中班语言活动教案影子和我语言中班讲述活动教案(七篇).docx

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1、 中班语言活动教案影子和我语言中班讲述活动教案(七篇)精选中班语言活动教案影子和我一 本学期中班幼儿共25人，年龄层次也不一样，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量，并培育幼儿的发音清晰，正确，学习说一般话。进一步丰富幼儿词汇，进展幼儿思维和口头语言的表达力量。我依据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际状况，制定了以下规划： 1、主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体验语言沟通对自己的意义。 2、情愿表达自

2、己的各种感受和想法，喜爱探究问题，积极回答下列问题。 3、喜爱读图书，能从阅读活动中体会到欢乐，了解我们身边环境在变化着，有爱护环境的意识。情愿与别人沟通自己的感受，疼惜图书，了解故事情节。 4、会复述故事，续编故事，学会仿编故事，引导幼儿熟悉页码。 5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头沟通等途 径得到很多国家因环境引发的危害，知道要从小爱护我们的家园。 1、丰富词汇，让他们把握运用更多的词语，要求他们在日常生活中的敏捷运用。 2、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。愿意与同

3、伴沟通，能大方地在集风光前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 详细进度安排表： 其次周：花灯谣我爱大自然 第三周：我是家庭小仆人系鞋带第四周：兔宝宝找欢乐家是什么第五周：竹篱笆和牵牛花画妈妈第六周：春天的电话小乌龟找家第七周：春天的隐秘琪琪家的椅子第八周：春雨的颜色雷公公在敲门第九周：说颠倒芽 第十周：圆圆和方方一颗树 第十一周：蓝汽车大草帽 第十二周：鸟王请客小喜鹊说的对 第十三周：大雁考上邮递员白云枕头 第十

4、四周：爱心小屋到小企鹅家里做客 第十五周：欢乐的小屋会动的房子 第十六周：我们的节日雨后 第十七周：小猴变魔术风阿姨的脚印 第十八周：树荫 第十九周：夏天像个绿娃娃 夏天的歌桃子熟了 精选中班语言活动教案影子和我二 一、说教材纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。那散文拟人化富有人情味的语言风格会给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所承受。那依据中班幼儿认知水平和心理进展特点，45随幼儿理解力量还不是很好，留意力经常受兴趣的影响和支配，所以需要教

5、师利用各种手段，恰当、奇妙的引导幼儿理解文学作品内容；还应注意培育幼儿仔细倾听的习惯；因此我依据幼儿的需求及年龄特点，特地选取了本次散文内容落叶；那散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。 一）、 说活动目标纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、

6、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1）、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2）、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的熟悉。 3）、帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦记，希望。” 1、说活动重点依据目标，我把活动重点定位于：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。由于本次活动的主要内容就是引导幼儿观赏、感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，因此重点就定位在了这点目标上； 2、说活动难点我将本次活动的难点定为第三个目标：帮忙幼儿理解新词：“翩翩起物，四

7、周八方，焐焐，惦记，希望。”由于通过平常对幼儿的了解，发觉幼儿对于这几个新词理解不够，不知道其含义，因此将这点定位难点；这对于幼儿来说是一个挑战；那在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点。总之，我将积极树立整合观、科学观、力求形成有序的目标运作程式。 二）、说活动预备纲要中指出：“尽量供应丰富的可操作材料，为幼儿运用多种感官探究供应条件，也为了使活动呈现出趣味性、综合性、活动性，寓教育与情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1）、物质预备：图片若干张，实物投影仪、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 2）、学问阅历预备：事先引导幼

8、儿了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 二、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求”形成合作式的师幼互动“，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用以下几种教法： 1、 直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当教师在有感情地朗读散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如教师提问：”小树叶在春天是什么样子的？夏天又怎么样了？秋天又怎么样？小

9、树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等此外，我还运用赏识鼓励法、引导法等； 三、说学法除以上教法外，我也将引导幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 那新纲要指出：应尽量制造条件，让幼儿亲身置于活动当中，体验活动的阅历。那在本次活动当中，我将以幼儿围主体，制造条件，让幼儿参与表现活动，因此精选的学法有： 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词，我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四周八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开

10、心，我则采纳嬉戏法，由教师扮演妈妈，小朋友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 此外，我还运用了观看法、体验法、争论法等！ 四、说活动过程流程：沟通导入活动完整观赏散文动作表演散文集体朗读并表演迁移作品情感，小结 1、 沟通导入活动让幼儿俩俩结伴，依据已有的阅历沟通春夏秋冬的树叶及特征。（这一环节的主要目的是让幼儿能有时机表述自己对于春夏秋冬的熟悉，并能使教师有肯定的了解，并起到导入的作用；这里用到了教法里的引导法，学法里的争论法等） 2、完整观赏散文 1） 介绍散文名称，有感情地配乐朗读散文，幼儿第一遍观赏。 2）其次遍幼儿边看图片边观赏散文。接着教师提出问题：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像

11、什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？幼儿依据散文内容进展答复。（这个环节的主要目的是引导幼儿了解散文诗内容，感受散文诗的美丽，为幼儿动作表演散文及朗读散文做好肯定根底；这里用到了教法里的直观教学法、启发性提问法、引导法，学法里的观看法、体验法等） 3、动作表演散文通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望”（这一环节的主要目的是通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦记、希望”，幼儿在这一环节中也能积极参加其中；这里用到了教法里的赏识鼓励法、引导法，学法里的动作表演法、体验法等） 4、集体朗读并表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心

12、情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。（这一环节的主要目的是让幼儿学习本首散文内容，通过朗读体验其中的韵味，并通过表演再次深入的体验母子亲情沟通的开心；这里用到了教法里的直观教学法、引导法，学法里的嬉戏法、体验法等） 5、迁移作品情感，小结1）通过提问引出谈论话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自己的妈妈吗？你是怎么关怀妈妈的？围绕这样的话题进展自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，进展语言理解力量。 2）教师小结，完毕；（这一环节的主要目的是起到承上启下、拓展的作用，通过迁移作品情感让幼儿也能关怀、爱惜自己的妈妈，并

13、引导幼儿能仔细倾听，进展语言理解力量；这里用到了教法里的赏识鼓励法、启发性提问法、引导法，学法里的体验法等） 五、活动延长请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事。（这一延长活动主要是让幼儿真正的去表达自己对妈妈的爱，从中真正的去感受从中的乐趣；）那整个活动都是在轻松开心的气氛中开展至完毕的！ 教学反思： 散文落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇妙变化总是吸引幼儿关注、奇怪的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一寻常之物给予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化与夸大的修辞手法等语言美的魅力充分表达出来。 一、找准

14、时机，开展活动。 孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进展本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶固然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。 二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗读中，幼儿将会再次身临其境。通过观赏，幼儿对散文

15、内容有了肯定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情沟通的开心。 三、适度延长，深入感受。 为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的美丽意境，体验母子亲情沟通的开心，所以设计了活动延长：“请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事爱妈妈的事。”由于下课不是学习的完毕，而是进一步拓展的开头。所以创设进展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达时机，活动延长满意了幼儿表达的愿望，将课堂延长到家庭。 固然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、希望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的

16、地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我肯定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 精选中班语言活动教案影子和我三 一、班级状况分析： 本学期中班幼儿共28人，平均年龄在4岁半到5岁之间，在语言力量方面有很大的差异，有的孩子语言表达力量很强，事情阐述很清晰，但也有一局部幼儿园不情愿表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象。为了使幼儿的语言进展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式进展幼儿的语言力量,并培育幼儿的发音清晰,正确,学习说一般话.进一步丰富幼儿词汇,进展幼儿思维和口头语言的表达力量.我依据的教学目标,随幼儿的年龄特

17、点.做出目标规划如下: 1、学习一般话与人沟通。 2、把握根本的名词、形容词、数量词、连词。 3、留意倾听他人说话，敬重他人。 4、增加叙述力量，增加思维规律性。 二、详细措施： 1、要求幼儿连续学说一般话，在园活动中和教师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用一般话进展交谈，加强留意幼儿交谈时发音和语调的正确，发觉语音错误，立即改正读音。 2、连续丰富词汇，让他们把握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，特别等)和连接词(和，跟，同等)能理解词义。要求他们在日常生活中的敏捷运用。 3、让幼儿能集中留意力，急躁地倾听别人讲话。不打断别人的话。愿意与同伴沟通，能大方地在集风光

18、前说话能说学一般话，较连贯地表达自己的意思，在平常教师和几个小朋友谈话时，应当用轮番的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往力量。 4、要求幼儿养成先认真观看图片，后表达叙述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展现的大事挨次。要求个别幼儿能主动地在集风光前叙述，声音洪亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的叙述内容，发觉异同，并从中学习好的叙述方法。 5、我在上课时，采纳嬉戏法的形式幼儿之间进展朗读诗歌竞赛讲二、三个故事，并依据幼儿的表情，发音语调，动作表演让他们学会仆人别人的叙述。 精选中班语言活动教案影子和我四 绘本先有蛋描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴

19、蝶先有蛋不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和变化”的审美感知。通过绘本学习，教师可有意识地引导幼儿学习联系前后页叙述动植物或事物的变化过程，同时引导幼儿用“先有然后才有”的句式将些简洁的科学现象说清晰。 其次，绘本中隐蔽着好玩的洞洞，幼儿会发觉图像构成和变化的“隐秘”、事物之间的奇异联系。犹如一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一局部在这些“局部”与“整体”的变化中，幼儿感知了生命的成长和变化，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培育幼儿有意识地观看的力量。 1引导幼儿认真阅读，能够联系画面的前后页运用“先有然后才有”的句式叙述事物的变化过程。 2

20、阅读绘本让幼儿感受生命起源和变化的过程。 1绘本先有蛋入手一册(后半局部从字的变化开头用夹子夹住)。 2绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。 3与绘本一样的图片一套。 4文字(先有、然后才有)。 一、出示绘本，解读故事名字 1这本书的名字叫什么? 2问号代表什么? 3教师小结：问号代表其中有很多问题和变化，要我们自己去查找、发觉。 【设计意图：教师要有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处，引导幼儿解读“先有”，让幼儿从一开头就感知到绘本当中的内容是会变化的，从而引发幼儿阅读的愿望及奇怪 心。】 二、引导幼儿自主阅读第一局部 关注点： 引导幼儿发觉绘本画面

21、前后页的联系，鼓舞幼儿运用“先有，然后才有”的句式叙述动植物变化的过程。 幼儿能否发觉图像构成和变化的“隐秘”。 1阅读前提问：请你们认真阅读，等会儿告知大家，你发觉了什么好玩的事情? 2幼儿自主阅读。 3沟通叙述： (1)你发觉了什么好玩的事情? 幼儿发觉动植物的变化。 幼儿讲到哪幅图，教师就出示相应的图片。 (多数幼儿会叙述自己看到的内容，但有的幼儿只叙述其中的一幅图片，针对这个现象教师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。教师要留意同时将动物的变化过程呈现在幼儿的面前。) 原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告知我们一

22、个好玩的变化过程。 呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的变化过程。 (幼儿查找的时候，教师要准时帮忙幼儿梳理，引导幼儿发觉动植物的变化过程，鼓舞幼儿运用“先有，然后才有 ”的句式叙述动植物的变化过程，积存相关的科学阅历。) (2)发觉书上的“洞洞”。 提问：一起来看看这个“洞洞”， 它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么? 教师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一局部 (在查找叙述这些“局部”与“整体”的变化过程中，让幼儿感知洞洞变化的好玩，进一步培育幼儿有意识地观看的力量。

23、) 【设计意图：教师应依据幼儿的发觉加以引导，如幼儿先发觉洞洞的变化。教师就可先引导幼儿一起观看洞洞的好玩，然后叙述动植物的变化过程等。】 三、阅读其次局部，引导幼儿叙述不同事物的变化 刚刚我们发觉了动植物的变化过程，猜猜接着还会消失其他什么好玩的变化? 1幼儿自主阅读。 2引导幼儿一起边看边叙述其次局部。 (引导幼儿一起边看边叙述字的变化、颜料的变化，感受事物的奇异变化过程，拓展视野。) 3感受动植物的轮回变化。 原来生命是那么的奇异，它会发生很多的变化。究竟是先有蛋还是先有鸡? (1)幼儿相互争论。 (2)教师贴出：蛋小鸡母鸡的轮回图。 (通过争论，让幼儿知道很多事物是轮回变化的。) 四、

24、为小故事取名字 1每个事物的变化都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢? 2引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。 【设计意图：此环节与开头局部相照应，幼儿在了解绘本内容的根底上可以依据自己看到的变化编不同的故事名字。】 五、拓展延长 1结合生活阅历，叙述自己发觉的四周生活中的变化。 2在区角活动中将自己发觉的变化做成一本洞洞书。 1绘本与科学教育的有机融合 借用绘本故事中好玩的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮忙幼儿渐渐形成稳定的探究力量。此外，幼儿在阅读的过程中

25、自然而然地了解了一些动植物、事物的变化过程，无形中也提高了幼儿的科学力量。 2教学具材料的奇妙运用能激发幼儿探究的愿望 活动过程中教师奇妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。教师还让幼儿为每个动植物的变化起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一开头就感知到绘本中的内容是会始终变化的，从而引发他们阅读的愿望及擅长提问的奇怪心、探究愿望。 3关键阅历的把握能有效促进幼儿阅读力量的提高 中班幼儿阅读力量的核心阅历之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中教师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后

26、页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个变化时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个变化过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读力量。 精选中班语言活动教案影子和我五 这首诗歌具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。教师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展

27、奠定了情感根底。 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，观看力随自身的兴趣产生或完毕，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习力量有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进展。 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。“制定了以下几个教学目标： 1、 引导幼儿大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏文学作品的兴趣和想象力。 2、 培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 3、 在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗

28、读诗歌。 4、 初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进展朗读。 教学难点是：正确的使用动词，依据诗歌的节奏和语言心情进展诗歌的创编。语言教育力量激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言力量的进展已经有了局部提高，

29、幼儿往往不满意于一首诗歌的朗读，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有教师的指导和帮忙，因此这是本次教学活动的难点所在。 依据教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种 嬉戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“提出了让幼儿“想说、敢说“。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教

30、学挂图和小图片。首先，在课题导入局部，运用了音乐小嬉戏“仿照动作“。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏“送宝宝回家“。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝“。 其次种 视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。

31、我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？“。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时配上了美丽的“梦幻曲“声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的”叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 第三种 分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中

32、引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法 精选中班语言活动教案影子和我六 小刺猬烫发采纳拟人的手法，把小刺猬烫发、遇险的经过描写得好玩、紧急、扣人心弦，提醒不能盲目攀比、做事要有主见的道理。中班幼儿喜爱仿照，女孩子情愿学成人抹指甲油、穿高跟鞋，男孩情愿仿照一些危急的动作，这些行为是不相宜甚至危急的。本次活动通过观看、沟通、猜测等环节，帮忙幼儿理解故事内容，引导幼儿通过比照、争论，明白每个人都有自己的特长，不能盲目仿照。 1理解故事内容，知道小刺猬不能烫发的缘

33、由。丰富词汇：龇牙咧嘴。 2大胆猜测、表述自己的想法，能用肢体语言表现角色的感情变化。 3懂得要了解自己的特长、不能看样学样的道理。活动预备： 幼儿素养进展课程?多媒体教学资源包课件26，幼儿素养进展课程语言cd，“幼儿学习材料”欢乐总发动。 一、出示熊猫师傅和理发店的图片，引导幼儿沟通理发店的作用。提问：熊猫师傅开了一家什么店？理发店可以干什么？ 二、播放课件，叙述故事，引导幼儿观看图片，了解故事的主要角色情节。 1.播放课件，叙述故事第14自然段，引导幼儿观看狮子、长毛狗、花母鸡烫发后的变化。提问：谁来理发了？狮子、长毛狗、花母鸡分别烫了什么样的发型？它们变得怎样了？它们的心情怎样？ 2.

34、播放课件，呈现小刺猬的图片，引导幼儿争论小刺猬是否适合烫发。提问：小刺猬适合烫发吗？为什么？ 3.播放课件，叙述故事第58自然段，帮忙幼儿了解熊猫师傅给小刺猬烫发的不易。提问：熊猫师傅用什么给小刺猬烫发？为什么要用火钳？ 4.播放课件，叙述故事第910自然段，启发幼儿感受小刺猬设发后的得意提问：烫了发的小刺猬觉得自己怎么样？小动物们为什么奇怪地看着它？ 5.播放课件，呈现大灰狼的图片，引导幼儿了解危险时刻小刺猬的无杂与恐惊。提问：小刺猬遇到了谁？大灰狼会怎样做？大灰狼会吃掉小刺猬吗？为什么？三、完整叙述故事，帮忙幼儿理解故事内容。 1.引导幼儿回忆故事的主要角色、情节。 提问：刚刚听的故事叫什

35、么名字？森林里谁开了家理发店？哪些动物来逆发火了？它们烫发后变成了什么样子？小刺猬来烫发，熊猫师傅是怎样问它的？小刺猬的发是什么？小刺猬烫发时表情怎样？（丰富词汇：齜牙咧嘴，引导幼儿用动作表现。）烫发这么苦痛，小刺猬为什么还要忍着一声不吭？刚烫完发，小刺猬是怎样做的？（引导幼儿仿照前后照镜子的样子。）它的心情怎样？你是怎么看出它很得意的？（引导幼儿用动作、表情表现小刺猬烫发后心情的变化。）大家看到它的样子会怎样想？ 2.引导幼儿争论，理解故事蕴含的道理。 组织幼儿争论：小刺猬遇到了谁？大灰狼为什么会笑？小刺猬是怎样迎战大走灰狼的？结果怎样？（引导幼儿用动作、表情表现小刺猬无法迎战大灰狼的无奈过

36、程。）最终，小刺猬明白了什么？你想对小刺猬说什么？为什么？ 小结：小刺猬身上的刺是用来爱护自己的武器，不能盲目地跟别人学，做事情要有自己的主见。 四、请幼儿戴头饰分角色表演故事，鼓舞幼儿大胆表现，制造性地用表情、声音动作等表现角色的特点。 请幼儿阅读欢乐总发动第1619页，将故事讲给爸爸、妈妈听。 森林里，熊猫师傳开了一家理发店。 狮子来理发。熊猫师傳依据狮子的头型为它烫了一个卷卷的波浪式。狮子照 照镜子，满足地走了。长毛购见到烫发后的子，美基得直嘴儿。它也来把头发了，成了涤亮的态毛的 花母鸡听说后，也去烫了发，成了悄皮的翻毛鸡。 小刺渭急了，一路小跑着来到理发店，坐到将子上，嚷着要烫发。熊猫

37、师傳惊奇地问： “你没有发，怎么烫呀？” “我身上的刺就是发呀。”小刺钭了熊猫师傳一眼，督促道，“快吧，我要做 森林里最瀑亮的刺！”好心的熊猫师傅劝它不要烫，小刺就是不听。没方法，熊猫师傅拿起了火错夹着刺在小刺痛身上一圈图浪动着，痛得它就，它咬牙着，一声不吭。 小刺的“发”终于烫好了。它从椅子上跳下来，对着镜子前照后照，笑个不 停。啊，弯弯的刺，一圆围着一圆，多美呀！它快乐地想：“这下我可是森林里最亮的刺啦！” 回家的路上，小刺猬仰头捷胸，得意地哼着歌，迈着舞似的步伐，不紧不慢地走着。森林里的很多动物都奇怪地看着它。 突然，前面来了一只大灰狼。大灰狼町着小刺猬看呀看，笑出了声：“嘿嘿，原来是刺

38、老弟。你今日装扮得真美丽呀！不过，天怪冷的，你还是到我肚子里温和温和吧。 “呸，大灰狼，快滚开！不然我让你尝尝刺的厉害。”小刺猬根本不把大灰狼放在眼里。大灰狼流着水，一步步朝小刺猬通近。小刺拥把身体縮成一团，鼓足气迎战。可是，弯曲的刺怎么也竖不起来在这危险时刻，只听“啪”的一声枪响，大灰狼倒在地。小刺猬得教了。 小刺猬明白了 精选中班语言活动教案影子和我七 家中班语言活动教案设计 一设计思路： 最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过教师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个漂亮的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也溶化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫子 在这前提

39、下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过教师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿认真观看，感受美丽的画面和语言的抒情。在活动中我又依据我们“全语言”共享策略的讨论，通过让幼儿看看说说自己所观看到画面的内容（想说），又让相互争论“漂亮的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言进展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的进展。 二活动目标： 1通过讲讲说说帮忙幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。 2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 三环境材料创设： 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。 2制作好的白

40、云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。 四重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。 五活动流程： 【阅历回忆，引起兴趣】【看看说说，初步感知】【理解创作，共享欢乐】 六活动过程： （一）阅历回忆，引起兴趣 1引起兴趣：现在是什么季节？春天是个漂亮的季节，对不对？它美丽在哪里？ 2提问回忆：春天是座漂亮的大花园，我们小朋友都很喜爱它。杨教师还知道我们小朋友更加喜爱有个美丽欢乐的家，是不是？说说，你喜爱什么样子的家呢？ （二）看看说说，初步感知 1 出示背景图，尝试争论： 图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？ 2 看看说说，感知理解 （1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？

41、 （2）它们的家又在哪里？它们的家美丽吗？美在哪里？ 3观赏儿歌，理解内容 （1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？ （2）你最喜爱哪个家？为什么？ （三）理解创作，共享欢乐 1再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ 2幼儿自由争论，教师指导。 3幼儿自由发言，教师提升组合。 4教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗？ 七各环境渗透 在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间沟通。 区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种风光变化的图书，让小朋友边看边沟通。