七年级下学期阶段检测卷语文.doc

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1、童年的朋友一、学习目标：感受童年时外祖母给予“我”的爱心。学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。体会本文细腻而饱含深情的语言特点。了解自传体小说的一般特点。二、学习重点：目标1、2三、学法指导：通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。注意联系生活实际,感受作品的内涵。四、学习过程：第一课时学习要点：反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。预习导学同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢

2、？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。 自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。给下列加点字注音或给拼音写汉字。绺( ) 鬃( ) 诅( )zhu( ) 惩( )罚（ ）脸颊（ ） 心宽体胖（ ） 胸脯（ ）填空。童年的朋友选自 ，作者是 (国籍)作家 ，他的自传体三部曲是 、 和 。在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。学习研讨(一)导入(播放歌曲外婆的澎湖湾) 每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时

3、光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事，长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习童年的朋友这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友外祖母。(二)自主学习反馈，交流预习成果：作者简介：高尔基苏联作家。1892年开始发表作品。其中剧本小市民、散文鹰之歌、海燕等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。1906年发表长篇小说母亲被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲童年在人间我的大学。(三)合作探究，品味鉴赏。,跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感

4、受。 头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯，两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 (描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点)。声音：A那样温暖而柔和的腔调。 B 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 (比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上。) 眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C 通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒。 (这些

5、句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性。)动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 (腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。) 微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。 (写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情。)找出文章中外祖母的语言描写，写了几件事，从中体会外祖母对我的关爱之情。3小结形象

6、。对某位人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字。通过刚刚的品读，尝试用“外祖母是一位 的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。（小组讨论，组织语言）参考：外祖母是一位乐观、坚毅的老人。 外祖母是一位善良、正直、细心的老人。 外祖母是一位心态年轻、语言温柔、为人友善的老人。再读课文，说说 “外祖母”和我的关系。学法指导：要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。明确：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。巩固练习 1.给下列

7、加点字注音或根据拼音写汉字。颤动（ ）噗噗（ ）咕哝（ ） 露出（ ）发绺（ ） （yn） 付 （zzhu） 丰（rn） （chn） 罚用下列形似字分别组词：绺（）鬃（）诅（）镶（）咎（）鬓（）沮（）攘（）释词：咕哝丰润诅咒五光十色文章的主人公是外祖母，为什么不以“外祖母”为题目? 写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界？ 拓展延伸精段阅读 我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。她用一只手从

8、地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。 她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说： “看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃。到老来，我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，一太阳睡了一夜刚起来” “我不想睡！”“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”1文章的第一段是外貌描写，其中着笔最

9、多的是外祖母的头发。这里作者写出了她头发的什么特点？答：_2第二段中的“样子很凶”，是和上文_、_相呼应，是和下文“还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说”进行_，表现出外祖母_3选文写祖孙俩的一段对话。这段对话主要有哪三层意思？ 答：_4选文中外祖母对“我”所说的那句“你小点声说”极有表现力。结合全文想一想外祖母为什么这样关照我？这对表现全文的主题思想有何作用？ 答：_模仿课文写法，根据人物性格特点展开合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。第二课时学习要点：说说外祖母成为“我”朋友的真正原因；模仿课文由粗放到细腻地对人物进行多层次描写的方法，描写一位亲

10、人或同学的外貌。预习导学 不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话故事。外祖母的疼爱和那些如现实生活一般不幸又闪烁着善良和理想光芒的童话，使过早就饱尝底层生活艰辛的高尔基获得了“坚强的力量以应付困苦的生活”。同时，这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。” 在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉，最有人性，最有诗意，最有艺术魅力的形象之一。翻阅童年的有关章节，了解外祖母成为“我”朋友的深层原因。摘录

11、或概括一两个关键片段写下来，与同学交流。反复诵读全文，体味深蕴于字里行间的浓浓情感。学习研讨 朗读佳段，导入新课。用轻快、柔和的语段朗读课文1、6段，重温祖母形象。合作探究，揣摩感悟。小组探究：外祖母为什么会成为“我终身的朋友”“最知心的人”？提示：A、为什么说“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方”？B、结合文中关键语句及童年关键片段，探究外祖母给“我”带来的深远影响。参考：A、从文章的描述语言“温暖而柔和的腔调”“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”“从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”“可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且

12、柔软得也像这个可爱的动物”可以看出外祖母温柔、耐心、细腻的母性特点，这是让孩子感到安慰、安全的特点，也是成为作者朋友的一个主要原因。B、从人物语言“太阳睡了一夜刚起来”“不想睡就不睡好了”“你小点声说”可以看出来，外祖母能以孩子的语言来对外孙说话，交流方式民主，即便是责备也是柔声细语，让人备感亲切。C、从童年有关章节可以看出，作者的童年生活是黑暗的，少时丧父，母亲改嫁；寄人篱下，外公暴虐，舅舅粗鲁，一切黑暗无边。而外祖母的出现，仿佛是黑暗中出现的一盏明灯，“把我领到光明的地方”。尤其外祖母虽然生活境遇糟糕，但永不熄灭“对世界无私的爱”，尤其是对外孙无微不至的照顾。从某种角度讲，她既是作者的外祖

13、母，也充当了他母亲的角色。在世间，能让人品尝生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的动力就是一份珍贵的友情。正是这份珍贵的亲情友情，使童年的“我”，鼓起生活的勇气，在黑暗中寻找向前的动力，乃至于向“人间”“大学”迈进。这是外祖母成为“我”朋友的第三个原因。D、从选文及童年重要情节来看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一种智慧、一种远见、一种自信、一种精神力量。正是这种善良，使外祖母成为“我”童年乃至一生中的重要见证人，这种善良也给予“我”“坚强的力量以应付困苦的生活”。这是外祖母成为“我”真正朋友的第四个原因。模仿课文，描写外貌。外祖母，因其独特的身份与特殊的人格魅力深深地吸引着“我”的注意，使“

14、我”对她的一颦一笑分外留心。让我们看看作者是从什么角度来进行描写的。自读1、6段，学习本文写作角度及写作方法的不同。参考：第1段从近处、局部对外祖母进行外貌描写，第6段从更近处，从全身对外祖母进行外貌刻画。其中，前者描写较为粗放，后者描写较为细腻。由粗放到细腻使人物形象越来越清晰、逼真。让我们运用这种方法，选择自己注意的一位亲人或同学，从两个不同角度对他（她）进行外貌描写，借助这些外貌揭示个性特点。（提示：选择两个独特的角度；选择外貌中别致之处；写出此人与众不同的特点；注意用语的流畅与细腻。）巩固练习外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里

15、。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖给弄坏了。它从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终

16、身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？有何作用? “她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么? 语段中“可爱的动物”和“一根不断的线”分别指代什么? 为什么我觉得外祖母是我终身的朋友? 拓展延伸母亲肖复兴世上有一部永远写不完的书，那便是母亲那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一道老家。他回来的时候，给我们带回

17、来了她，后面还跟着一个小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈!”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说就是不吭声。“不叫就不叫吧!”她说着，伸出手要摸摸我的头，我扭着脖予闪开了，就是不让她摸。在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。有一天，我把妈妈生前的照片翻出来挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊着：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量：“把照片取下来吧!”而她总是说：“不碍事儿，挂着吧!”头一次我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。孩子没有一个是省油的灯，大人的心

18、操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场。那是我们孩子的乐园，我们没事便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑。一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻晕了过去。等我醒来的时候，已经躺在医院里了，大夫告诉我：“多亏了你妈呀!她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺她呀”她站在一边不说话，看我醒过来便伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流泪了。“还疼?”她立刻紧张地问我。我摇摇头，眼泪却止不住。“不疼就好，没事就好!”。回家的时候，天已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就

19、是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。没过几年，三年自然灾害就来了，只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙古。那年小姐姐才18岁，我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里惟一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上，她看见了，一把给扯了下来：“Z别，还是留给她弟弟吧!”车站上，她一句话也没说，只是在火车开动的时候，向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动，回来的路上她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的

20、心。她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母?望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往外涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她，她站住了，回过头来，愣愣地看着我不敢相信这是真的，我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”的一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在这一声“妈妈”中融解了。母亲啊，您对孩子的要求就是这么少这一年，爸爸因病去世了，妈妈先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，她就是用弹棉花攫线头挣来的钱供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样?!从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，

21、有妈妈在，我们仍然觉得很甜美，无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，橘黄色的灯光里是妈妈跳动的心脏。只要妈妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。我总觉得妈妈的心脏会永远地跳动着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切世上有一部永远写不完的书，那便是母亲。“世上有一部永远写不完的书，那便是母亲”这句话在文章的首尾反复出现，抒发了作者对母亲的感情。本文共写了六件事，详略安排得当。理出文中详写的两件事，用“为了，妈妈”的句式分

22、别概括这两件事。去车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好!”妈妈真的是认为这样好?她为什么要总说好?阅读画线句，联系上文，体会妈妈的哭所包含的复杂感情。作者把母亲比作一部永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么?仿照作者的句子请把你的想法写在下边。课外练笔1、 运用语言、外貌、动作等描写，刻画自己的一位朋友，突出人物的性格特征。2、 小组交流，评出优秀的文章。一 面 一、学习目标理清课文结构，学习本文按时间顺序来记叙的写法。学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。学习本文以小见大的写作手法。找出本文感情色彩强烈的词句，说说作者的思想感情，激发学生向

23、鲁迅学习的愿望。二、学习重点目标2、4三、学法指导通过速读复述了解文章按照时间顺序和事情发展的顺序来记叙的顺叙写法。通过细读人物描写，特别是外貌描写的部分，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了什么手法来表现人物的思想性格，体现作者的思想感情的。深读结尾处的议论，体会其对深化主题的作用。四、学习过程第一课时学习要点：整体感知课文内容，理清课文结构，指出记叙要素及顺序；比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用；说出这“一面”所体现的主题。预习导学生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的印象；有的人，即使处见一面，却像刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。

24、鲁迅先生就属于后一种人。1936年10月19日，鲁迅先生在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成文章一面。走入文本，你将读到的是鲁迅先生关心一个素昧平生的进步青年的故事。回忆学过的鲁迅的文章，在下面整理归纳鲁迅的资料；上网或查阅书籍，在下面简介作者。鲁迅： 阿累： 自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。给加点字注音：赫然（）嵌着（）颓唐（）憎恶（）（）恣情（）抖擞（）摩挲（）窘相（）虐待（）比较下列各组字形和读音，然后组词：踱（）窖（）挲（）恣（）镀（）窑（）娑（

25、）咨（）给加点字选择一个恰当的解释：不能自已（）A、止，罢了B、已经，表过去C、后来，不多时D、太，过有一种怪舒服的感觉（）A、奇异，不平常B、怪物C、很，非常D、怨，责备受着这样的优遇（）A、相逢，会面B、机会C、对待，款待D、优待平素（）A、本色，白色B、本来的C、带有根本性质的D、向来找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子，摘抄在下面。 学习研讨导入。同学们，你们知道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛“这句诗出自哪里吗？它是鲁迅先生伟大人格的真实写照。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因

26、为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。自主学习反馈,交流预习成果：整体感知。按时间顺序复述课文，理清本文的六要素。时间：地点：人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：再读课文，理清文章的结构层次，完成：写“我”去内山书店的原因。第一部分：（138）一面之缘 第二部分：（3943）文章回忆了作者阿累与鲁迅在内山书店一次会面的经过，表现了什么样的主题？本文所写的事情虽小，但却体现了鲁迅的伟大人格，你能说出课文所用的写作手法吗？精读赏析。请同学们将文中三次集中描写鲁迅外貌的段落连缀起来阅读，比较三处语句的不同之处，完成下表。场次外形衣着嗜好脸色头发胡须一二三讨论

27、：这三处外貌描写按照什么顺序来写的？突出了鲁迅的什么特征？表现了鲁迅的什么精神？ 讨论：作者用什么方法把鲁迅先生的外貌刻画得这么成功？ 巩固练习1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字：地jio（）憎恶（）窘相（）tu唐（）踌躇（）虐待（）摩su（）抖擞（）恣情（）指出下列句子使用的修辞手法：门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。（）店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。（）头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。（）因为接连一个礼拜的夜班，每天都要在车上摇晃十一个钟头，我已经困软得像一团棉花了。（）精段阅读(甲)我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首

28、的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。(乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。(丙)黄里带白的脸, 瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,按烟的一头已经熏黑了。乙段虽然也突出“瘦”，但也写出了他的另一个特点 ；从文中“ ”可以看出。“瘦得教人担心”和“非常瘦”哪句话更好一些，为什么？丙段从那些地方可看出作者的观察极其

29、细致，描写极其细腻？文中反复强调鲁迅的“瘦”，不但写他容貌的“瘦”，而且也写他的手也“瘦”。这样多角度地反复写鲁迅十分消瘦的特点，有什么作用？拓展延伸1、平常我们进行外貌描写，写不了几句就要戛然而止了，究其原因，一是没有用心去观察，二是没有仔细感悟什么样的外貌最能表现描写对象的特征。阿累先生的一面给了我们关于人物外貌描写的最好的范本，仔细揣摩，我们会发现作者外貌描写的顺序以及所表现出来的人物思想性格。学习这种写法，就自己生活中最熟悉的人（同学、老师、亲人等），用一段文字描绘他（她）的外貌中最有特色的地方。2、将优秀的文章在班级范读，并在班级交流。 【友情提示】肖像描写的角度，可以是作者观察的角

30、度、人物自我观察的角度，也可以是作品中其他人物观察的角度。写作技法，可工笔描写，可简笔勾勒，可漫画笔法。可静态描写，可动态描写。可借助比喻、象征和夸张等手段来突出人物肖像的主要特征。切忌犯脸谱化、套子化、程式化的毛病。第二课时学习要点：找出感情色彩强烈的词语，说说从中体现的作者的思想感情；分析叙议结合的写作方法，进一步理解“一面”的力量。预习导学“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；孩子般天真的笑声，使人想见先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“带着奖励似的微笑”、“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和

31、希望；而先生那“黄里带白的脸”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。于细微处见精神，鲁迅的品格是多么伟大！“一面”的印象有着无可估量的精神力量！温故而知新。中心事件： 课文通过一面揭示了什么主题？ 课文刻画鲁迅形象主要采用了什么描写方法？ 本文带有感情色彩的词句很多，请你反复读课文，圈点勾画出这些词句，并在空白处适当做批注。学习研讨复习导入。品味语言。记叙的语言，有的是交待情节，有的则带有抒情意味，用抒情的笔调来叙事、来描写。这里，重要的问题是“遣词造句”。本文带有感情色彩的词句很多，大家挑出来，说说你的体会。交流自己预习时的批注。一面有六句写“我

32、”心理活动的句子，体会作者一步步认识鲁迅精神的过程。“看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便象得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。”字面意思是什么？深层的含义是什么？（提示：仔细考虑一下“看一下”、“便”、“立刻”几个词的意思。）“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”“眼光”是看到的，“抚摩”是接触到的，用触觉的感受来写见到的眼光，想表达什么？“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没蹦出来。”这句话写了什么？为什么“欢喜”？为什么“向四周望了一望，可没有蹦出来”？“这一来不会

33、错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”这段话分几层？每一层里几句话之间是什么关系？概括一下整段话写了什么？“我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们揩油，衣衫上一只袋都没缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，象要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。”从本段“我”的一系列动作，分析一下“我”当时的心情。“我不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算

34、我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。”这几句话表现了什么。请各位同学选择自己感悟最深的片段进行朗读，细细品味作者所抒发的感情，感受鲁迅的伟大形象。学习叙议结合的写作方法。阅读课文最后五个自然段，回答下列问题：从表达方式上看，这一部分主要运用了 、 ，是前一部分记叙的发展和升华。“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条道路？“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时

35、候”，你对这句话是如何理解的？最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？巩固练习从表达方式上看，前一部分重在，后一部分重在，是对“一面”的怀念也是冷静的思索，深化了主题。“困软得像一团棉花了”、“在这四年里我总是昂着头”两处同是写感受，有什么区别？文章开始的环境描写有什么作用？“平素看惯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的待遇，简直有点窘了起来。”“西装同胞的嘴脸”说明了什么？作者内在的思想情感如何？拓展延伸指出下面各句中破折号的用法。（破折号的用法可以有A表示解释说明 B表示话题转换 C表示事项的列举分承 D表示声音的延长E表示插说 F表示话没说完）1.我向里面望了一下阴

36、天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人（ ）2.那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。（ ）3.这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记（ ）“哦！您，您就是”（ ）4.你买这本书吧这本比那一本好。（ ）5.我又仔细地看他的脸瘦！（ ）6.放到他手里他的手多瘦啊！（ ）阅读下面从课文中节选的文字，按要求回答问题。这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记“哦！您，您就是”我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。他微笑，默认地点了点头，好像我心里想着要说的，

37、他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着铁流对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱的本钱；我那一本，是送你的。”我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。选文最后一段中括号中的话

38、是为了说明 。那个名字没有跳出来的原因是什么？这一次对鲁迅先生的描写，反映了他怎样的精神品质（）A、对一个普通工人的关心，平易近人的品质。B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗的革命精神。C、爱憎分明、坚毅勇敢的韧性斗争精神。D、“横眉冷对千夫把，俯首甘为孺子牛”的品质。作者为什么称鲁迅先生为“同志，朋友，父亲，师傅，战士”？本段多处写瘦，表现了什么？“把一生的时光完全交给了我们”一句有什么含义？这一部分的主要表达方式是。我为什么“鼻子陡然一阵酸，像要哭出来”？课外练笔 结合生活中的某一件事，发表自己的看法。（采用叙议结合的方法）我的老师 一、学习目标体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。学习本文围绕中心选取材料的写法。揣摩文章的语句。二、学习重点目标1、2、3三、学法指导通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感