义务教育音乐课程标准测试题.doc

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1、义务教育音乐课程标准测试题学校 姓名 得分一、 填空（20）1、 音乐是（文化）的重要组成部分，是人类宝贵的（精神文化）遗产和（智慧）结晶。2、 通过音乐教育培养和提高学生（感受）美、（表现）美、（鉴赏）美、（创造）美的能力，陶冶（情操），发展（个性），启迪（智慧），丰富和发展（形象）思维，激发（创新）意识和（创造）能力，全面提升学生的（素质）。3、 音乐课程各领域的教学只有通过（聆听）、（演唱）、（探究）、（综合性艺术表演）和（音乐编创）等多种实践形式才能得以实施。 4、 （演唱歌曲）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。5、 （乐谱）是记载音乐的符号，是学习音

2、乐的基本工具。二、 选择题201、 课程目标的过程与方法包括哪些（ ）A 体验 B 模仿 C 探究 D 合作 E 综合 F 表演2、教材编写原则包括哪些（ ）A 学生为本原则 B、教育性原则 C、科学性原则D、实践性原则 E、综合性原则 F、开放性原则3、评价的方式与方法包括哪些（ ）A、形成性评价与终结性评价相结合B、定性述评与定量涮评相结合C、自评、互评及他评相结合D、集体评价4、 课程目标的教学内容包括哪些方面A、感受与欣赏B、演唱C、演奏D、识读乐谱E、创造三、判断题251、创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创

3、新人才具有十分重要的意义。（ ）2、音乐创造包括两类学习内容；一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动，二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。（ ）3、感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。（ ）4、良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓尉学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。（ ）5、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，

4、以及在发展音乐听觉基础上的听辨能力。（ ）四、 简述题（20分）1）、简述音乐课程的基本理念。（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造（三）突出音乐特点，关注学科综合（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（五）面向全体学生，注重个性发展2）、简述音乐课程的设计思路（一）凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域（二）设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与（三）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系四）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的操程内容五）课程内容的设计，在明确的规定性和适度的

5、弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和堆择运用的空间3）简述音乐课程的知识与技能包含哪几个方面的内容1音乐基础知识2音乐基本技能3音乐历史与相关文化知识4）、简述音乐课程的情感一态度一价值观包含哪几个方面的内容 1丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 2培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望3提高音乐审美能力，陶冶高尚情操 4培养爱国主义情感，增强集体主义精神 5尊重艺术，理解世界文化的多样性五、 论述题（15分）你对音乐教学有什么建议？ 为保证本标准的实施，教师要深入领会课程的基本理念，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。 （一）教学中应注童的几个问题 1遵

6、循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。 教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴会的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。 以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念；应渗遗在各个不同的教学领域中。通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美

7、感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有救地提高学生的音乐审美能力。 2重视教学目标的设计与整合 应重视课堂教学目标的设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的啦择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。 音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。 3注意音乐教学各领域之间的有机联系 本标准设定的四个音乐教学领域是一个相互联系、相互落选的整体。教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容要求及其相互联例如“感受与欣赏一即包括有“音乐与相关文化一，

8、音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化一也只有在音乐欣赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。 4正确处理教学中的各种关系 重视教学设计的璜设功能，重视教学过程的生成意义；关注教案丈本的价值取向，关注课堂环境、资源的客观变化强调教学过程的学生参与，也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方法，也应当有适当的接受性学习倡导合作学习，也要注重发挥个体学习的特点与优势。 学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥粱。在教学过程中建立民主

9、、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。 5积极引导学生进行音乐实践活动 在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验并有效利用音乐教科书、音响音像资料及阿络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有救提升学生的音乐实践能力。 6合理运用现代教育技术手段 以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像体、资源丰富等优点，为教

10、学服务。要加强对学生在影系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素养。例如“感受与欣赏一即包括有“音乐与相关文化一，音乐表现的过程同时也是音乐感受和培养、展示创造力的过程。音乐感受与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现，促进音乐创造力的发展。同理，“音乐与相关文化一也只有在音乐欣赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。 4正确处理教学中的各种关系 重视教学设计的璜设功能，重视教学过程的生成意义；关注教案丈本的价值取向，关注课堂环境、资源的客观变化强调教学过程的学生参与，也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方法，也应当有适当的接受性学习倡导合作学习，也要注重发挥个体学习的特点与优势

11、。 学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥粱。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。 5积极引导学生进行音乐实践活动 在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验并有效利用音乐教科书、音响音像资料及阿络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有救提升学生的音乐实践能力。 6合理运用现代教育技术手段 以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像体、资源丰富等优点，为教学服务。要加强对学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。 7园地制宣地实蓝本标准我国是幅员辽阔、人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之间存在差别。各学校和教师应结合本地、本民族和本控的具体情况，充分利甩当地的课程资源，营造良好的檀内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握各教学领域课程内容的弹性尺度。