第一单元(语文三年级下册).doc

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1、第一单元主备人 陈梅第一单元教材分析、学情分析教材分析：本单元是由培养良好的学习习惯(六)，长城和运河，美丽的南沙群岛，庐山的云雾，习作1以及练习1组成的。培养良好的学习习惯（六）有两个主题，“自主预习复习”和“认真完成作业”，使学生逐步养成课内外自主预习、复习的习惯，认真完成课内外作业的良好习惯。长城和运河是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。美丽的南沙群岛是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。庐山的云雾是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法

2、，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露除作者对庐山，对祖国山河深深的热爱之情。习作1共分三部分，第一部分是4幅图和一篇习作例文脱棉衣。第二部分针对例文提出几个问题，引发学生讨论，力求通过讨论让学生从例文中受到启发。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察组图，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。 练习1共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。学情分析：学生刚刚度过一个愉快的寒假，在寒假里孩子们走亲戚，拿红包，吃好吃的，一定都玩得比较痛快。开学后第

3、一个星期，应该注重培养学生良好的学习习惯，让他们从愉快的寒假逐渐过渡到快乐的学习中来。第一单元的课文都是以介绍景色为主，有雄伟的长城和运河，有美丽的南沙群岛，有神奇的庐山。由于许多学生从未出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读，过了一个寒假，许多学生已经忘记如何感情朗读，开学后应该加强训练，使学生在读中感悟，知道朗读的魅力，从而更好地进行语文学习。1.长城和运河教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字,理解生字组成的词

4、语。 3、引导学生搜集长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点：了解长城和运河以及祖先建造的其他伟大工程，了解民族祖先的勤劳和智慧，增强民族自豪感。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、学习生字词。2、学习课文第一部分，完成练习4。教具准备：教学挂图或课件，生字卡教学过程：一、导入激趣1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观。2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)3. 生齐读课题4.你们了解长城据历史记载，从战国以来，有20多个诸侯国和封建王朝修筑过长城。最早是楚国，为防御北方游

5、牧民族或敌国，开始营建长城，随后，齐、燕、魏、赵、秦等国基于相同的目的也开始修筑自己的长城。秦统一六国后，秦始皇派著名大将蒙恬北伐匈奴，把各国长城连起来，西起临姚，东至辽东，绵延万余里，遂称万里长城，这就是“万里长城”名字的由来。但今天我们所见到的主要是明长城。它位于中国北部，东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700公里，通称万里长城。 如果把各个时代修筑的长城加起来，总长度超过了5万公里;如果把修建长城的砖石土方筑一道1米厚、5米高的大墙，这道墙可以环绕地球一周有余。和运河 京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国重要的

6、一条南北水上干线。它北起北京,南至杭州,经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市,沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。在历史上,不仅便利了南北大量物资的运输交换,也有助于我国的政治、经济和文化的发展。由于年久失修,大运河的运输能力没有得到完全发挥。目前,京杭运河的通航里程为1442千米,其中全年通航里程为877千米,主要分布在黄河以南的山东、江苏和浙江三省。吗? (运用课件)二、初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的。(3) 会读会写田字格中的生字。(4) 运用解词六法,并联系上下文理解下列词语的意思.连

7、绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。奇迹: 奇异的景象。天堂: 这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三

8、个方面?2 学生自学后讨论.四、精读课文第一部分合作探究 精读课文 学生自读课文，思考交流问题：(1)在作者眼里长城和运河是什么样子？(2)是谁创造了这人间奇迹？(3)精读课文,理解对长城的描写。师：万里长城的奇异具体表现在那里呢？大屏幕展示万里长城风景图，同时播放歌曲长城长（学生观看，相互讨论）生：很长，东起山海关，西到嘉峪关。生：像巨龙穿行在大地。生：连绵起伏，曲折蜿蜒1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读.3 比较:一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象. 4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说. 5你觉得

9、长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？6创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7 祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.8最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)10将第一

10、部分三方面内容分组读. 生评议.11指名读, 生评议.12齐读.五、布置课堂作业1.用钢笔描红.注意坐姿四诀和握笔姿势.2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒 教后感：识字教学主要采用自主识字的方法，但我根据学生基础较差的情况有目的地在薄弱环节适当进行指点，并引导学生根据生字的不同特点用不同的方法记忆。如教“驾驶”这个词时，可介绍古代的交通工具多为马力，所以这两个字里都有“马”，这样便于学生记忆。还在黑板一角对多音字等字词常见题型进行记录型板书，帮助学生整理知识点。 第二课时课时目标：1、学习课文第二部分。2、有感情地朗读课文和背诵课文。教具准备：课件；课前布置

11、学生搜集资料教学过程：一、复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)二、精读第二部分1.导读.听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (

12、过渡)动人一词可否换成不朽?3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?5同学们不妨自己试着读一读.6指名说说两大部分读法的区别比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些，对你的学习有什么启示？（帮助背诵）.7同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会交流阅读收获：（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。绸带轻柔，秀美银光闪闪水清伸向天边长。补充：全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较，还要长。（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与

13、北方的物产可以更便捷地交流。（3）人间奇迹是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘，同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下，做出这样的工程也是令人难以想象的奇迹。（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。自豪地读。,听后纠正.9师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三、总结全文1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结指导用自己的语言表述长城和运河。 长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，古往今来，有许多的人去拜访，并写下了它们的奇异景象.1. 长

14、城和运河一、看拼音，写词语。q j q z p xi lin min q f（ ） （ ） （ ） （ ）ji sh sh pin b xi wn l chn chn（ ） （ ） （ ） （ ）二、填上合适的词语，再读一读。（ ）的诗篇 （ ）的景象 （ ）的绸带（ ）的长城 （ ）的运河 （ ）的祖先三、多音字组词。 du （ ） xn（ ） q（ ）都 行 曲d （ ） hn（ ） q（ ）四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 （ ） （ ） （ ） 五、根据课文内容填空。1、万里长城东起 ， 嘉峪关，像 在大地。2、京杭大运河北起 ，南到 ，像 在大地。3、京杭大运河和万里长城分别谱

15、写了 的、 的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？ 。六、你知道我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？收集资料，和同学交流一下，把你知道的写下来。1. 长城和运河 作业答案一、看拼音，写词语。奇迹 曲折 谱写 连绵起伏 驾驶 诗篇 不朽 万里长城二、填上合适的词语，再读一读。（略）三、多音字组词。 du （ 都有 ） xn（行走） q（弯曲）都 行 曲d （都市 ） hn（行业） q（曲调）四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 雄关万里 孤城绝塞 固若金汤 鬼斧神工、举世闻名、连绵起伏飞舞盘旋 起伏奔腾 太空遥见五、根据课文内容填空。1、山海关 西到 巨龙穿行2、首都北京 天堂杭州 绸带飘落3、不朽 动人

16、 是我们中华民族的祖先教后感：诗歌教学主要以读为主，在指导学生朗读中，我希望让学生有所知，有所感，体会作者所蕴涵在字里行间的思想感情。朗读这首诗歌时要注意两点：第一，不要拖腔拖调，要引导学生按诗歌的节奏进行。第二，要注意声音的轻响变化，给人以起伏感，这样才能突显万里长城和大运河的雄伟气势。可喜的是学生对此篇课文兴趣浓厚，在指导朗读时师生都投入了十分的感情，激动、自豪之感溢于言表。学生在课堂中朗读的积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。通过教学，

17、我基本完成了预定的第一课时的教学目标。我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对阅读训练有些忽视，尤其是比喻句的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。2 .美丽的南沙群岛教学目标：1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”,“合璧”等词语。4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国

18、海疆的思想感情。教学时间两课时第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。3、学习生字词。教具准备：教学挂图或课件，生字卡教学过程：一、激情导入直接导入，出示课题同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题） 读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）1、欣赏课件画面。2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊,浪花飞溅,蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河,巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门,美丽富饶的南沙群岛。3、指

19、导读题: 美丽的/南沙群岛。二、初读课文检查自学情况：（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅曾母暗礁蓝玉合壁海龟（2）纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩渺：形容水面辽阔。1、学生自由朗读课文,画出生字,读准字音。2、指名分自然段朗读课文。3、结合学生朗读纠正字音。三、感知全文内容1、引导学生边读边看图思考:2、在课文中画出有关语句,齐读这三个句子。3、教师小结: 同学们读书很认真,不仅读准字音,读通句子,而且知道了课文的主要内容。四、指导生字1、巩固生字。 (1) 认读生字新词及其所在的主要句子。浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷

20、神怡星罗棋布海龟 (2) 查字典,说说带点字词的意思。星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼2、指导书写指导写字1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。2、指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。3、师巡回指导，纠正姿势。 重点指导礁和域两个左右结构的字。教后感：这篇文章关于“美丽”的词汇是非常多的，在教学中，我个人认为，应该让这些美丽变成孩子的记忆，比如“一串串晶莹的珍珠”、“星罗棋布”、“蓝色宝库”、“珍贵的”、“蕴藏着”、“极为丰富”、“用之不竭”、“第二波斯湾”、“迷人的世界。”“蓝玉”

21、、“翡翠”、“蔚为壮观”、“清澈明亮”、“五彩缤纷”、“碧波浩淼”、“连浪涛都是美的”、“洁白的浪花”、“仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”这些词汇一定能够把孩子的大脑洗的更美，在美的享受中，他们肯定能够理解课文的最后一句话“可以肯定，将来的南沙群岛全是一个充满魅力的旅游胜地”，肯定在理解中产生未来去开发、去旅游的期待与冲动。第二课时课时目标：1、正确流利地、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。教具准备：课件教学过程：一、 检查复习听写词语（1）这节课我们继续学习美丽的南沙群岛，先请同学们听写几个词语。（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己

22、批改。（3）全对的学生表扬自己“我真棒”。2、通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板）1、上节课我们读了美丽的南沙群岛这篇课文,你们知道些什么?2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。二、精读感悟1、传说中的南沙群岛是什么样的?2、指名读第一自然段。(1)“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么? (岛屿多) (2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。 (3) 指导朗读第一,二句。师小结。 (4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?指名读第三句,其他同学注意听。评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”,“生息繁衍”等

23、词语的意思。3、默读第1自然段,回答课后第五题。师小结。 4、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。生自学第2自然段生交流第二自然段出示：（1）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。（3）师讲述总分结构的构段方式。（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。 思考: 你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?组织讨论自学方法和所学内容。 结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗

24、读告诉我们。为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?师生朗读,体会总分写法。 小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。5、讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗? 试着画下来。指导学生边读边想象边创作绘画。评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”, “蓝玉”,“五彩缤纷”, “心旷神怡”, “碧波浩淼”,“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢

25、的词句。指导朗读本段的两个比喻句。用“像”的句式把这两句练习说一说。练习试背第3自然段生交流第三自然段出示（挂图）：（1）“南沙也是个迷人的世界”。（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）（5）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）看到这么优美的景色，我们由衷地说生接说最后一句。三、仿段练习1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句

26、,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。2、学习第2,3自然段的写法,以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。四、布置作业1、齐读最后一个自然段。2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词,老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。3、摘抄课文中的妙句佳句。2.美丽的南沙群岛一、看拼音，写词语。lio ku do y kung chn xng lu q b( ) ( ) ( ) ( ) zhung gun hi gu bo k shu tin xing lin( ) ( ) （ ) ( )二、根据课文内容填空。( )的南沙群岛 ( )的海水 ( )胜地( )的海洋

27、生物 ( )的浪花 ( )南沙( )的矿产资源 ( )的胜地 ( )岛屿三、在括号里合适的词语下加“ ”。1、这是（一片 一个）（富饶 富裕 丰富）的土地，风景优美，物产（富饶 富裕 丰富），人们辛勤劳动，生活（富饶 富裕 丰富）。2、南沙群岛留下了我们祖先（繁衍生息 生息繁衍）的烟火。四、阅读训练。美丽的南沙群岛 片段 南沙也是一个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望天水相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观 。俯看清澈明亮的海水 龙虾 燕鱼 海龟五彩缤纷 令人心旷神怡 碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的。每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将

28、来的南沙群岛会是一个充满魅力的 旅游胜地。 1.用波浪线画出这段话的中心句。 2.给第4句加上标点。 3.写出下列词语的近义词。俯看（）仿佛（ ） 将来（ ）挥舞（ ） 4.照样子再写几个词。 一簇簇 、一团团、 （ ） （ ） （ ） 5.用横线画出文中的比喻句。2.美丽的南沙群岛 作业答案一、看拼音，写词语。辽阔 岛屿 矿产 星罗棋布 壮观 海龟 宝库 水天相连二、根据课文内容填空。( 略)三、在括号里合适的词语下加“ ”。1、一片 富饶 丰富 富裕2、生息繁衍四、阅读训练。1、南沙也是一个迷人的世界。2、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。3、俯看（俯视）仿佛（似

29、乎） 将来（未来）挥舞（舞动）4、一片片 一束束 一丛丛 一堆堆 一群群5、天是一片蓝玉，海是一块翡翠。 每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。教后感：教学中我们以读为主，引导学生在读中感悟南沙群岛的美丽，比如说鱼虾色彩斑谰、浪涛涌动如挥舞的花束，这一切是多么的绚丽迷人。这样的美不仅要写出来，更要读出来。我在指导朗读的过程中，借助书本上或其他相关图片资料，引导学生装边读边想象边感悟：“一片蓝天”是什么样的、“一块翡翠”又是多么美丽，体会天湛蓝如玉，海碧绿澄澈这样美丽的景色；再从“翡翠与蓝玉合璧”体会水天相连，蔚为壮观的景象；从“五彩缤纷”等词想象龙虾穿梭、燕

30、鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“心旷神怡”一词感受作者所感受到的快乐；从“洁白”、“一团团，一簇簇”、“挥着花束”等词语中体会浪花奔涌跳跃的欢跃与活泼。通过边读边想、边读边描绘，想象着用自己的双手去描绘这样的煤精，然后自由读、同学之间比赛读、看图读等多种形式的朗读，引导学生入境悟情，真切感受真切地抒发出来。3庐山的云雾教学目标1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点学习第二、三段的写法。教学时间2课时第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的4个字

31、只识不写。3、了解庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。教具准备：课件教学过程：一、导入揭题谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近1同学们，你们去过庐山吗？2简介“庐山”欣赏影像资料 1、欣赏影像资料，感受云雾之美。 2、 提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（3

32、4位同学） 3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾） 3同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。（齐读课题）1、读课题：谁想来读读课题？（12位同学）我们一起来！ 2、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 3、交流（34位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。二、初读课文1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2检查（1

33、）出示词语变幻无常 增添 千姿百态 笼罩 系在遮挡 一泻千里 流连往返 幽谷 游览弥漫 天幕 瞬息万变 马蹄（2）指名读，齐读3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。幽谷：幽深的山谷弥漫：充满，布满瞬息万变：短时间内变化快而多流连往返：留恋不止，舍不得离去瀑布：从山壁上或河身突然降落的地方流下的水，远看好像挂着的白布。溪流：从山里流出来的小股水流变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律漫步：没有目的而悠闲地走笼罩：像笼子似的罩在上面一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放千姿百态：形容形状非常多 4全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5讨论交流第一自然段：总写变幻无

34、常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二自然段：写庐山云雾千姿百态。第三自然段：写庐山云雾变化得快。第四自然段：写人们对庐山云雾流连忘返。6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、指导书写生字四、布置作业1、用钢笔描红2、练习有感情朗读课文。教后感：创设情境，激励兴趣作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。在教学第一自然段时，我运用录象和多媒体课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，

35、半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。第二课时课时目标：1、默读课文，有感情地朗读课文、背诵课文。2、初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。3、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教具准备：课件教学过程：一、复习1听写词语2指名朗读课文二、精读课文（一）品读第一自然段指名朗读1这一自然段共有几句话？主要讲了些什么？2导读景色秀丽的庐山，有 ，有 ，有 ，有 ，那 ，更给它 。3在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？4此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”

36、的感觉。5指导朗读，试着背诵。（二）品读第二自然段读中领悟知识拓展1点击进入“课文欣赏”，自由朗读。2你喜欢课文中的哪些词句，从这些词句中悟出了什么？感情朗读： 表达、交流探究所得：点击进入“网上交流”，在交流区里进行交流。再次点击进入祖先创造人间奇迹欣赏。出示第二自然段1这一节有几句话？2自读第二小节，这段话写了云雾有什么特点？找出中心句，用“ ”画出。3为了介绍云雾千姿百态，作者又是怎样具体来进行描写的？（四个不同地点的云雾，运用了比喻、拟人化的手法生动形象地描写出了云雾的不同姿态）是啊，庐山云雾真美！4小结：作者为了说明庐山云雾的特点，先总写“云雾千姿百态”而后再从“山头、半山、山谷、山

37、峰”四个不同地点的云雾进行具体地描写，我们称这种构段方式为“总-分”关系。5有感情地指导朗读，练习背诵课文6讨论学法：出示：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾景象有感情朗读、练习背诵（三）运用学法自学第三自然段。出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！ 云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放

38、相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢！（四）检查自学情况，讨论交流。庐山的云雾一会儿时间就千变万化，一会儿一个样，“一缕轻烟”转眼间就变成了“一泻千里的九天银河”；刚刚还是“一匹四蹄生风的白马”瞬间就成了“漂浮在北冰洋上的一座冰山”赞美了庐山的云雾变化之快。过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令无数游人流连忘返。（五）齐读最后一自然段。为什么庐山会让人流连忘返呢？（学生复述课文内容）三、总结全文总结全文1通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？ 2师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰

39、了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。1配乐朗诵2练习背诵四、布置作业仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。板书设计：3、庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变3庐山的云雾一、看拼音，写词语。l shn p b bin hun w chn y xi qin l（ ）（ ） （ ） （ ）ln zho s h qin z bi ti li lin wn fn（ ）（ ）（ ）（ ）二、多音字组词。 s （ ） x（ ）似 系 sh（ ） j（ ）三、填上合适的词语。（

40、）的云雾 （ ）的色彩（ ）的感觉 （ ）的轻烟（ ）的庐山 （ ）的天幕（ ）的白马 （ ）的大海四、按要求写词语。1、“似乎”的近义词有： 、 、 2、照样子写词语。千（姿）百（态） 千（ ）百（ ） 千（ ）百（ ）五、按课文内容填空。庐山的云雾千姿百态。那些 ，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是 。云雾弥漫山谷，它是 ；云雾遮挡山峰，它又是 。六、你知道有哪些与庐山有关的诗词名句，请背一背，并写下来。3庐山的云雾 作业答案一、看拼音，写词语。庐山 瀑布 变幻无常 一泻千里 笼罩 似乎 千姿百态 流连忘返二、多音字组词。 s （似乎 ） x（ 关系 ）似 系 sh（似的） j（ 系上 ）三、填上合适的词语。（略