部编孟子二章课件.ppt

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1、w孟母三迁孟母三迁1ppt课件 从前孟子小的时候，父亲早早地去逝了，母亲守节没有改嫁。从前孟子小的时候，父亲早早地去逝了，母亲守节没有改嫁。孟子的母亲对孟子的教育很是重视，管束甚严，希望有一天孟子孟子的母亲对孟子的教育很是重视，管束甚严，希望有一天孟子能成才为贤。一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩能成才为贤。一开始，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里不行！我不能让我的孩子住在这里了！了！”孟子

2、的妈妈就带着孟子搬到市集，到了市集，孟子又和邻孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意吆喝的样子。孟子的妈妈说：居的小孩，学起商人做生意吆喝的样子。孟子的妈妈说：“这个这个地方也不适合我的孩子居住！地方也不适合我的孩子居住！”孟子的妈妈又带着孟子去靠近杀孟子的妈妈又带着孟子去靠近杀猪宰羊的地方去住。孟子便学起了买卖屠宰猪羊的事。孟子的妈猪宰羊的地方去住。孟子便学起了买卖屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方依然不适合我的孩子居住！这个地方依然不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏于是，

3、他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：见了一一都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是这才是我儿子应该住的地方呀！我儿子应该住的地方呀！”于是在此居住了。于是在此居住了。“孟母三迁孟母三迁”的故事告诉我们的故事告诉我们,一个人的成长一个人的成长,要有一个健康、良要有一个健康、良好的环境。好的环境。2ppt课件孟子孟子两章两章3ppt课件作者简介：作者简介：孟子孟子孟子孟子（约前（约前372-372-前前289289），

4、名），名轲轲轲轲，字，字子舆子舆子舆子舆，战国中期邹国（今，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的乡曲阜不远。是著名的思想家思想家思想家思想家、政治家、教育家政治家、教育家政治家、教育家政治家、教育家，孔子学说的继，孔子学说的继承者，承者，儒家的重要代表人物儒家的重要代表人物儒家的重要代表人物儒家的重要代表人物。孟子继承和发展了孔子的德孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为治思想，发展为仁政学说仁政学说仁政学说仁政学说，成为，成为其政治思想的核心。其政治思想的核心。孟子把伦理和政治紧密结合孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治

5、起来，强调道德修养是搞好政治的根本。的根本。4ppt课件作品简介作品简介孟子孟子是记载孟子及是记载孟子及其学生言行的一部书，也是其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。儒家重要经典之一。孟子孟子是以是以记言记言为主为主的的语录体散文语录体散文，其中有许多，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影的散文写作产生了深刻的影响。响。5ppt课件得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助6ppt课件w朗读课文，注意读出文章的节奏和朗读课文，注意读出文章的节奏和气势。气势。w例：例：w域民不以封疆之界，固国不域民不以封

6、疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵以山溪之险，威天下不以兵革之利。革之利。w得道者多助，失道者寡助。寡得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。至，天下顺之。7ppt课件w天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。摆出观点，提携全文。摆出观点，提携全文。天时：天时：地利：地利：人和：人和：有利于作战的天气、时令。有利于作战的天气、时令。有利于作战的地理形势。有利于作战的地理形势。指作战中的人心所向，内部团结。指作战中的人心所向，内部团结。孟子用孟子用“天时天时”“地利地利”“人和人和”来概括来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件

7、。有利于作战的各种客观条件和主观条件。8ppt课件w三里之城三里之城,七里之郭七里之郭,环而攻之而不胜。环而攻之而不胜。夫环而攻之夫环而攻之,必有得天时者矣必有得天时者矣;然而不然而不胜者胜者,是天时不如地利也。是天时不如地利也。从进攻一方的失利论证从进攻一方的失利论证“天时不如地利天时不如地利”。三里三里之之城：城：郭：郭：环而攻之而不胜：环而攻之而不胜：夫环而攻之：夫环而攻之：是：是：方圆三里方圆三里的的内城。内城。古义：外城。古义：外城。今义：姓氏今义：姓氏环，围。环，围。而，表转折，却。而，表转折，却。夫夫f，句首发语词。，句首发语词。古义：这古义：这 今义：判断动词今义：判断动词 9

8、ppt课件w城非不高也，池非不深也，兵革非城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。之，是地利不如人和也。从防御一方的失利论证从防御一方的失利论证“地利不如人和地利不如人和”。城：城：池：池：兵革：兵革：坚利：坚利：米粟米粟(s s)：多：多：委委而而去去之：之：城墙城墙护城河。护城河。泛指武器装备。兵，兵器。革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲胄甲胄。坚固锋利。坚固锋利。指粮食。指粮食。充足充足弃城而逃。弃城而逃。委，古义：放弃。委，古义：放弃。今义：委任今义：委任去，古义：离开去，古义：离开。今义：到。今义：到去去10pp

9、t课件w域民不以封疆之界：域民不以封疆之界：域域:古义：古义：今义：今义：以以:本句话的意思是本句话的意思是:w固国：固国：w威：威：限制。限制。地域地域凭，靠。凭，靠。使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。靠划定的边疆的界限。巩固国防。巩固国防。震摄。兵革之利，武器的强大。震摄。兵革之利，武器的强大。11ppt课件w寡助寡助之之至：至：w亲戚畔亲戚畔之：亲戚之：亲戚w畔畔:之之:w天下天下顺顺之：之：w故故君子君子有不战有不战：深入论证深入论证“得道得道”即即“得人和得人和”则则“战必胜战必胜”。古义：内外亲属古义：内外亲属今

10、义：因婚姻联成的关系今义：因婚姻联成的关系之，动词，到。至，极点。之，动词，到。至，极点。通通通通“叛叛叛叛”，背叛。，背叛。，背叛。，背叛。他，代词。他，代词。顺，归顺，服从。顺，归顺，服从。故，所以。故，所以。有不战有不战:不战则已。不战则已。12ppt课件1、本文的中心论点是什么？2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？读课文，思考讨论下列问题读课文，思考讨论下列问题13ppt课件论点：论点：天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助得道者多助，失道者寡助天时不如地利，地利不如人

11、和。天时不如地利，地利不如人和。14ppt课件天时天时而而环环攻攻之之地利地利不如不如举例证明论点一：天时不如地利守方守方15ppt课件守守城城：城高池深兵革利粮多守方守方地利地利攻方攻方委而去之委而去之人和人和不如不如举例证明论点二：地利不如人和举例证明论点二：地利不如人和16ppt课件论点论点天时不如地利，地利不如人和天时不如地利，地利不如人和分论点分论点天时不如地利天时不如地利天时不如地利天时不如地利进攻进攻地利不如人和地利不如人和地利不如人和地利不如人和防御防御类推类推域民域民固国固国威天下威天下战争中需要战争中需要“人和人和”治国需要治国需要“人和人和”结论结论得道者多助得道者多助顺

12、之顺之失道者寡助失道者寡助畔之畔之论证论证施施行行“仁仁政政”（对比论证（对比论证）（举例论证（举例论证（举例论证（举例论证）17ppt课件w字词小结字词小结w1 1古今异义。古今异义。郭古义：郭古义：外城外城 七里之郭七里之郭今义：姓氏今义：姓氏w池古义：池古义：护城河护城河 池非不深也池非不深也今义：池塘今义：池塘w去古义：去古义：离开离开 委而去之委而去之今义：到今义：到去去w亲戚古义：亲戚古义：内亲外戚内亲外戚 亲戚畔之亲戚畔之今义：跟自己家庭有婚姻关今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。系的家庭或它的成员。18ppt课件w委古义：委古义：放弃放弃 委而去之委而去之今义：委任今义

13、：委任w域古义：域古义：界限，限制界限，限制 域民不以域民不以封疆之界封疆之界今义：地域今义：地域w是古义：是古义：这这 是天时不如地利也是天时不如地利也今义：判断动词今义：判断动词19ppt课件w2 2通假字。通假字。w畔通畔通“叛叛”，背叛。，背叛。亲戚畔之。亲戚畔之。w3 3虚词。虚词。w之之w代词代词 他他 亲戚畔之亲戚畔之助词助词 的的 三里之城三里之城动词动词 到到 寡助之至寡助之至w而而w表并列表并列 并且并且 泉香而酒冽泉香而酒冽表修饰表修饰 着、地着、地 夫环而攻之夫环而攻之表转折表转折 却、但是却、但是 攻之而不胜攻之而不胜20ppt课件你知道孟子的你知道孟子的有关故事或语

14、录有关故事或语录吗？吗？21ppt课件w孟母断机杼孟母断机杼22ppt课件生于忧患，死于安乐生于忧患生于忧患死于安乐死于安乐23ppt课件生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐 舜舜/发于发于/畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/举于举于/版筑之版筑之间，胶鬲间，胶鬲/举于举于/鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/举于举于/士，士，孙叔敖孙叔敖/举于举于/海，百里奚海，百里奚/举于举于/市，故市，故/天将天将降大任降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦其苦其/心志，劳其心志，劳其/筋筋骨，饿骨，饿 其其/体肤，空乏体肤，空乏/其身，行其身，行/拂拂 乱乱/其所其所为，所以为，所以/动心动心/忍性，曾益忍

15、性，曾益/其所不能。其所不能。人恒过人恒过/然后能改，困于心然后能改，困于心/衡于虑衡于虑/而后作；而后作；征于色征于色/发于声发于声/而后喻。入而后喻。入/则无法家拂士，出则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国/恒亡恒亡,然后知然后知/生于忧患生于忧患/而死于安乐也。而死于安乐也。24ppt课件解释划线字词：解释划线字词：舜舜发发于畎于畎(qun)亩之中，傅说亩之中，傅说(yu)举举于版筑之间，胶鬲于版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是是人也，人也，必

16、先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂拂(f)乱其所为，所以乱其所为，所以动动心心忍忍(rn)性，性，曾曾(zng)益其所不能。益其所不能。人人恒恒过，然后能改，困于心，过，然后能改，困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作，征于色，发于声，而后，征于色，发于声，而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂(b)士，士，出出则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国恒恒亡，然后知生于忧患而亡，然后知生于忧患而死于安乐也。死于安乐也。起，被任用起，被任用被选拔被选拔此，这此，这使使受苦受苦使使劳累劳累使使饥饿饥饿使使贫困贫困使使惊动惊动使使坚韧坚韧通通“增增”常

17、常常常通通“横横”，梗塞，梗塞有所作为有所作为了解了解在国内在国内通通“弼弼”，辅，辅佐佐在国外在国外往往往往常常常常违背违背增加增加25ppt课件 舜从田地中被任用，傅说从筑墙舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官被举用，管夷吾从狱官(手中获释手中获释)被被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被任任用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被用，百里奚从奴隶市场上被(赎回赎回)并并登上相位。登上相位。26ppt课件故天将降大任于是人也，故天将降大任于是人也，降：降：大任：大任：是：是：所以，上天将要下达重要使命给这样

18、的人所以，上天将要下达重要使命给这样的人，下达下达重大责任重大责任使命使命这样的这样的27ppt课件必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，其身，行拂乱其所为，苦：苦：心志：心志：劳：劳：饿：饿：体肤：空乏：体肤：空乏：拂：拂：乱：乱：扰乱扰乱使使痛苦痛苦内心内心使使劳累劳累使使受饥饿受饥饿躯体躯体使使受贫困受贫困违背违背一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，之苦，使他做事不顺，28ppt课件所以动心忍性，曾益其所不能。所

19、以动心忍性，曾益其所不能。所以：所以：动：动：忍：忍：曾：曾：不能：不能：用（这样的方法）使他内心惊动，用（这样的方法）使他内心惊动，使他性格坚韧起来，增加他过去所不具使他性格坚韧起来，增加他过去所不具有的才能。有的才能。用这些办法用这些办法使使惊动惊动使使坚韧坚韧使使坚强坚强同同“增增”，增加，增加不具备的才能不具备的才能29ppt课件人恒过，然后能改；困于心，衡于人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。恒：恒：过：过：衡：衡：作：作：征：征：喻：喻：一个人常常犯错误，这样以后才能改一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思

20、虑堵塞，然后才能奋起，正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。常常、往往常常、往往犯错误犯错误同同“横横”，梗塞，指不，梗塞，指不顺顺有所作为有所作为表现表现了解了解30ppt课件入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入：入：拂：拂：出：出：（一个国家）国内如果没有坚守法度（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的国家和外来

21、的忧患，没有势力、地位相等的国家和外来的忧患，这个国家常常会导致灭亡。这个国家常常会导致灭亡。在国内在国内同同“弼弼”，辅，辅弼弼在国外在国外31ppt课件然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后：然后：这样以后，人们才会知道因忧患而得这样以后，人们才会知道因忧患而得以生存，因沉迷安乐而死亡。以生存，因沉迷安乐而死亡。这样以后这样以后32ppt课件1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？他们的经历什么共同点？运用了排比

22、句式，列举了历史运用了排比句式，列举了历史上这六位名人的事例：舜、傅说、上这六位名人的事例：舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。他们虽然出身卑微，历经了他们虽然出身卑微，历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为。做出了一番作为。33ppt课件列列举举六六位位名名人人事事例例第三段第三段 担当重任必先经过一番磨练担当重任必先经过一番磨练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观

23、）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)34ppt课件w论证方法：论证方法：w类别论证类别论证w举例论证举例论证w对比论证对比论证w归纳推理论证归纳推理论证35ppt课件在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观么理解这一人才观?你的人才观怎么？你的人才观怎么？他认为人才要在困境中磨练造就。他认为人才要在困境中磨练造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持

24、久”，足以说明逆境逆境的优越性。36ppt课件 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。37ppt课件仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚 韩非囚秦，说难、孤愤.38ppt课件司马迁受腐刑而作史记司马迁-西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。39ppt课件 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。40ppt课件正方：只有逆境才能造就人才正方：只有逆境才能造就人才反方：顺境也能成就人才反方：顺境也能成就人才 (引

25、导：引导：一个人能否成才，关键一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。）环境只是起辅助作用。）41ppt课件字词总结字词总结w1、词类活用、词类活用w2、通假字、通假字42ppt课件（1）形容词、动词使动用法）形容词、动词使动用法w苦：使苦：使痛苦痛苦劳：使劳：使劳累劳累w饿：使饿：使饥饿饥饿空乏：使空乏：使资财贫乏资财贫乏w动：使动：使惊动惊动忍：使忍：使坚韧坚韧词类活用：词类活用：（2）名词作动词）名词作动词过：犯错误过：犯错误43ppt课件2 2通假字。通假字。w曾益其所不能。曾益其所不能。w曾同曾同“增增”，增加，增加 w衡于虑。衡于虑。w衡同衡同“横横”，梗塞，指不顺，梗塞，指不顺 w入则无法家佛士。入则无法家佛士。w拂同拂同“弼弼”，辅佐，辅佐44ppt课件