六(下)第二组导学案.doc

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1、 6、北京的春节导学案 总课时： 班级 组名 姓名 【学习目标】1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。1.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹和喜庆气氛。2.学习课文有顺序、有详有略的写法。【学习重难点】重点：了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。难点：品位老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【学时安排】3课时（第一课时完成过程一、二 第二课时完成过程三、四 第三课时完成过程五、六）【学习过程】一、我能按要求完成自学任务1、标出自然段序号。2、自由读课文，把课文读通顺。（至少读两遍）3、读准课后的14个生字，写一写，再联系课文想一

2、想生字词的意思。4、浏览课文，思考下列问题，并在文中做批注。 课文是按 什么顺序叙述的？在文中画出表示时间的词语。 北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是哪个日子？给你的感受是什么?二、自学测评 1、我会读：腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩2、我知道：课文是按_顺序写的，从_（哪一天起）写到_（哪一天止）,重点写了_、_、_、 （哪几天）的事，让我们感受到了北京春节的_. 3、把下面的词语补充完整，再说说它们在文中的意思 （ ）（ ）更新 （ ）（ ）不同 （ ）（ ）得意 张（ ）结（ ） 有（ ）有（ ） 残（

3、 ）末（ ）三、小组合作探究：探究一：整体把握课文内容，理清写作思路。想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？再按课文写的顺序填写下表：时间风 俗 习 惯（人们做些什么）探究二：分清详略。文中哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？ 1、默读课文，把详写的部分在段前做上“”记号。 2、在老舍详写的四天中，你最喜欢哪一天？勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，交流自己的体会。四、展示提升 1.围绕上面的问题展开交流讨论。 2.指名汇报展示(评价、补充、朗读)五、拓展练笔1、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。2、以“我们的春节”为题进行小练笔。六、达标

4、检测一、看拼音写汉字： xn c jio bin zhen 初 ( ) 酿 ( ) ( ) 子 ( ) 炮 风 ( ) bn un sun mi杂（ ）儿 （ ） 庙会 腊 八（ ） （ ）芽糖二、比一比，组词。绞（ ） 伴（ ） 熬（ ） 醋（ ） 爆（ ） 饺（ ） 拌（ ） 遨（ ） 醒（ ） 暴（ ） 三、阅读课文片段，回答问题（一）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处（ch ch）是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。除夕夜家家 （ ），不许间（jin jin）断，鞭炮声（ ）。在外边做事的人，除非（ ），必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没

5、有什么人睡觉，都要守岁。1、按照原文填空，这一段主要写：_ _2、把不正确的读音划掉。 3、除夕真热闹，主要的活动有：做（ ）、穿（ ）、贴（ ）和（ ）、放（ ）、吃（ ）饭，还要（ ）。（二）元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚间灯中都点上烛，观者就更多。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有灯：走马灯、宫

6、灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响。这一天大家还必须吃汤圆呀！这的确是美好快乐的日子。 一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常作事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。 1、“悬”字的部首是（ ），音序是（ ）；“悬”的意思有：挂 公开揭示 抬 无着落；无结果 距离大；差别大。文中的“悬”取第（ ）种解释；“实力悬殊”取第（ ）种解释。2、说明灯的数量多的词语是：_说明灯的种类多的词语是：_3、用“_”划出说明灯的数量多的句子；用“”划出

7、说明灯的种类多的句子。4、根据你的课外阅读理解，把下面人物分类。 林冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、薛宝钗、属于水浒传的有：_属于红楼梦的有：_5、你喜欢北京的元宵节吗？为什么？答：_ _ 7、藏戏导学案 总课时： 班级 小组 姓名 【学习目标】1读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞、”等词语。2默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。【学时安排】2课时【学习过程】一、自主学习提示1阅读课前导语，明确自读要求。2默读课文，注意默读的速度。遇到生字多读几遍，读后划出文中不懂的词语，

8、利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌互相交流自己读懂的词语。4快速浏览课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成？哪些段介绍了藏戏的艺术特色？二、自学测评1、我会读会记 剧种 面具 激流 发誓 旷野 布施 鼻祖 柔顺 压抑 哄堂大笑 能歌善舞 别无所求 行善积德 朴实敦厚2、我能根据意思写词语。比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。 （ ）心里想要怎么做就怎么做。 （ ）3、我知道藏戏的创始人是 。课文第（ ）至（ ）自然段概括介绍了藏戏的三大特点： 、 、 课文第（ ）至（ ）自然段讲了藏戏的形成。课文第（ ）至（ ）自然段具体介绍了藏戏的艺术特色。三、合作探究，理解课文的内容：1、研读第4-7段，

9、思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。感受藏戏形成的神奇。 把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 2、再读第8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或几个词概括出来。 （ 多样、夸张、形象鲜明 ）的面具；（ 没有固定舞台、与大自然融为一体 ）的舞台；（ 固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 ）的演唱风格； 四、展示提升五、达标测试一、读拼音写汉字。 jin sh jn nu （ ）绳 （ ）图 （ ）俏 婀（ ）边（ ） 擦（ ） 严（ ） （ ）动二、把词语补充完整。哄（ ）大笑 两（ ）三（ ） （

10、）心所欲 （ ）哉游哉 赞叹不（ ） 行（ ）积德 （ ）无所求 不（ ）而足三、在括号里填上恰当的词语。（ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水四、仔细读下面的片段，感受它的结构，并理解内容。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。1、这个片段选自课文 。本篇课文的文章结构是 ，按照 的顺序安排材料的。（时间顺序，参观游览顺序，说明事物的不同方面）2、这个片段运用了 的修辞手法，说明藏戏有 、 、 的特点。 3、“还是从西藏高僧东杰布的传奇故

11、事讲起吧。”独句成段，是一个 ，起 的作用。 8、各具特色的民居导学案 总课时： 班级 小组 姓名 【学习目标】 1学习并积累“酷热、安然无恙、和睦”等词语。 2默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，体会中华传统民居丰富的文化内涵。 3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法【学习重难点】 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。【学时安排】2课时【学习过程】一、学生独学 结合阅读提示，自学课文，了解课文大意。1、 自由读课文，做到读正确、读流利。2、 读后画出不懂的词句，学会批注3、 默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点4、 读后初步交流阅读感受，并分别用一

12、个词形容它们给你留下的印象。客家民居： 傣家竹楼： 二、预习达标检测：1、我会读，并会说出带点词的意思。闽西南 粤东北 奇葩 骚扰 酷热 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 2、课文介绍了 和 。三、合作探究研读方法： 默读课文，边读边思考，在文中画出主要词句。 读后整理，小组交流整理结果，准备汇报。探究一：比较“客家民居”和“傣家竹楼”的特点，填写下面的表格：客家民居傣家竹楼特点（从形成原因、建筑材料、建筑结构、文化内涵等多方面介绍其特点）探究二：作者用了

13、哪些说明方法来说明两种民居的特点？请举例说明。1、 举例说明： 2、 举例说明： 3、 举例说明： 4、 举例说明： 四、展示交流 1、交流“客家民居”的特点 展示补充质疑答疑 2、交流“傣家竹楼”的特点五、达标检测 一、给带点子选择正确的读音，打上“”。 1.世界民居奇葩b p 2.用鸡蛋请做黏（nin zhn）合剂 3.二层当贮(ch zh)仓 4.在土中掺（cn chn）石灰 5.一幢幢（chng zhung）竹楼 6.多起竹楼，傍（bng png）水而居。二、补充词语。 （ ）山（ ）岭 安然无（ ） （ ）拥而至 喜气（ ）（ ） 和（ ）相处 秩序（ ）然二、下面的句子运用了什么说

14、明方法？选择合适的答案，填序号。 A举例子 B列数字 C作比较 D打比方 1、竹楼由20至24根柱子支撑。 （ ）2、它们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。（ ）（ ） 3、在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条做筋骨，夯筑起墙厚1米、高15米以上的楼。 （ ）（ ） 4、在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。（ ）（ ） 9、和田的维吾尔导学案 总课时： 班级 小组 姓名 【学习目标】 1学习并积累“激昂、韵味、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2有感情地朗读课文，了解和田

15、的维吾尔的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。3. 积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点。【学时安排】2课时【知识链接】和田位于新疆的最南端，是维吾尔人最为集中的一个地区。是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。【学习过程】一、自主学习提示1自由读文，做到正确、流利，读不通的地方多读几遍。2说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯，从中反映了和田维吾尔人怎样的性格或精神。二、自学达标检测 1、给带点的字选择正确的读音。摇曳（y zhui) 载（zi zi）歌载舞 妩媚（w w ) 豁达（hu h） 深邃（su shu) 土馕坑（rng nng) 引吭（

16、hng kng） 绽（zhn dng）放 扼（ ）杀 2、通过读课文，我了解了维吾尔族的一些风俗习惯，如： 三、【合作探究】探究一：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？你是怎样理解这句话的？探究二：1、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”找：找出课文第15自然段中具体描写和田维吾尔族人乐观的句子。读：有感情地读一读。感：感受和田维吾尔族人以苦为乐的精神。课文中具体的描写有：第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。第23小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其

17、”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。”第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。探究三：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族

18、风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）四、【展示提升】五、【熟读积累】选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。 六、达标检测一、多音字组词。kn（ ） dio（ ） fn（ ）吭 调 分 hn（ ） tio（ ） fn（ ）二、把词语补充完整。（ ）天盖地 （ ）然起敬 美不（ ）收 能歌（ ）舞三、选择适当的关联词填空。 不仅还 纵使也 虽然 但（1）（ ）我听不懂他在唱什么，（ ）在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。（2）花儿（ ）盛开在南疆的沙土里，（ ）盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。（3）豁达

19、乐观的和田维吾尔人，（ ）生活再苦，感觉（ ）是甜的。四、读句子，回答问题。1.那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。句子运用了 的修辞方法，表现出 。2.远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 句子运用了 的修辞方法，把 比作 。3.豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中 这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人 的性格特点。4.六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地

20、竖耳听着。忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑在迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡虽然我听不懂他在唱什么，但在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。文中提到“这样的夜里”是指怎样的夜里？ 作者运用拟人的手法生动形象地描绘了 ，反衬出维吾尔汉子的 ，表达出“我”的惊奇。五、我能指出下列句子所使用的修辞手法。1、远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画。 （ ）2、天上的星星怕冷似的钻进了厚厚的晕蓄力。（ ）3、那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上多多鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇

21、曳的花儿，真是美不胜收。 （ ）4、哪里的人热爱土地的程度令人惊叹？是维吾尔人。（ ）5、这场雨流进了麦田里，流进了果园里，流进了人们的心里。 （ ）六、选择正确答案，把序号填在括号里。1.“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡的土壤坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品壤，也是在土壤坑里烤成的！”这两句话表达的意思是：（ ）A.人人都能想象到色香味俱全的烤肉出自土壤坑，日常食品也出自土壤坑。这是两个感叹句。B.用两个反问句式来表达和田维吾尔热爱土地的程度。色相俱全的烤肉出自土壤坑，日常食品也出自于土壤坑。2.“花儿不仅盛开在南疆的沙土里还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。

22、”这句话写出了 （ ）A.沙土里种着花，门框边、房梁顶上雕刻着花，墙壁的挂毯上绣着花，有维吾尔人的地方就有盛开的花。B.只要能栽花的地方，维吾尔人总是见缝插针地栽上花，赞美了维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花的天性。口语交际 习作二 总课时： 民风民俗教学设计一、 教材分析：本次口语交际、习作要求围绕“民风民俗”为话题展开。一、 教学目标：知识与技能：1、 能围绕主题“民风民俗”进行口语交际、习作。2、 交流时做到内容充实，表达流利。3、 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。4、 学习修改、完善自己的习作。过程与方法： 通过各种渠道了解调查各地的民风民俗，在口语交际的基

23、础上进行评、议，写出自己熟悉的民风民俗。情感、态度与价值观： 吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二、 教学重难点：重点：完成口语交际，叙事具体；写出民族特色。难点：抓住要点充实内容；表达自己赞美之情。三、 教法： 引导，组织交流，归纳总结四、 学法： 回顾、交流、评议五、 课前准备： 通过各种渠道了解调查各地的民风民俗。六、 教学过程：第一课时（一）、回顾课文，激发兴趣1、师： “百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2、师：民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史

24、发展过程中形成的。3、导入新课：这节课我们就来交流各地民风民俗。板书课题。（二）、畅所欲言，感受各地民风民俗1、小组内交流（1）、交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）、交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2、各组推选代表，

25、准备参加全班交流。（三）、召开民风民俗发布会1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2、明确发布会有关要求：（1）、发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）、讲完后回答同学们的提问。（3）、对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。（口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。）4、引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”

26、和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。第二课时（一）、激发习作兴趣1、师：同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。2、导入新课：这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。（二）、确定思路，回顾写法1、你最想介绍的哪种民风民俗？（引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。）2、回忆本组中学到的一些表达方法。3、回忆口语交际课中评为“最佳发言

27、人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4、说说你能借鉴的一些写法。（三）、再次明确习作要求，学生习作1、再次明确写作每一个内容的具体要求。2、写作内容要具体，表达自己的真情实感。3、学生各自习作。第三课时（一）、评改作文1、自读，认真修改。2、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。（二）、全班评议1、各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。2、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。（三）、形成作品集1、修改后，誊抄到习作本上。努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整

28、洁。2、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。3、将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。七、 作业布置：1、 修改习作，誊抄。2、 编成民俗作品集。八、 板书：口语交际 习作二 民风民俗内容充实，突出民族特色 表达自己的自豪、赞美之情回顾拓展二 总课时： 一、教材分析：本次回顾拓展共分交流平台、日积月累、趣味语文三大板块。一、 教学目标：知识与技能：1、 回顾本组课文，总结收获。2、 背诵并积累元日、天竺寺八月十五日夜桂子。3、 读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。过程与方法： 交流阅读，熟读成诵。情感、态度与价值观： 感受和吸收民俗文化中的智慧和营养

29、，激发学生学习、积累的兴趣。二、 教学重难点：重点：交流学到的表达方法；积累语言。难点：理解“日积月累”中的古诗。三、 教法：引导、点拨四、 学法：交流、复读等。五、 课前准备：复习本单元所学。六、 教学过程：（一）、交流平台1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2、全班交流（1）、交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）、交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。（3）、交流这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。（4）、翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。（二）、日积月累1、古诗出示，正确朗读。2、积累元日。（1）、试说说诗句的意思。（2）、在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？（3）、正确流利朗读后背诵。3、积累天竺寺八月十五日夜桂子。（1）、试说说诗句的意思。（2）、正确流利朗读后背诵。（三）、趣味语文1、趣味导入2、学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3、试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。下雨天留客天留我不留