温州市中学田径教学现状与对策分析-体育.doc

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1、JILIN SPORT UNIVERSITY学士学位毕业论文题 目：温州市中学田径教学现状与对策分析届 班：专 业： 专 项： 学 号： 姓 名： 指导教师： 职 称： 吉林体育学院教务处制少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略分析所属院校：吉林运动训练学院 专业：运动训练学生姓名： 朱宁 指导教师：樊玉杰摘要：“少儿趣味田径运动”是旨在提供一个保证田径运动的稳定和可持续发展的政策，其目的是为了让学生可以达到田径基础运动水平，其不但适合于俱乐部展开活动，对于学校和所有注重孩子健康成长的机构来说一样适合。因此，文章运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法展开了系统全面的分析，从课

2、程论和教育理念两个层面对少儿趣味田径的教育价值作了论证，并分析了具体的教学策略。关键词：少儿田径 教育价值 教学策略 分析Childrens interest in track and field sports value education and the teaching strategy researchCollege: Major:Student Name: Academic Advisor:Abstract：Childrens interest in track and field sports is intended to provide a guarantee the stabi

3、lity of the track and field and the policy of sustainable development, its purpose is to let students can achieve basic movement level of track and field, its activity is not only suitable for the club, for schools and institutions of all pay attention to the healthy growth of children as appropriat

4、e. This topic with childrens interest in track and field of education value and the teaching strategy as the research object, using the literature material law, questionnaire survey method, interview method, mathematical statistics, logic analysis on comprehensive analysis, the system from two aspec

5、ts: curriculum theory and education concept demonstrates the value of education of childrens interest in track and field, and analyzes the specific teaching strategies.Keywords：Childrens track and field; The value of education; The teaching strategy; research目 录1前言41.1选题依据41.2研究意义41.3国内外研究概况52研究对象与方

6、法52.1研究对象52.2研究方法52.2.1文献资料法52.2.2问卷调查法62.2.3访谈法62.2.4数据统计法63 结果与分析73.1少儿趣味田径运动的精神及其原则73.2少儿趣味田径运动在课程理论方面的教育价值73.2.1对于少儿的生物性改造价值73.2.2对于促进少儿运动技能学习的价值73.2.3对于田径运动文化的传承的价值83.2.4对于改善学生心理和社会适应性的价值83.3少儿趣味田径运动在教育理念方面教育价值的体现83.3.1少儿趣味田径运动精神和新课标“健康第一”的指导理念相统一83.3.2少儿趣味田径运动项目的设置、器材设施的标准体现了以学生为本的教育理念93.3.3少儿

7、趣味田径运动的比赛方式体现了尊重学生的个体差异104 少儿趣味田径运动教学策略分析104.1少儿趣味田径运动教学内容的创编分析104.2少儿趣味田径运动组织与指导的实践分析104.3少儿趣味田径运动比赛方式的分析114.4少儿趣味田径运动的具体教学分析115结论与建议115.1结论115.2建议12参考文献121前言1.1选题依据长期以来，国内学校体育教育之中的田径运动已成为必不可少的一个组成部分。但是，因为大部分人对田径运动的理解都局限在体育竞技这一层面，使得在教学之中只是单纯地围绕田径运动技术的掌握和体育成绩的提升而展开。所以，就形成了当前竞技体育的教育模式，对于运动的发展产生严重制约，致

8、使大部分人失去了参与田径运动的兴致。1.2研究意义理论意义：充分论证“教育价值”丰富少儿趣味田径运动的教育理论，从理论上论述少儿参与该新型体育运动的特殊意义，指出在国内开展少儿趣味田径运动的重要性以及必要性；为教育和体育决策部门组织和管理少儿体育活动提供参考，给推动少儿趣味田径运动的变革以及发展提供理论上的依据。实践意义：阐述“教学策略”推动少儿趣味田径运动走进校园，指导实践。1.3国内外研究概况相对于其余的运动项目来看，少儿田径运动在世界范围内的发展依旧处于一个项目发展的初始时期，国际田联的这一新兴的运动形式从01年初就开始探索有关少儿体育锻炼方面的研究，与此同时，“少儿田径运动”的发展理念

9、也开始为我国的教育工作者所接收。经过在世界部分国际展开试点、推行研究反馈的信息，对其做了不断的修正，在05年推出较为成熟的“少儿田径运动”项目，而且，开始在世界范围内推行。同年，国际田联进一步确立了在全球范围内推广少儿田径运动的策略。在06年，别急举办了“少儿田径运动”研讨班，为把“少儿趣味田径运动”在全国范围内推行打下了基础。2研究对象与方法2.1研究对象 本课题所选定的研究对象为温州市潘桥一小，选取了学校体育办公室的10名老师，其年龄结构为：25-30岁教师4名；30-40岁教师3名；四十岁以上教师3名。其中，高中学历的1人，大专学历6人，本科学历3人。2.2研究方法2.2.1文献资料法

10、以本课题分析的需要为依据，在中国期刊全文数据库、中国硕博学位论文全文数据库、外文数据库检索和搜集了关于少儿田径运动、学校田径教学层面的文献资料，同时，在中国田径协会官方网站等网络渠道搜集相关的文献、数据以及有关政策资料。对于所搜集到的论著、文献等都展开仔细的阅读、分析和分析，从而比较系统地了解本课题的分析情况，给本分析打下一定的理论基础。2.2.2问卷调查法为了对传统田径教学模式和少儿趣味田径运动的看法，以及对少儿趣味田径教育价值的理解，作者专门设计了“小学田径类教学情况调查问卷”，通过问卷形式，获取了与本分析相关的数据和资料。一共发放问卷50份，有效问卷50份，问卷全部回收，有效率100%。

11、为保障问卷的有效度，把问卷成交给8名学校的体育专业人士，对问卷的结构、设计、内容等加以检查。检验的结果如下图所示。从结果来看，有6人认为可行，认为基本可行的有2人，问卷调查具备有效性。可行基本可行问卷分类评价62问卷内容评价71问卷总体评价622.2.3访谈法通过对一线体育教师和实验学校的教师展开访谈，以此了解少儿田径在学校的开展过程之中遇到的部分细化问题，其中，一共访谈教师100名，支持师生协作的有95人，占比率95%；支持教材重新编制的有85人，占到了85%；认为在少儿趣味田径教学中条件不允许的，有64人，占到了64%。通过访谈，以此获得与学生最为贴近的数据和材料。2.2.4数据统计法对于

12、问卷调查所获取的数据展开统计学处理和分析。全部数据都通过电脑运用Excel和Spss统计软件展开数据整理与统计分析。3 结果与分析3.1少儿趣味田径运动的精神及其原则国际田联制作的适合于612岁孩子的训练程序，对于全部的参加者来讲，其目标是十分明确的：具备一个健康的身体，并学到适当的、关于肌肉运动的能力；接触到这一领域；在训练过程中达成自身愿望。在这种形式的少儿训练之中，其主要的的、典型的观点为：尊重并成就全部孩子；让全部孩子都参加到所有的运动之中；团体的承继才是最关键的。在组织这些运动之时，必要的变动和协调是允许的，但是，必须要尊重少儿运动的基本原则：其一，混合组间的比赛；其二，简单的、易上

13、手的运动竞赛；其三，依照国际田联的规则，制定部分短小的竞赛；其四，竞赛结束之后，尽快地公开结果；其五，无论何种运动，都不可给孩子打零分；其六，没有个人直接面对面的训练和选择性的实验。这些竞赛的形式，可以促使适当的训练及准备得到施行，而且，复合其余少年运动方式的指导方针1。3.2少儿趣味田径运动在课程理论方面的教育价值3.2.1对于少儿的生物性改造价值生命运动是高级生物体的运动形式，也是圣体的固有属性和存在方式。身体活动则是生物体的主要运动方式。为了建立良好的身体活动，没有哪一项体育项目可以和田径运动相对比。对于少儿田径运动来讲，对少儿的各项身体素质的影响效果则是最为直观的反映。从传统的体育课程

14、和趣味田径运动对比来看：第一，少儿趣味田径让学生的兴致高涨，让他们去积极体验，加上用小组比赛的形式，全面提升了学生的学习兴致；其二，传统的体育课少有针对学生协调、平衡能力的训练，学生的平衡及协调能力水平没有显著差别2。3.2.2对于促进少儿运动技能学习的价值推行少儿趣味田径运动，其目的就是为了让更多的少儿重新回归到田径场上，体验到田径运动的乐趣，证据田径人数。虽然在少儿田径运动的各类项目之中融入了趣味性要素，但是，并非意味着在教学之中可不注重运动技能的教育。相比较传统的田径教学来看，趣味田径的组织形式多样、辅助练习的方式和器具新颖，并不像传统的只是采取单调、枯燥的重复跑进行练习。趣味田径运动可

15、以吸引到学生参与其中，最终的练习成效显而易见。通过具体的实践也可以看到，少儿趣味田径对于提升学生运动技能，比传统的体育教学方式更为明显。3.2.3对于田径运动文化的传承的价值 田径运动文化不但具有体育文化的一般属性，又具备自身的特征。田径运动文化可划分为三个部分：其一，观念文化；其二，关系文化；其三，田径物质文化。而作为少儿田径，以传统的运动项目为蓝本，通过改变田径运动中竞技化色彩浓郁的跑、跳、投的竞赛规则，在把趣味性恰当地融入其中的同时，也极大地保留了传统运动项目的一些技术性特征，而且，把提升学生各项身体素质、传授田径运动技术、传播有关田径运动知识以及推动学生主动学习的兴致最大限度结合成为一

16、个整体3。3.2.4对于改善学生心理和社会适应性的价值作为一种文化，体育对整个社会所具备的首个关键功能就是推动人的社会化。而田径运动作为唯一可以通过改变活动性质及自然特性来满足各类挑战的运动项目，少儿趣味田径的推出具备尤为关键的影响力，在少儿田径运动之中，用团队的方式来展开竞赛式教学，让运动场的每位成员都具备一个共同的目标为了团队的荣誉、成绩而努力。在协作过程中，个人和团队成员间的协作可以让自身更为清晰地看到自身在整个团队之中的形象，激发出自己对自己、自对对集体是一个整体的意识，进一步得到自我肯定和能力认同，这对于学生自我意识的发展，培育自信心有着十分积极的促进作用。3.3少儿趣味田径运动在教

17、育理念方面教育价值的体现3.3.1少儿趣味田径运动精神和新课标“健康第一”的指导理念相统一在11年，新修订的义务教育体育与健康课程标准之中，提出了课程的基本理念：坚持健康第一的指导理念，促进学生健康成长，对“健康第一”的指导理念作了进一步深化和巩固，并且构建体育和健康课程的知识和技能、情感态度和价值理念、过程和方法三维目标体系的有机统一，旨在通过体育和健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，并且逐步形成健康和安全意识，以及形成良好的生活方式，促进学生身心全面协调发展。在05年，正式推进了少儿趣味田径运动，而从其体现的精神来看，一样十分明确：第一，具备一个健康的身体，并学到适当的、关于肌肉

18、运动的能力；第二，接触到这一领域；第三，在训练过程中达成自身愿望。明显可以看到，新课标所提倡的指导理念和少儿趣味田径所表述的对于参加者促进健康的目标达成具备一定的相关性，从而使发展基础体能的独特教育价值得到有效的彰显4。3.3.2少儿趣味田径运动项目的设置、器材设施的标准体现了以学生为本的教育理念在少儿趣味田径运动之中，一项基本的原则就是项目设置的集体性，所有的比赛方式都用团队的方式来展开，依照少儿身心发展的规律，把组别划分为三个年龄组：第一，7-8岁；第二9-10岁；第三，11-12。三个小组所采取的趣味田径项目如下表：表3.3.2:05年趣味田径项目不同年龄组项目表年龄组（岁）7-89-1

19、011-12短跑/跨栏接力短跑/跨栏跑短跑/绕杆短跑接力8分钟耐久跑渐进耐久跑跳绳立定跳远十字单足跳限区域三级跳跳远投准少儿掷标枪跪姿投掷这种分组原则和国内小学依照三级水平设置学习目标是相统一的，凭借对儿童身心发展规律的注重，突出了水平一二阶段的儿童基本运动能力的注重和游戏活动的重视3.3.3少儿趣味田径运动的比赛方式体现了尊重学生的个体差异少儿趣味田径运动在设计具体的比赛项目、规则、成绩公布等层面，都充分注重了全部孩子的身心利益，结合具体实际情况，创造性地展开小学田径教学，形成教学特色，提升教学品质，最终协助学生达到国家课程所提出的基础性要求。所以，在组织比赛方式上，每队都是男女混合编制，而

20、且，所有的成员都需要多次参加到每个项目的比赛之中，在完成各个类型的项目之后，全部参加比赛的成员都需参与耐力项目的比拼。由此一来，不但可促使更多的学生参与到比赛之中，而且，也有效避免了只有身体素质高的学生才可取得好成绩的情况5。4 少儿趣味田径运动教学策略分析4.1少儿趣味田径运动教学内容的创编分析少儿趣味田径项目的内容十分丰富，每个项目的形式多种多样，就从短跑/跨栏往返接力为例来说，针对7-8岁年龄段的孩子，就设计创编了五种不同的教学内容，每一种教学内容的目标又存在差异。相比较传统的接力场地布置，存在显著差异，在跑动路线之中设立不同的器材，障碍的难度需要适当降低，有益于该项目训练的主要目标得以

21、实现提升跨栏技术。在设计各类障碍的同时，增加了比赛的趣味性。4.2少儿趣味田径运动组织与指导的实践分析在对于每个不同的趣味田径项目展开教育组织和指导的进程之中，老师所扮演的角色是至关重要的，同样的一个项目，运用不同的组织形式所体现出来的教育目的存在差异，所以，在教学组织和指导实际的过程之中，老师必须熟悉各种练习的规则及其要点。比方说，在8分钟耐力跑的项目之中，是以个人为单位进行的集体项目，必须在严格的指定速度范围之内合理地展开有节奏的控制，每位队员都需凭借控制速度来协助自己队伍在跑动之中形成一个均匀的“桌”形。在教学组织之中，必须进行周密的准备工作，路线、标志物、各类标识物都要确保设置安全，而

22、且，教师在每位队员拐弯时，给予加减速提示。4.3少儿趣味田径运动比赛方式的分析少儿趣味田径项目的进行方式都是用比赛的方式展开的，而且，以团队的方式展开比赛，每位成员都必须要为团队的荣誉而尽力，这种形式有益于增加团队成员的凝聚力，培育学生集体主义的精神以及人际相处的适应能力，让学生在集体之中彰显自信，以及客服困难的能力。在比赛的进程之中，队员之间彼此鼓励，让每位队员全程都不可轻易的松懈，不管是在比赛还是训练的过程中，成员之间都需彼此协作、激励。在比赛成绩的最终公示上，无论哪种少儿趣味田径比赛，颁奖仪式都是不可缺少的组成部分，为了把这一积极的效果最大化，全部的比赛结果都需要及时进行公布，每位团队与

23、个人在比赛之后，都需知道比赛的结果，以及个人的努力对团队成绩的贡献，每个参加比赛的孩子都需颁发一个奖状作为激励6。4.4少儿趣味田径运动的具体教学分析要把体育教育和各个学科关联起来，不但推动了学生对于体育文化知识的理解，有益于学生形成良好的体育学习态度。以往的体育教育都是老师教技术，学生学习技术，只是在课前展开简单的项目介绍，缺乏系统的文化知识传授，学生未能充分认知到体育文化，必定对其兴致产生影响。把体育和其余学科关联起来，可以缩减老师的讲解时间，增加训练时间，提升学生对体育文化的认知度。在设计每一个时段的练习方式之时，老师需要采用语言诱导和要点提示为主、简单示范为辅的教育策略，尽可能让学生在

24、主动参加之中完成训练，促使整个过程有序而紧凑7。5结论与建议5.1结论第一，少儿趣味田径项目在国内小学的进一步展开以完全具备可行性；第二，少儿趣味田径运动形式的教育价值在教学实验和实践之中，证明是可以对学生的各项身体素质指标、掌握运动技能、学生心理、社会适应等层面起到促进作用的，特别是生物体改造价值，十分明显；在教育理念上，也展现了“健康第一”、学生为本的指导理念、尊重学生的个体差异、全面激发学生参加兴致的价值；第三，老师依照已定的教学任务及学生的特征，有针对性地选择和组合有关教学内容、组织和教育方式，形成具备效率意义的教学组织方案，但是，在教育过程之中，容易出现太过注重学生兴致的培育，而忽视

25、了运动技能学生的问题。5.2建议第一，在国内，需要进一步加强少儿趣味田径的推广和宣传工作，让更多的地域及学校都能认知并接触到这一全新的运动方式；第二，小学体育老师需深入学习新课改的精神，以其标准来变革田径教育，让学生由衷喜爱田径课程；第三，国家应当注重基础教育一线体育老师，切实解决师资力量问题，避免由于师资不足而制约体育事业的发展；第四，在进行少儿趣味田径运动教育之中，不但是要注重学生的兴致培育，而且，还需注重其运动技能的学习，以及传授给学生相关的体育知识和文化。参考文献1 翟善彬. 小学少儿趣味田径运动的教育价值与教学策略分析D.南京师范大学,2012.19-222 孙倩倩. 少儿趣味田径中

26、技能学习的现状与对策分析D.南京师范大学,2012.27-313 刘波. 国际田联少儿田径运动对小学低年级学生大肌肉群动作发展影响的实验分析D.辽宁师范大学,2012.18-194 张永虎. 少儿趣味田径对农村适龄儿童身体素质影响的实验分析D.扬州大学,2013.54-575 张小洁. 趣味田径教学法在中学体育教学中的实验分析D.山西师范大学,2014.33-386 姜婷. 对少儿趣味田径运动注意事项的探讨J. 青春岁月,2013,18:426.27-297 胡永红. 有效体育教学的理论与实证分析D.福建师范大学,2009.30-358 钟宇. 少儿趣味田径对适龄学生基本田径技能培养效果的实验分析D.北京体育大学,2010.11-199 林继强. 改革开放三十年苏州市高职院校田径教学的历史回顾、现状与展望D.苏州大学,2009.42-4710 刘盼盼. 对中国小学推广国际田联少儿田径项目现状的分析D.北京体育大学,2011.57-6011 钟宇. 少儿趣味田径在培养适龄学生跑的基本技能方面的实验分析J. 运动,2010,05:12-13.39-42