九年级语文下册第二单元单元测试题和答案.docx

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1、 九年级语文下册第二单元单元测试题和答案 1.词语中加点字的读音都正确的一组是(2分)( ) A.蘸水zhn 奄奄一息n 名讳hu B.掂量din 契诃夫k 咀嚼j C.荣膺yng 吹毛求疵c 绽裂zhn D.腻歪n 滑稽可笑j 颓唐tu 2.没有错别字的是(3分)( ) A.阔绰 无原无故 侍侯 温存 B.隐匿 无精打采 叫卖 腌臜 C.戏谑 不行救要 驾驭 伶俐 D.置息 心甘情愿 帐蓬 魁梧 3.以下句子中不是比方句的一项为哪一项(3分)( ) A.他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连手指头也像一面成功的旗帜。 B.商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝制造的这个

2、世界，就跟很多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。 C.“这似乎是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。 D.火柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 4.选出以下语句中没有语病的一项(3分)( ) A.“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。 B.实施西部大开发战略是党中心作出的重要决策。 C.大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。 D.他那仔细刻苦学习的精神，值得我们每个同志效尤。 5.在下面横线上填上恰当的关联词语。(3分) (1)这意到它的舌头并 通常那种安康的红色， ，一种暗黄色，似乎蒙着一层粗糙的、半干的黏膜。 (2)至少，这总是真的，他 想着， 又翻过

3、身， 见从前给幻像蒙蔽的现实世界。 6.理解以下句中加点字的含义。(4分) (1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝。 (2)孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。” (3)他不答复，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 (4)孔乙己立即显出颓唐担心模样，脸上笼上一层灰色。 二、阅读(32分) (一) 戏如人生 一位台湾老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我观察他鹤发童颜，气宇非凡，不免对他肃然起敬。 他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，惟特准许他在散场后到后台参观一下。 霎时间，他的形象在我的眼里缩小

4、了。原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他订了当晚票位，并拜托票房经理指定一位效劳员，在散场时引带这位老者进入后台参观。 其次天早上，这老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很微小，却能由微而窥大;尤其最终一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。 这时，他的形象略微放大，也扭正了一些。我问道：“是哪三项?” “我是个缺德鬼，素来察人观耳后;穿堂过户，乐看人家厨房的抹布;考察一个国家也是如此。 这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但看，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在

5、东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类安排匀称，这是日本最足以自傲的一点;其次，我到新宿高架电车道下面，观看日本人随地大小便的集密区，这是日本最丢脸的一面;最终，承你安排到剧院后台参观，使我特别感动，藉此了解日本民族的特质。” 他的形象再放大了，我急迫问道：“您看到什么?” “昨夜演出茶花女悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、哽咽着，表情特别悲怆，好像戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边劝慰道：姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是薄命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你渐渐回过头来吧!乖，好姑娘，回过

6、来吧!渐渐的后台这一幕，使人大开眼界，我活在中国社会，惯看人生如戏，昨夜得见戏如人生，特别过瘾，也感慨万千!” 这时，那老人大大膨胀起来，形同巨人。我一再请他留下长叙，却留他不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告仆人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发觉有一条抹布不够洁净，再见!” 他的形象最终消逝在人还重。 1. 老人为什么自称是个“缺德鬼”?这表现了老人什么性格? 老人自称“缺德鬼”，是由于 。(不超过15个字) 这表现了老人 的性格特征。(不超过8个字) 2.老人说“昨夜得见戏如人生特别过瘾，也感慨万千!” 他感到“特别过瘾”的是 (不超过18个字) 他“感慨万千”的是 。(

7、不超过70个字) 3.通观全文，写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么? 答： 4.下面对文章的分析鉴赏，正确的二项是( ) A.“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。 B.本文表现了盼望民族奋进，渴望民族振兴的拳拳之心。 C.“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。 D.本文细心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知着的艺术效果。 E.本文多用比照手法，如中国与日本的比照，我与老人的比照，我对老人前后感觉的比照等。 (二) 奇 迹 那年，文参与高考，以六分之差落榜了。 那晚，文把窗外的月光望了一夜。 吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” 听了这话，爹白了他一眼，说：“算

8、啦!回家帮我吧!” 文知道爹的.脾气，爹打算了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。 那年，家里真是陷入了逆境：奶奶病故了;刚埋了奶奶，娘又病了;家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了;村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。 这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。 其次每天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来?”一句话问得爷爷不吱声儿了。 文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最终一

9、线盼望了。 半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。 姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧!” 爹硬硬地说：“家里没钱!” 姑夫说：“我供他!” 爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗?” 姑父坚决地说：“供!” 爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗?考上了你供吗?” 气得姑父胸脯一起一伏地走了。 文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。 文悄悄地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上出现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。 这时候，不知哪儿的播送里传来“敢问路在

10、何方?路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了难过的泪：我的脚下哪有路?我的脚下明明是崖呀! 不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟识而亲切呵!文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。 爹走上来，和气地说：“娃，咱回!” 文硬硬地答：“我不!” 爹问：“你要咋?” 文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦!” 文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里或许好受些。 谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，感动地说：“爹同意你!” 听了这话，文不敢信任自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦!冲着这股牛劲，还怕考

11、不上大学?爹就是把腰挣弯，也要供娃复读!” “爹!”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文复习了一年，考上了北京大学。 只要有1%的盼望，就用99%的努力去争取，这时，事情往往会消失转机，甚至产生奇迹!不是么? (摘自微型小说选刊) 1. 文中提醒产生“奇迹”的前提条件的一句话是： _ 2. 文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用? _ 3. 文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是： _ 4. 文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑夫”求爹让“文”复读，其构思技巧是： _ 5. 文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经过和结果一笔带过，为什么这样处理? _ 6. 从故事中我们可

12、以感受到“文”是一个什么样的人?试用一句话进展表述。 _ 三、作文(50分) 课文提示幸福中说：“当春天降临的时候，我们要对自己说，这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻!幸福就会长期地伴随我们。”请以“幸福”为话题写一篇作文，表达自己对生活的感受。文章不限体裁，自拟题目，不少于600字。 参考答案： 一、1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)不是 而是 (2)一面 一面 以便 6.(1)写出阔绰的穿长衫主顾养尊处优、闲适得意的神态。 (2)写出孔乙己生怕孩子还有吃他的豆时的惊慌，反映他和善恳切以及迂腐的性格。 (3)表示他对酒店分文不少，自己是法规人

13、，同时在短衣帮面前炫耀一下，以遮掩自己被称赞的窘态。这就写出此时此地孔乙己内心的几分炫耀，也显示出他诚恳迂腐的性格。 (4)描绘出孔乙己在内心深处的疮疤“连半个秀才也捞不到”被戳痛时一下在脸上表现出来的神态。 二、 (一) 1.不看外表内里，往往使人尴尬。实事求是，仔细执著。(简析：文中“素来察人观耳后;穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”即是对这一自称的解释，只不过说的详细些。) 2.了解了日本民族仔细执著的民族素养。看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都仔细执著，所以进步快，进展快。中国人却“人生如戏”，任凭敷衍，所以落后，进展慢。(简析：“昨夜得见戏如人生”指日本女演员的表现，“感慨万千

14、”当指中日比拟。) 3.欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大做铺垫。(简析：后文有“他的形象略微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。) 4.B、D(简析：A不符合老人的意思，“人生如戏”是对中国人的批判;C过于夸张;E我与老人不能说是比照。) (二) 1. 只要有1%的盼望，就用99%的努力去争取。 2. 为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹的态度转变形成比照，使文章富有感染力。 3. 分别写出了“文”因高考落榜的沮丧和复读无望的辛酸之情。 4. 层层蓄势，表现“文”的锲而不舍 5. 详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。 6. 详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。(以上每题各3分，共18分)