二年级数学集体备课第十单元.doc

《二年级数学集体备课第十单元.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学集体备课第十单元.doc（11页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、十、休闲假日 混合运算教学内容：简单的两步四则混合运算。教材编写的特点： 1、在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。 本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会计算的价值。 2、突出了运算法则形式的层次性。 对于学生来讲，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。因此，教材在设计内容时采取了“减缓玻度、留有空间”的策略。 一方面，教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累概括和提炼；同时，还注重将一部分空间留给学生，在他们获得了“先乘后加减”的经验后，主动推广，概括出

2、“先除后加减”的结论，最后形成完整地认识。这样一安排，有利于学生对运算顺序的理解和数学素养的提高。教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。 2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。 3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。教学重点：掌握运算顺序。教学难点：掌握运算顺序。学与教建议： 1、结合具体情境激发学生的学习兴趣，理解混合运算的顺序。本单元选区的素材使学生们都非常喜欢的，因为大部分学生有外出旅游的经历，容易引起学生情感上的共鸣。教学时，

3、可以先让学生根据亲身体验简单谈谈最难忘的一次旅游，激发学生的学习兴趣。教师要帮助学生在具体的情境中理解先乘除后加减的道理，体验运算顺序规定的合理性，而不要把这个规定强行灌输给学生。2、注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力。本单元的两个信息窗都提供了较多的信息，欣喜地呈现有的是对话，有的是标示牌，还有的需要学生亲自数一数。因此，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。3、对学生进行多角度评价。本单元的评价，要注意考查学生是否能理解和掌握乘（除）加（减）两步混合运算的顺序，是否能应用所

4、学的知识解决实际问题。同时，还要注意考查学生是否能积极主动地参与小组合作学习，是否愿意与同伴交流等，以促进学生的全面发展。教学课时数：4课时 信息窗1 进入景区第一课时教学内容：教科书108页109页教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。 2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。教具准备：多媒体课件教学过程：活动一：

5、1、创设情境，收集信息1、泰山风景图片欣赏。学生欣赏图片2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。（设计意图：通过欣赏感受泰山的雄伟，为下面的学习奠定感情基础。）活动二1、（课件演示坐车来到山下的动画）师：我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么呢？学生思考后可能回答：旅游团一共有多少人？需要多少张票？（板书：旅游团一同有多少人）教师同时关注学生能否提出有价值的数学问题。2、（课件呈现信息窗1）师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？学生根据画面寻找所需要的信息：导游说：“9人一组，已经分了4组。”游客说：“还剩5人。”3、师：同学们观察得

6、真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。4、师：谁能上来讲一讲你的方法学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：9+9+9+9+5先算94=36（人）在算36+5=41（人）94+55+94学生独立思考，全班交流。重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，在加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。5、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？6、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。7、师：你最喜欢哪种方法，为什么？学生自由发言。（设计意图：让学生独立探索，关注学生能否结合具

7、体情景明确运算顺序。教师注意观察学生是否会交流，及表达是否清晰条理。让学生讲清自己的想法。并培养学生对不同方法进行评价。）活动三1、（课件出示司机拿钱交款的画面）师：从图中，你看到了什么了？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆司机要交3辆轿车的停车费，他拿出来50元2、还能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？要找回多少钱？3、（板书：应该找回多少元）师：请大家尝试自己解决。学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路，可能出现的算法 ：（1） 43=12（元）5012=38（元）（2）5043=38（元）学生之间互相

8、提问、回答4、师：对这个同学的方法，你有什么问题要问？（设计意图：鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。在相互的质疑、解疑中，加深对知识的理解。）活动四1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。都是先算乘法。（设计意图：在相互的质疑、解疑中，加深对知识的理解。锻炼学生能完整清晰地发言，并能专心倾听别人的讲话。重点关注是否能掌握乘加减混合运算的顺序。）活动五师：请大家完成教科书110页自主练习第2题。学生独立完成，订正时说说每道题的运

9、算顺序（设计意图：关注是否能掌握乘加减混合运算的顺序。）活动六师：通过这节课的学习，你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做的比较好？板书设计：乘加（减）混合运算旅游团一同有多少人 应该找回多少元9+9+9+9+5 （1） 43=12（元）先算94=36（人） 5012=38（元）在算36+5=41（人） （2）5043=38（元）94+5 5+94教学反思：第二课时教学内容：109-111页自主练习。1、第2题是乘加（减）两步混合运算的练习题。练习时，可以让学生独立完成，然后重点交流运算顺序。2、第4题是一道用乘加解决问题的题目。练习时，可先让学生独立思考明白：要求一共有多少个轮子，应先求用了

10、多少个轮子，在明确思路的基础上，再列算式解答。3、第5题是一道解决实际问题的题目。练习时，要先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。交流时重点引导学生把解决问题的思路用两步计算的算式表达出来。对于第（2）题“帮助他们想一想可以怎样坐，”应该让学生展开想象，以培养学生解决问题的能力。4、第8题是一道找规律的题目。规律分别是：第一组从第一个数起相邻两个数一次相差1、2、3、4、。第二组从第一个数起相邻的两个数一次相差3、5、7、9、。第三组从第三个数起每个数等于两个数的和。练习时，可在独立探索的基础上，分小组讨论完成。 信息窗2 观光旅游第一课时教学内容：除加（减）混合运算，教材第11211

11、3页。教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。教具准备：挂图教学过程：活动一：请大家仔细观察，你都看到了什么？学生观察后说出自己的发现：只有8条船，每船限乘5人，一个小朋友说：“我们有45人，这些穿不够。”指名说说“限乘”是什么意思。师：同学们观察的真仔细。我们先来帮助小朋友解决一下他们遇到的

12、困难，谁能说说他们遇到了什么困难？他们不知道还差几条船？要解决这个问题你能找到需要的信息吗？水里有8条船，每条船只能坐5人。有45个小朋友。（设计意图：引导学生发现图中的数学信息。培养学生观察能力，及表达是否清晰条理。让学生讲清自己的想法。）活动二：师：同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？455=9（条），实际上只有8条，所以不够。学生独立探索，全班交流。学生边展示宾讲解，可能有一下方法：455=9（条）98=1（条）4558=1（条）学生独立思考，全班交流。师：请同学们观察一下，这两名同学的算式哪里相同，哪里不同？学生讨论交流。师小结：当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。

13、（设计意图：关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。）活动三师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。师：请大家尝试自己解决。学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。（设计意图：看学生能否认真观察画面，寻找有用信息。并鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。）活动四师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？学生观察后自由发言。师：当有除法和加减法时，应该先算什么？都是先算除法活动五师：请大家完成教科书第113页自主联系题第2题。学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序（设计意图

14、：看学生能否掌握除加（减）混合运算的顺序。）活动六通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？引导学生自我评价。板书设计：除加（减）两步混合运算当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法差几条船呢 455=9（条）98=1（条） 4558=1（条）教学反思： 第四课时教学内容：113-114页自主练习。1、“自主练习”第3题是解决问题的题目。练习时，要引导学生认真看图，在充分理解题意的基础上，抓住“还剩下几蓝”这一问题，先求出中间问题“一共装多少蓝，”再求出最后问题。2、第4题是找规律填数，进一步巩固两步混合运算的练习。第一排的规律是两数相乘（或相除）再减2等于结果；

15、第二排的规律是两数相乘（或相除）再减5等于结果。练习时，可独立完成，然后与同坐桌交流订正。3、第5题是采用连环画的形式呈现数量关系的题目。第一幅图呈现的是白雪公主将49块蛋糕平均分给7个小矮人的情景；第二幅图呈现的是小矮人吃蛋糕后的情景。由每个小矮人盘子里剩下的蛋糕数不一样多，引起对“我吃了几块”问题的讨论。练习时，可以先让学生结合画面讲讲白雪公主和七个小矮人的故事，机器学生的学习兴趣，然后根据图中提供的信息解决“我吃了几块”这个问题。交流之后鼓励学生提出其他的数学问题并解答。4、“聪明小屋”是有关“一笔画”的题目，通过练习此类题目可培养学生的观察能力和分析能力。练习时，先让学生明确规则：从启笔到结束要一笔画成，不能抬笔，也不能重复。然后让学生独立探索，并在班内交流画法。