我与地坛公开课思路清晰精.ppt

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1、我与地坛公开课课件思路清晰第1页，本讲稿共44页 “史铁生用残缺的身体，说出了最为健全史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心这是华语文学传媒大奖对年度杰出成就奖得主这是华语文学传媒大奖对年度杰出成就奖得主史铁生授奖词，也是对他本人以及其作品最真史铁生授奖词，也是对他本人以及其作品最真实最恰当的评价。实最恰当的评价。第2页，本讲稿共44页我与地坛史铁生第3页，本讲稿共44页第4页，本

2、讲稿共44页预习检测预习检测第5页，本讲稿共44页荒荒芜芜 宿宿命命 剥剥蚀蚀 淡淡褪褪 坍圮坍圮玉玉砌砌 亘亘古古 撅撅 杈杈 捋捋蝉蝉蜕蜕 窸窸窸窸窣窣窣窣 嘈嘈杂杂 雕雕琢琢 熨熨帖帖 猝猝然然 余余暇暇 羡羡慕慕 步步履履 狼狼藉藉 隽隽永永 恪恪守守sst t n pn p q q n nk k lulu y y bbtutujujuchchtutuxxsscocozhuzhuccxixixinxinlljjjunjunww一、读准下列字音：一、读准下列字音：第6页，本讲稿共44页二、阅读课文第一部分二、阅读课文第一部分 试填写以下内容试填写以下内容 _的我，无意中走进的我，无意中走

3、进_的的地坛，在地坛的启示下，我认真地思考了地坛，在地坛的启示下，我认真地思考了_的问题，并找到了答案，即的问题，并找到了答案，即_。第7页，本讲稿共44页文本研读文本研读一、由文章的题目我与地坛你能想到什么一、由文章的题目我与地坛你能想到什么？“我我”是谁？是谁？“地坛地坛”是什么地方是什么地方?地坛的特点是什么？地坛的特点是什么？我和地坛是什么关系？我和地坛是什么关系？第8页，本讲稿共44页文本研读文本研读二、二、“我我”是谁？是谁？“我我”是史铁生，一个是史铁生，一个“活到最狂妄的年龄上活到最狂妄的年龄上忽地残废了两腿忽地残废了两腿”的残疾人，的残疾人，“找不到工作，找找不到工作，找不到

4、去路，几乎什么都找不到了不到去路，几乎什么都找不到了”。第9页，本讲稿共44页文本研读文本研读三、地坛是什么样的地坛？三、地坛是什么样的地坛？自由阅读文本第一部分自由阅读文本第一部分15节，找出描写地节，找出描写地坛的语句，并概括地坛的特点坛的语句，并概括地坛的特点第10页，本讲稿共44页 四百多年里，它一面剥蚀了古四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

5、茂盛得自在坦荡。v 荒芜冷落，又包含了醇厚沉重、超然博大的荒芜冷落，又包含了醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感。历史沧桑感。第11页，本讲稿共44页 “蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。弯了草叶

6、，轰然坠地摔开万道金光。”“满园满园子都是草木竞相生长弄子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣出的响动，窸窸窣窣片刻不息。片刻不息。”荒芜但不衰败，充满荒芜但不衰败，充满喧嚣不已、生生不息喧嚣不已、生生不息的生命活力。的生命活力。第12页，本讲稿共44页地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使生命的自得其乐促使我我认

7、识到每一个个体认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。人也不例外。第13页，本讲稿共44页剥蚀剥蚀了古了古殿檐头浮夸的琉璃，殿檐头浮夸的琉璃，淡褪淡褪了了门门壁上炫耀的朱红，壁上炫耀的朱红，坍圮坍圮了一段了一段段高段高墙又散落了玉砌雕栏墙又散落了玉砌雕栏老柏树愈见老柏树愈见苍幽苍幽野草荒藤也都野草荒藤也都茂盛茂盛得自在坦荡得自在坦荡蜂儿蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚂蚁蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；么，转身疾行而去；瓢虫瓢虫爬得不耐烦爬得不耐烦了

8、，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只一下升空了；树干上留着一只蝉蜕蝉蜕，寂寞如一间空屋；寂寞如一间空屋；露水露水在草叶上滚动，在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。金光。古旧古旧荒芜荒芜并不并不衰败衰败荒荒芜芜但但并并不不衰衰败败地地坛坛宁静，充满活宁静，充满活力、生气力、生气第14页，本讲稿共44页文本研读文本研读 四、我为什么和地坛相提并论？我和地坛之四、我为什么和地坛相提并论？我和地坛之间是什么关系？间是什么关系？阅读课文第一段与第五段第阅读课文第一段与第五段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇

9、有何相似一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？之处？第15页，本讲稿共44页 我我 提到过一提到过一座废弃的古园座废弃的古园 荒芜冷落得如一片野荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去总是到它那儿去 地坛被人遗弃地坛被人遗弃作者被社会遗弃作者被社会遗弃同病相怜同病相怜第16页，本讲稿共44页然而地坛荒芜冷落但并不衰败然而地坛荒芜冷落但并不衰败我呢，我应该怎样面对生活？我呢，我应该

10、怎样面对生活？问题：荒芜并不衰败的古园使作者豁然开朗，问题：荒芜并不衰败的古园使作者豁然开朗，作者有了哪些思考？试找出来并谈一谈。作者有了哪些思考？试找出来并谈一谈。第17页，本讲稿共44页1、一个人，出生了，这就是一个不再可以辩一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日成的事，死是一个必然会降临的节日。死亡不可避免死亡不可避免第18页，本讲稿

11、共44页 既然死是一件在想透之后便无须再说的事既然死是一件在想透之后便无须再说的事,那便毋庸费神那便毋庸费神,对彼岸的悬搁意味着对此岸的对彼岸的悬搁意味着对此岸的珍重珍重,史铁生终于意识到关键是史铁生终于意识到关键是如何活下去如何活下去。那么，到底应该如何活下去？作者回答了那么，到底应该如何活下去？作者回答了么？把它们找出来并读一读。么？把它们找出来并读一读。第19页，本讲稿共44页 譬如譬如祭坛石门中的祭坛石门中的落日落日，寂静的光辉平铺的，寂静的光辉平铺的刻，刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如譬如在园中最为落在园中最为落寞的时间，寞的时间，群群雨燕雨燕

12、便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如譬如冬天雪地上冬天雪地上孩子的脚印孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如譬如那些苍那些苍黑的黑的古柏古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如譬如暴雨暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木

13、和骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如譬如秋风秋风忽至，再有一场早霜，忽至，再有一场早霜，落叶落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。中播散着熨帖而微苦的味道。第20页，本讲稿共44页灿烂的落日高歌的雨燕孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生生不息第21页，本讲稿共44页在这里，博大与纤细，沉静与轻盈，古在这里，博大与纤细，沉静与轻盈，古老与年轻，都在地坛留下了自己的身影，显老与年轻，都在地坛留下了自己的身影，显示出生命的真实。示出生命的真实。即使外部环境再恶劣，

14、生即使外部环境再恶劣，生命不会遭到破坏或改变，他们按照自己的方命不会遭到破坏或改变，他们按照自己的方式活着，顽强的活着，活出自己生命的味道式活着，顽强的活着，活出自己生命的味道第22页，本讲稿共44页身残身残志不残志不残 古园成为精神乐园古园成为精神乐园 生命是美丽的生命是美丽的 史铁生理解了生死之后连用六个史铁生理解了生死之后连用六个“譬如譬如”句句,这几这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？什么？肆意雕琢肆意雕琢不能改变不能改变第23页，本讲稿

15、共44页v 原野在人生一诗中这样写道：v人生，从自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束。这中间的时光，就叫做幸福；v人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路。v人死了，让别人洒下诚实的泪，数一数，那是人生价值的珍珠。v诗人用了朴实的言辞道出了生命的真谛。人这一辈子说长不长，说短也不短。或长或短，自有论道。而贯穿其中的生命的意义却是每个人毕生的追求。v 第24页，本讲稿共44页 人的一生就如这洪水人的一生就如这洪水 奔流，不遇着暗礁难以激奔流，不遇着暗礁难以激 起美丽的浪花起美丽的浪花。我们要扼住命运的咽喉，它休想使我们屈服！第25页，本讲稿共44页现在你能填这些空了么？现在你能填这些空了

16、么？_的我，无意中走进的我，无意中走进 _的地坛，在地坛的启示的地坛，在地坛的启示下，我认真地思考了下，我认真地思考了_的问题，并找的问题，并找到了答案，即到了答案，即_。因残疾而近乎绝望因残疾而近乎绝望荒芜而不衰败荒芜而不衰败生与死生与死既然死亡不可避免，那就认认真真的对待生命，既然死亡不可避免，那就认认真真的对待生命，坦然面对困厄与挫折，实现生命应有的价值和意义坦然面对困厄与挫折，实现生命应有的价值和意义第26页，本讲稿共44页小结：小结：海德格尔说：海德格尔说：“人在现实中总是痛苦人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然

17、和生命的思索明白了对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成家之所在时，他便获得了自由，变成诗诗性的存在性的存在。”“命运像一种不可抗拒的力量，甚至要威胁诸神。命运可以剥夺人的幸福和生命，却不能贬低他的精神，可以把他打倒，却不能把他征服。”别林斯基第27页，本讲稿共44页“命运像一种不可抗拒的力量，甚至要威胁诸神。命运可以剥夺人的幸福和生命，却不能贬低他的精神，可以把他打倒，却不能把他征服。”别林斯基第28页，本讲稿共44页如果说生命的本质就是残缺，那么史铁生无如果说生命的本质就是残缺，那么史铁生无疑实现了灵魂的完整。从茫然到坦然，从抱疑实现了灵魂的完整。从茫然到坦然

18、，从抱怨到感恩，向死而生，他穿越了生命最脆弱怨到感恩，向死而生，他穿越了生命最脆弱的缝隙，从而达到一种深刻冷静的人生境界。的缝隙，从而达到一种深刻冷静的人生境界。他之所以被人尊敬，并不是在于他写了多少他之所以被人尊敬，并不是在于他写了多少作品，而在于他面对疾病、残疾、死亡的平作品，而在于他面对疾病、残疾、死亡的平静态度，和他对所有残疾或健全的人的警醒静态度，和他对所有残疾或健全的人的警醒与鼓励。我们是用双腿与鼓励。我们是用双腿 在前进，而史铁生是在前进，而史铁生是用灵魂在行走用灵魂在行走第29页，本讲稿共44页第二课时第二课时母爱无言母爱无言第30页，本讲稿共44页感知课文的第二部分感知课文的

19、第二部分问题问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车送我出门，经常去找儿子送我出门，经常去找儿子母亲对儿子的母亲对儿子的担忧担忧母亲对儿子的母亲对儿子的理解理解第31页，本讲稿共44页送送我去地坛，无言目送我去地坛，无言目送在家里在家里等等我，坐卧难宁我，坐卧难宁到地坛到地坛找找我，悄悄缓缓我，悄悄缓缓这是一个活得最苦又是伟大的母亲这是一个活得最苦又是伟大的母亲.她有艰她有艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。难的命运，坚忍的意志和毫

20、不张扬的爱。第32页，本讲稿共44页送送冷静冷静清醒清醒忧忧找找心理矛盾心理矛盾 回回(悄悄转身悄悄转身)冷静冷静清醒清醒理智而深沉的母爱第33页，本讲稿共44页 苦难而伟大的母亲在 忧 关爱久在 找 坚忍我 母亲去 送 理解第34页，本讲稿共44页怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？作者回到园子中认识到园中处处都作者回到园子中认识到园中处处都有过有过“母亲的脚印母亲的脚印”，处处都有母亲，处处都有母亲的牵挂与关爱。暗示了的牵挂与关爱。暗示了“我我”的成长的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合

21、二为一，融为一体，也早地坛已经合二为一，融为一体，也早与与“我我”融为一体。融为一体。第35页，本讲稿共44页思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？v二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。v地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。第36页，本讲稿共44页悟课文给了我们哪些启示？关爱残疾人；珍爱生命，珍爱健康；顽强地开辟一条走向自己幸福的路；更加深切地感受母爱第37页，本讲稿共44页母母亲亲的的肩肩膀膀承承

22、担担着着多多少少爱爱,希希望望和和心心酸酸第38页，本讲稿共44页母母亲亲看看到到儿儿子子从从远远方方寄寄来来的的照照片片,欣欣慰慰的的笑笑了了。第39页，本讲稿共44页 赶快为你的父母尽一份孝心。赶快为你的父母尽一份孝心。也许也许是一处豪宅，是一处豪宅，也也许许是一片砖瓦。是一片砖瓦。也许也许是大洋彼岸的一只鸿雁，是大洋彼岸的一只鸿雁，也许也许是近在咫尺的一个口信。是近在咫尺的一个口信。也许也许是一顶纯黑的博士帽，是一顶纯黑的博士帽，也许也许是作业本上的一个红五分。是作业本上的一个红五分。也许也许是一桌山珍海味，是一桌山珍海味，也许也许是一只野果一朵小花。是一只野果一朵小花。也许也许是花团锦

23、簇的盛世华是花团锦簇的盛世华衣，衣，也许也许是一双洁净的旧鞋。是一双洁净的旧鞋。也许也许是数以亿万计的是数以亿万计的金钱，金钱，也许也许只是含着体温的一枚硬币只是含着体温的一枚硬币在在“孝孝”的天平上，它们等值。的天平上，它们等值。毕淑敏毕淑敏孝心无价孝心无价要有一颗感恩的心要有一颗感恩的心第40页，本讲稿共44页期期 盼盼月亮期盼星星的陪伴，江河期盼奔腾不息永不枯干，树木期盼大地肥沃伞撑蓝天。我期盼：有更多的闲暇聚在母亲身边有许多的金钱免去母亲的操劳如果这些期盼仍旧还是期盼，我只有祈盼：银发苍苍的母亲身体康健多活几年！第41页，本讲稿共44页结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。结合自身谈谈你对

24、生命的苦难的看法。事例事例1 1：美国总统林肯美国总统林肯2121岁时经商失败，岁时经商失败，2222岁岁参选州议员失败，参选州议员失败，2424岁经商又失败，岁经商又失败，2626岁丧岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到妻，他伤心得几乎崩溃。到 49 49岁时，他先后岁时，他先后经历了经历了1010次竞选失败，但他并不气馁，到次竞选失败，但他并不气馁，到5252岁时，终于当选美国总统。岁时，终于当选美国总统。战胜苦难战胜苦难拓展延伸拓展延伸第42页，本讲稿共44页事例事例3 3：桑兰，著名体操运动员，被誉为：桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的中国的“跳马王跳马王”。但，这是在。但，这是在199819

25、98年年7 7月月2121日。那是在美国纽约，第四届友好运日。那是在美国纽约，第四届友好运动会的体操赛场。只是一次赛前训练，动会的体操赛场。只是一次赛前训练，1717岁的桑兰的一个没有做完的手翻转体动作，岁的桑兰的一个没有做完的手翻转体动作，结束了她的体操生涯，她的伤势异常严重：结束了她的体操生涯，她的伤势异常严重：第第5-75-7颈椎呈开放性、粉碎性骨折，百分颈椎呈开放性、粉碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神经严重损伤，双手之七十五错位，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。但从她醒来之后，就和胸以下失去知觉。但从她醒来之后，就没有流过一滴眼泪，从她重新面对公众的没有流过一滴眼泪，从她重新

26、面对公众的目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，现在她是清华烂的微笑。但她正站起来，现在她是清华大学附中的学生，新的人生画卷正在展开。大学附中的学生，新的人生画卷正在展开。笑笑对对苦苦难难第43页，本讲稿共44页事例事例4 4：美国加州的一位模特在：美国加州的一位模特在19831983年出了车祸，年出了车祸，摔断了被她视为最大本钱的两条腿，她并没有绝摔断了被她视为最大本钱的两条腿，她并没有绝望，而是充满信心地来关心周围的事情。当她以望，而是充满信心地来关心周围的事情。当她以轮椅代步时，她发现自己使用的轮椅很不方便，轮椅代步时，她发现自己使用的轮椅很不方便，就找了两位从事工程技术的朋友改良其功能，将就找了两位从事工程技术的朋友改良其功能，将它变为很好用的轮椅，并推销给残疾者使用，不它变为很好用的轮椅，并推销给残疾者使用，不到两年，她的公司已经成为加州业绩最好的公司到两年，她的公司已经成为加州业绩最好的公司之一。之一。利用苦难利用苦难第44页，本讲稿共44页