例；5、制定了信息技术课件制作、整理、收集制度；6、制定了鼓励教师课题科研的决议等一

3、系列制度。（2）改善研究设施，保障研究顺利进行学校组建了自己的校园网站，对网络教室进行了维护，24小时接入互联网，方便教师进行课题研究工作。同时也购置了许多课件资源，为本课题的研究提供了一定的支撑条件。2、加强培训，提高教师研究素养。（1） 加强技术培训，提高课题研究质量运用信息技术开展教育教学活动，教师掌握的信息技术能力是关键。为了保证我校拥有一支能灵活运用信息技术进行现代化教学的教师队伍，学校十分重视教师的信息技术培训，开展了多形式、多层次的培训活动。为了普及计算机知识，使教师掌握了计算机的基础知识、windows的基本操作、word、Excel、Internet、 PowerPoint、

4、多媒体素材采集、多媒体设备使用等。我们对课题组教师根据实际信息技术掌握情况进行分类，由课题组教师担任小组长，分别通过集中培训和小组培训的方式，对信息技术水平分为必须掌握和提高两部分，并将此作为教师考核的一项指标，我们培训了一批校级骨干教师，到目前，我校任课教师已全部通过了三山区组织的教师信息技术的考试。课题组教师基本掌握了现代教育技术的初级知识，已能独立制作简单的课件，能通过网络交流优秀教案、论文和优秀教学软件，共享网上教学资源，利用资源开展教学，提高教师的信息技术素养，使课题研究有了更为扎实的基础，（2）加强理论学习，提高课题的研究水平。我们认为教育科研研究必须要有新的思想、新的概念、掌握必

5、要的科研方法。因此，我们组织课题组老师学习，以提高课题组老师的理论素养和科研水平。要求课题组成员教师围绕课题广阅群书，每月读一本或一章现代教育理论专著并做好学习摘记，写下学习心得。成员定期阅读中国电化教育等报刊杂志。每月组织一次现代教育理论学习研讨，确定专人发言，交流学习经验，共同提高理论学习水平。随着科技的发展，宽带网的普及，为了更有利于我们教师学习，我们鼓励课题组老师上网搜寻与本课题有关的理论专著，在校园网上转载，供老师们共同学习讨论，为课题研究积累资料，提供有力、可靠的素材，为完成科研任务提供有利的帮助。3、推行行动和案例研究。（1）、了解教师和学生运用信息技术现状。组织对学生、教师进行

6、问卷，写好调查报告。我们对课题组教师和所在班级的学生进行了问卷。了解教师在教学中运用现代信息技术的现状，以有针对性地提出课题研究中的一些具体的策略。（2）在课题研究中，由于课题组成员来自不同学科，自身有着不同的条件和特点，为了发挥各自的优势，在研究中我们既有明确分工，又有密切的联系。研究过程中，本学科成员根据教学内容，教学目标，学生特点及多媒体功能特点的实际要求，设计好方案，交与课题组。课题组依据设计的方案，选择素材，进行研究。例如；制作语文学科课件，就以语文教师为组长，其他教师一起动脑筋，想办法；制作数学课件，就以数学教师为组长，其他教师一起动脑筋，想办法。这样做到每位成员不仅关心自己的学科

7、，也要关心其他学科，信息技术的老师也尽量地参与其中，了解具体情况，从制作的角度提出建议。这样充分发挥了每位教师的潜能，调动了每位教师的聪明才智，同时在共同的研究中，教师本身的综合能力也得到了提高。（3）我们不断分析实践、总结反思，调整研究步伐，全面实施课题研究。通过集体备课, 探讨设计的有效性。通过课堂观察, 验证教学的有效性。通过专题研讨, 关注研究的有效性。自课题立项后，我们要求每位研究人员积极投身到教育科研活动中，上好课题示范课、研讨课、评优课。围绕研究课题，突显研究的主题。每次活动中，总会形成一些可供大家学习、分析和借鉴的案例，我们通过这些案例的鉴别，分析影响因素，以优化教学过程，促进

8、教学方式的转变，提高教学的质量。二、 存在问题：1、学校的硬件条件有限，只有一间网络教室，在开展信息技术的课堂教学时，教师不太方便，由于电脑的陈旧，对上课时的教学质量也存在一定的影响。2、由于我们教师理论认识水平和研究能力很有限，加之开始接触和研究信息技术起步较晚，有些教师的教学观念和专业素养还跟不上。虽然进行了各种培训，但部分教师的教育理念转变比较慢，还是用老的一套去进行教学。这种情况在老中青三个年龄层次中都有发现。此次研究的周期又短，还不能从更深层次地探究出系统的理论，只能从教学实践的角度进行印证性研究，从而优化课堂教学模式，以提高教师的专业素质和课堂教学授课水平。三、下一步研究计划：1、

9、课题组实验老师教育教学理论水平还需要进一步提高。随着课题的深入研究，以及教育大环境的改善、新课程的实施、新一轮教学改革的展开，课堂教学呼唤有一定理论功底和业务修养的学者型教师。对课题组老师进行扎实的培训以提高理论水平，使我们课题研究的过程更加科学化、规范化，走上健康发展的道路。2、运用信息技术进行课堂教学，学生的学习潜能是否得到了真正的激发，也还需要进一步的实践去验证，我们所掌握的数据是否能真正有效地反映学生的学习潜能得到了激发，迫切需要制订更科学的评价进行测算，这也将成为今后研究的重要内容之一。3、重新审视课堂教学评价机制，适应课堂教学活动化发展的要求，在对本课题的全面研究和分析归纳的基础上

10、，提升和建立有自己特色的、优化教学环境的教学模式，并以此推动学校深化课堂教学改革。四、可预期成果：1、通过课题研究，加强了教师的理论学习，促使教师尽快适应信息技术新环境。在课题研究中，进一步加大对教师的信息技术培训，通过以点带面的形式，使教师改变教育观念，做到能符合信息技术对教育教学的要求。2、教师的课堂教学水平获得提升。通过研究，课题组成员们初步认识到，教育技术在课堂教学中的运用，它不仅仅是技术问题，更是理念问题。必须与课堂教学改革紧密结合起来，用先进的课堂教学思想和方法通领研究全过程。围绕“运用信息技术优化课堂教学研究”这一主题，我们在小学各学科进行了多轮实验研究。如雷丽丽老师在五年级语文

11、梅花魂一课，分别用传统媒体（小黑板、卡片、图片等）和现代信息媒体（多媒体）进行对比课实验，在组织的课题组成员评议活动中，大家一致认为，现代信息技术的适时合理运用，更能创设情景。在渲染气氛，这一过程中，现代信息技术发挥了它不可替代的作用，跨越了时间和空间的限制，利用声音、图象、动画，将教材文字叙述的内容进行有效且合情合理的延伸与拓展，实现课堂教学知、能、情、态度多元目标。学生情感投入，体念真切，感受深刻。教学环境的优化给课堂教学带来的微妙变化演绎得淋漓尽致。我校的五十七岁的数学教师缪士才都能够主动到网络教室开展二年级数学的研究课，充分说明我们的教师认识到信息技术的广泛运用，能够给课堂教学带来新的

12、活力。3、 学生的学习积极性大大提高，自主创新学习水平获得提高，学习潜能初步激发。从课题组教师对典型学生的跟踪记载来看，学生对学习兴趣浓厚，观察细致，印象深刻；对所学科目更加喜爱，学习的积极性、主动性明显增强；从课题组教师推出的公开课来看，听课教师对学生在学习过程中表现出来的选择性，独立性，展示出来的群体意识、交往意识很欣赏，认为激发学生学习潜能己经取得了初步成果。二、主要阶段性成果及影响： 1、总结优化了各种课型的主要环节：新授课：导入环节中，教师可利用信息技术展示能突出本节主题的录象、漫画、资料、歌曲等，声情并茂，刺激学生的听觉、视觉，达到激情激趣的目的，重点难点部分可利用成品课件的互动性

13、形象性加以分散突破。整理课：教师可利用信息技术提供给学生大量的知识网络和层次分明的练习题，以便对学生进行分层次教学。讲评课：教师可利用多媒体，把学生出错率较高的题目的出错情况展示给学生，供学生分析错因，进行补救。2、. 学生的变化。（1）学习兴趣明显提高。在实验中，教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴致，引导学生进入预定的教学程序和轨道之中,让学生一眼就看到精美的置景，使学生一开始就受到强烈的感染，又像是打开殿堂的大门，引导学生登堂入室。各种方法与手段的运用，大大激发了学生的学习兴趣。（2）提高了自主学习的意识与合作能力。合作是现代社会的需要，是人类

14、生存与发展的需要。实验中教师积极引导学生独立思考，形成自己的观点。在独立思考的基础上，乐于与他人合作。（3）提升了学生的全面素质。实验之前，部分学生对学习不感兴趣；实验中，由于新方法与新手段的运用，学生的学习积极性被调动起来了，学习兴趣浓厚了，学习效果越来越明显，学生的素质得到了全面提升。3、教师的变化(1)教师对运用信息技术的意义与方法有了深刻的认识，并在课堂教学中依据教学内容与学生实际创造性的对实验成果进行运用，从而最大限度的激发学生的学习兴趣，使我们的课堂充满了生机与活力。（2）激起了教师继续学习的热情。“运用信息技术优化课堂教学的研究”使课题组的每一位成员认识到：教育科研就在我们身边，

15、它不是专家学者的专利，我们也可以。但同时自身理论知识的缺乏、科研方法的匮乏等，又激起了教师们继续学习的热情，为今后的实验奠定基础。（3）促进了教师之间的合作。在实验中教师互相取长补短，通力合作。你有一个发现，我有一个发现，交流中就变成两个发现。在合作中，资源共享，共同进步，教学效率明显提高。（4）教师的科研水平明显提高。以前，教育科研对部分教师来说是很遥远的事情。但自从成立了课题组，有了明确得努力方向，有了业务部门的精心指导，教师们的科研热情上来了，科研水平也有了明显提高。（5）提高了教学质量，加速了学校发展的步伐信息技术在教学领域的广泛应用，促进了教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的改变

16、，在教学中合理使用教学媒体与技术不仅能大大提高教学密度、加快教学进度，而且富有创意的界面效果必然激发起学生探索知识的欲望，使学习活动始终充满生命活力，体现素质教育的精神，必然会提高教学质量，从开展研究后的这学期期末抽测成绩看，各科成绩有了很大的提高，三年级数学、英语成绩分别在全区名列第二名和第四名，六年级数学和英语分别名列全区第二名。现在我校学生的学习是学得轻松、学得愉快，学习质量不断提高。三、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和课题实施方案所作的调整，限1000字左右（可加页）。无 课题负责人签名 年 月 日四、所在学校意见学校盖章 年 月 日五、总课题组专家评议要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等。评议专家组组长 年 月 日六、总课题组意见总课题组盖章 年 月 日