观《先学后教以学定教》讲座学习体会.doc

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1、 观先学后教 以学定教讲座学习体会把课堂还给学生汝美花：以学定教，是指教师以学生的身心发展素质为基础，以发展思维、提高学习能力为主线，根据学生学习的知识基础、情感兴趣、视野经验、发展阶段等进行教学设计，遵循学生学习的具体过程、特点规律、心理状态，引导学生能够自主学习、积极学习、有效学习。以学定教要求教师树立“以学生为本”的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定自己的教学。郭沫若曾经说过，“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做着种精神”。“先学后教”的宗旨与效果与郭老的思想不谋而合。通过学习先学后教以学定教我有以下几点收获与体会。1、

2、要转变观念、相信学生、大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然开朗，自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教， 当堂训练”的模式，提高课堂效率。2、抓紧课堂时间,提高教学效率。课前要做到精心备课，教学目的要明

3、确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间,争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独立做，也能充分暴露他们存在的问题，教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。3、重视对知识的落实。在“先学后教 当堂训练”模式中,我们不难看到,改革教师的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是最好的体现，也是取得优秀成绩的保障。反思平时的教学工作,这一点我做的不够好，具体到教学中，要节节课知识点过关，让学生养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前，我

4、也非常重视作业的落实，但不能坚持，往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生这方面的意识，如果学生有不会的要主动找老师解决，师生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。4、重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么?”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法,胜做千道题。5、着力培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的，应从初始年级抓起。学生要具备“会学”的能力，首先要有好的学习习惯。“成也习惯，败也习惯”。叶圣陶先生说：“

5、教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。”因此，教师要切实肩负起培养学生良好学习习惯的重任，花大力气培养学生善于观察、看书报、认真倾听、独立思考、合作交流、敢于提问、勤于动笔等良好的学习习惯。如果学生养成了好的学习习惯，将会终身受益。总之,在学习经验中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。 过去，教师大多沿用传统的“满堂灌”教学模式，教师一走上讲台，便苦口婆心地开始他的课程传授，照本宣科，口若悬河，教师成了课堂的主体，学生只有听的份儿，懂也得听，不懂也得听，学

6、生无精打采，事倍功半，浪费了宝贵的课堂时间。而 “先学后教，当堂训练”这一教学模式，是让学生在老师指导下有计划地进行自学，在学生充分自学的过程中，提出问题，然后进行课堂教学。教师则真正起到课堂教学的组织者、引导者、参与者的作用。这样充分调动了学生的学习积极性，养成了良好的学习习惯，通过让学生“先学”老师“后教”，能让学生知道自已要学什么，自已什么地方不足，要认真听老师讲解。“先学后教”能真正体现变“要我学”为“我要学”。 阅读：2跟帖：0回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教，提高课堂效率xtzxxw 12-03 16:31教育教学 “先学后教，当堂训练”能够帮助我们建立一个使每一位学生都

7、能会学、都能学好的教学模式。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（优先差生）纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。其实这个模式与我们尝试的化学导学单有异曲同工之妙。导学单上列举出了新课的学习目标，重要知识点的梳理，还有相对应的练习题。如果我们的学生也能够自觉地按照导学单上认真进行预习，那么课堂内就可以节约很多时间用以当堂完成作业和当堂批改。我们每个班的学生人数普遍较少，完全可以实现面批的方式进行一对一的指导，那么我们学生对于知识的掌握一定会更好的。阅读：6跟帖：0回复 支持 (0)

8、 反对 (0) re 6:对于先学后教的一点体会xtzxxw 12-03 14:36教育教学 对于先学后教的一点体会xtzxxw11-30 13:09 我以为，任何事情都是一分为二的，对于学习自觉性好的学生，可以给他们更多的自主学习的机会，但对于自觉性差的学生，他肯下功夫吗，而且作为教师，你怎样及时了解学生的预习状况。比如昨晚要他们做的，你是早上第一课，该如何办？（盛金虎）阅读：1跟帖：0回复 支持 (0) 反对 (0) re 4:教学法研讨xtzxxw 12-03 14:27教育教学 教学法研讨deliqpl11-24 08:59 沈玉根先学后教的观念很好，也不先进，类似于我们一直讲的预习，

9、只不过把它放在现在的课堂上。如果基于学生要学的话，只要学生自己看书，提问题，教师点拨就可以了。但现在的学生是烦学、不记学、不思学。阅读：1跟帖：0回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教的感想xtzxxw 12-03 08:43教育教学 新课程标准下的教学需要教师退居幕后，让学生真正成为学习的主体，教师只是在适当的时候祈祷主导的作用。正所谓“先学后教，以学定教”。备课最重要的就是备学生，学生掌握知识的程度与能力是备课的重点，以前教师的备课只是尽可能的把这堂课设计的完美，争取每一个细节讲到位，却忽略了课堂的主体-学生。而且一个班级的学生接受能力是不同的，因此，“先学后教”就能有效地解决这一问题

10、，让学生自己先带着教学目标自学，之后集中解决学生自己不能解决的问题，不仅节省了时间，教学更有了针对性。导学单的做法是值得我们借鉴的，不仅代替了教案，而且导学单更有逻辑性，学生也能知道这节课要掌握哪些知识点，对于不懂得知识点，学生在课堂就有针对性的去听，更加集中学生的注意力，课堂有效性得到提高。阅读：3跟帖：0回复 支持 (2) 反对 (0) 看了朱老师的这个PPT后，对于他这种先学后教的理论，觉得是非常新颖的。一点点看下去，觉得其中有很多方法是对于教学非常好的。就像朱老师说的， 教师的职责不是一味去塞知识给学生，而是要引导学生去学，去思考，去发掘问题。也阐述了导学案的重要性，对于我们学校的学生

11、，口头的预习作业往往达不到教师预设的效果，还是需要学生做一些实在的笔头的预习作业。导学案中的预学案真的非常适合我们的孩子们。 阅读：8跟帖：1回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教的感想xtzxxw 12-06 08:13教育教学 朱惠英通过学习朱唤民老师先学后教 以学定教的内容后，觉得自己在教学过程中可以尝试，但老师与学生都需要一段时间适应，教师要改变教学理念，引导学生加强自主学习，学生要课前做到先行学习，对新的知识先入为主，或引发思考，然后在课上能围绕学习目标提出问题，即朱老师提供的实验点击“洋思中学”采用的课堂教学五环节，觉得是一种较好的教学方法，现在提倡学生作业要规范，而朱老师所提

12、倡的是教师的教与学生的学也要规范，尽可能让学生畅所欲言，把时间还给学生，给学生一定的空间。阅读：12跟帖：1回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教的感想xtzxxw 12-03 09:42教育教学 吴小弟： “先学后教”带来的一个效益就是可以“以学定教”。“教”不仅仅是由知识本身的性质决定的，同时也是由学生的学习决定的。“以学定教”要求教师们教师能站在学生学习 角度施教。使教师们的教学顺应学生的发展需求，符合学生的成长规律。阅读：10跟帖：0回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教的感想xtzxxw 12-12 07:53教育教学 刘强：有效课堂的教学模式在我的课堂上实行时间不长，学生还

13、没有自主学习的意识，思想没有转变，对于如何展示也不懂，分组的新鲜感让课堂过度活跃等因素，使得课堂的教与学的转变有些困难。听专家老师说过开始也遇到种种问题，关键是要训练学生和培养组长。所以这个还是要学生花时间和老师的训练才能进一步的改善。 先学后教，以学定教，在教学的指导上有深远的意义。如何更好的发挥课堂教学的有效性，如何让学生乐学、爱学，都是我们在课堂教学中探究的重点。只有充分发挥了教学的有效性，才能将课堂的效益最大化。阅读：5跟帖：1回复 支持 (0) 反对 (0) 作为一名青年教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索，认真备课、上课，一起以学生发展为本。在学习过如东县教育局教研

14、室朱唤民老师的“先学后教，以学定教让课堂教学回家”，我谈谈对先学后教的点滴体会。美国著名数学家波利亚曾说过：“教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。”心理学家皮亚杰也说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习的能力，培养学生思维的深度与广度，是教师的重要职责之一。运用“先学后教”的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有

15、利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。放学回家后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。“先学后教，当堂训练”能够帮助我们建立一个使每一位学生都能会学、都能学好的教学模式。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（优先差生）纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业

16、、教师当堂批改作业。其实这个模式与我们尝试的化学导学单有异曲同工之妙。导学单上列举出了新课的学习目标，重要知识点的梳理，还有相对应的练习题。如果我们的学生也能够自觉地按照导学单上认真进行预习，那么课堂内就可以节约很多时间用以当堂完成作业和当堂批改。我们每个班的学生人数普遍较少，完全可以实现面批的方式进行一对一的指导，那么我们学生对于知识的掌握一定会更好的。我认为先学后教中的“先学”，一定是学生在教师的有效引导下的自主学习，主动学习，发现问题以待解决问题。“后教”，是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，我认为在这一环节中应该做到：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生

17、的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。学生在交流的过程中，可以反映出学生不同的思维水平，反映出学生“先学”的水平与态度的不同层次，如果教师再采用不同的激励、评价手段，那么将有利于促进学生“先学”自觉意识的形成，提高学生的学习能力。“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。 “先学后教，当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含

18、的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。在今后的教学中，运用“先学后教，当堂训练”的模式，我要更加相信学生，大胆放手，学生能做的教师坚持不讲。还要优化课堂结构，提高课堂效率。教师讲解一般控制在10分钟左右。训练时间努力保证在20分钟以上。不就题讲题，对每个问题要多问几个为什么？重视对知识的落实，体现“四清”。而且要重视学生研究和学法指导。（陈芝芳）阅读：9跟帖：1回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教的感想xtzxxw 12-20 08:43教育教学 汝美花：以学定教，是指教师以学生的身心发展素质为基础，以发展思维

19、、提高学习能力为主线，根据学生学习的知识基础、情感兴趣、视野经验、发展阶段等进行教学设计，遵循学生学习的具体过程、特点规律、心理状态，引导学生能够自主学习、积极学习、有效学习。以学定教要求教师树立“以学生为本”的教学理念，着眼于学生的发展，根据学生的实际来确定自己的教学。郭沫若曾经说过，“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做着种精神”。“先学后教”的宗旨与效果与郭老的思想不谋而合。通过学习先学后教 以学定教我有以下几点收获与体会。1、要转变观念、相信学生、大胆放手，在以前的课堂教学中，我不去分析学生会不会，而是一股脑地讲知识，只害怕他们听不懂

20、，结果到下课时，学生还没有进行练习，知识当堂得不到巩固，我认为是学生成绩不太好的原因之一。学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然开朗，自己上课的“废话”太多了，抢了学生的时间，把学生当成了听的对象。今后，学生凡是能看懂的知识我坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教， 当堂训练”的模式，提高课堂效率。2、抓紧课堂时间,提高教学效率。课前要做到精心备课，教学目的要明确，有层次地设计好练习题，每个环节大约多长时间要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教

21、学时间,争取让学生在课堂上完成作业，要改变课堂上一讲到底，作业课外时间完成的习惯，把练习的时间还给学生。这样，学生就必须自己独立做，也能充分暴露他们存在的问题，教师也能在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。3、重视对知识的落实。在“先学后教 当堂训练”模式中,我们不难看到,改革教师的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是最好的体现，也是取得优秀成绩的保障。反思平时的教学工作,这一点我做的不够好，具体到教学中，要节节课知识点过关，让学生养成不让问题“过夜”的良好习惯。以前，我也非常重视作业的落实，但不能坚持，往往教师一忙就顾不得学生了，今后，我要努力培养学生这方面的意识，如果学生有不

22、会的要主动找老师解决，师生共同努力，形成良好的学习风气。这样，学生上课时学习兴趣也会不断提高从而形成良性循环。4、重视学法研讨和学法指导。课堂上出现最多的语言是“为什么?”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生掌握一法,胜做千道题。5、着力培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的，应从初始年级抓起。学生要具备“会学”的能力，首先要有好的学习习惯。“成也习惯，败也习惯”。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是培养良好的学习习惯。”因此，教师要切实肩负起培养学生良好学习习惯的重任

23、，花大力气培养学生善于观察、看书报、认真倾听、独立思考、合作交流、敢于提问、勤于动笔等良好的学习习惯。如果学生养成了好的学习习惯，将会终身受益。总之,在学习经验中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶。严进：新课程标准下的教学需要教师退居幕后，让学生真正成为学习的主体，教师只是在适当的时候祈祷主导的作用。正所谓“先学后教，以学定教”。备课最重要的就是备学生，学生掌握知识的程度与能力是备课的重点，以前教师的备课只是尽可能的把这堂课设计的完美，争取每一个细节讲到位，却忽略了课堂的主体-

24、学生。而且一个班级的学生接受能力是不同的，因此，“先学后教”就能有效地解决这一问题，让学生自己先带着教学目标自学，之后集中解决学生自己不能解决的问题，不仅节省了时间，教学更有了针对性。导学单的做法是值得我们借鉴的，不仅代替了教案，而且导学单更有逻辑性，学生也能知道这节课要掌握哪些知识点，对于不懂得知识点，学生在课堂就有针对性的去听，更加集中学生的注意力，课堂有效性得到提高。阅读：5跟帖：1回复 支持 (0) 反对 (0) 先学后教的感想xtzxxw 12-13 13:43教育教学 应金龙：教师和学生是围绕教材展开双边活动的；学生是学习的主体，学生的“学”是教学活动的目的；教师是为了帮助学生学习，教会学生学习。阅读：2跟帖：0回复 支持 (0) 反对 (0) 2010.12