初中作文辅导讲义之审题精.ppt

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1、初中作文辅导讲义之审题第1页，本讲稿共34页什么是审题什么是审题 审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目审题，就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、的意义和要求，确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关重点等。有人说，为文审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会就会“下笔千言，离题万里下笔千言，离题万里”，文不对题，文，文不对题，文不对不对“体体”。即使文字功底很好，也难免。即使文字功

2、底很好，也难免“一一着不慎，全盘皆输着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至。在平时训练、测试甚至决定学生决定学生“命运命运”的考试中，这样的例子都不的考试中，这样的例子都不鲜见。鲜见。第2页，本讲稿共34页审清题意，主要包括以下方面：审清题意，主要包括以下方面：一、揣摩命题意图一、揣摩命题意图二、分辨表达体裁二、分辨表达体裁 三、明确选材范围三、明确选材范围 四、把握题意重点四、把握题意重点 五明确要求五明确要求第3页，本讲稿共34页一、揣摩命题意图一、揣摩命题意图 每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩每道优秀的命题都包含着命题者的意图。揣摩命题意图，就是分析命题者命题意图，就是分析命题

3、者“为什么命这个文为什么命这个文题题”，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命，探究命题的依据和出发点。善于揣摩命题意图，写作时才能深谙题意图，写作时才能深谙“行情行情”，投命题者，投命题者“所好所好”。命题的依据有：。命题的依据有：第4页，本讲稿共34页（一）联系学生的阅读实际命题。（一）联系学生的阅读实际命题。特别是课文阅读，它是语文学习之特别是课文阅读，它是语文学习之“本本”。有联系课文思想内容的，如。有联系课文思想内容的，如不要不要畏惧困难畏惧困难，审题时可联系，审题时可联系愚公移山愚公移山揣摩命题意图。有联系课文写作特点揣摩命题意图。有联系课文写作特点的，如的，如我最敬佩的人我最敬佩的人

4、，审题时可联，审题时可联系系谁是最可爱的人谁是最可爱的人揣摩命题意图。揣摩命题意图。第5页，本讲稿共34页（二）联系学生的生活实际命题。（二）联系学生的生活实际命题。学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生学生的生活包括个人生活、家庭生活、校园生活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面活、社会生活以及科技生活、想像生活等。面对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联对此类文题，学生应根据自己的生活积累，联系当前的社会背景去审视题目。比如：系当前的社会背景去审视题目。比如：“每位每位同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、同学自身都会存在这样或那样的弱点，如胆怯、自卑、惰性、娇气自卑、惰性、娇气

5、请结合你的实际选择一请结合你的实际选择一个方面，把题目个方面，把题目我终于战胜了我终于战胜了填充完整，填充完整，写一篇记叙文。写一篇记叙文。”这个命题既切合学生自身实这个命题既切合学生自身实际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生际，又反映了当今社会一个热门话题：中学生的心理健康问题。的心理健康问题。第6页，本讲稿共34页二、分辨表达体裁的能力二、分辨表达体裁的能力如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求如果命题已对文体有明确要求，就务必要按要求作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面作文。如果命题对文体无明确要求，就要从下面几方面人手辨明表达体裁。几方面人手辨明表达体裁。（一）注意文题中

6、表明文体的标志词语。（一）注意文题中表明文体的标志词语。题中含题中含“记记”“忆忆”“访访”“传传”“纪事纪事”“巡巡礼礼”“见闻见闻”“赞赞”“颂颂”“歌歌”“抒怀抒怀”“畅畅想想”等词语，即写记叙文或抒情散文，如等词语，即写记叙文或抒情散文，如童年童年纪事纪事、琐忆琐忆、内蒙访古内蒙访古、武夷游武夷游等；等；题中含题中含“议议”“论论”“说说”“谈谈”“辩辩”“驳驳”“评评”“析析”“感感”“看法看法”“启示启示”“谈起谈起”等词语，即写议论文；等词语，即写议论文；题中含题中含“用途用途”“功能功能”“介绍介绍”“说明说明”“解解说说”“性质性质”“怎样怎样”“制作制作”“方法方法”“技巧

7、技巧”“（某物）自述（某物）自述”等，即写说明文。等，即写说明文。第7页，本讲稿共34页（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标（二）遇到没有标志词的文题，可以通过试加标志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现志词的办法辨明文体，也可以从文题的含义发现它对文体的要求。它对文体的要求。一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，一般来说，以时间、地点、人物、事件为题的，要写记叙文，如要写记叙文，如最难忘的一天最难忘的一天、校园见闻校园见闻、我和同桌我和同桌、抉择抉择等；等；要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写要求阐发某种主张、论述某个道理的题目，要写议论文，如议论文，如机遇机遇天才天才成

8、功成功、要虚心要虚心“纳纳谏谏”、爱国主义，还是军国主义？爱国主义，还是军国主义？等，这等，这些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是些题目，或展示出论题，或直接点明论点，都是不难辨认的；不难辨认的；第8页，本讲稿共34页要求介绍、解说客观事物、事理等知识的要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目，写说明文。题目，写说明文。有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨有些命题较为含蓄，要通过分析加以辨识。如识。如火车头火车头这一题目，不加分析，这一题目，不加分析，就难以把握它的文体。不过，在这里就难以把握它的文体。不过，在这里显然它是一种比喻，比喻现实生活中起显然它是一种比喻，比喻现实生活中起带头作用

9、的先进人物，自然是要求写记带头作用的先进人物，自然是要求写记叙文。叙文。（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量（三）对不限文体的文题（话题作文），要尽量充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，充分分析可以运用的体裁，然后根据自己的长处，选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文选用一种合适的文体，绝不能写成非驴非马的文章。章。第9页，本讲稿共34页 三、明确选材范围三、明确选材范围命题对选材的范围都有一定的限制，审题命题对选材的范围都有一定的限制，审题时要分析文题的各个限制条件，避免出现时要分析文题的各个限制条件，避免出现“跑题跑题”现象。文题一般从时间、处所、现象。文题一般从时间、处

10、所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围，如的范围，如明天的我明天的我，限制了时间，限制了时间“明天（未来）明天（未来）”、对象、对象“我我”。第10页，本讲稿共34页命题作文既有限制又有自由。因此，明确命题作文既有限制又有自由。因此，明确了文题的限制条件以后还要进一步拓展自了文题的限制条件以后还要进一步拓展自由发挥的余地。一是要运用发散思维从不由发挥的余地。一是要运用发散思维从不同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。同角度展开文题，以便选择最佳入笔处。如如好消息好消息，以，以“谁的好消息谁的好消息”为发散为发散点，可以从我的、同学的、老师的、班级点，可

11、以从我的、同学的、老师的、班级的、学校的、家庭的、街道的等角度展开；的、学校的、家庭的、街道的等角度展开；以以“好消息的内容好消息的内容”为发散点，可以从学为发散点，可以从学习、体育、文娱、生活等方面展开。二是习、体育、文娱、生活等方面展开。二是要展开合理的想像和联想，使写作内容更要展开合理的想像和联想，使写作内容更生动、更形象、更丰富。如生动、更形象、更丰富。如梦想成真梦想成真，审题时可以想像将来具体的时间、环境，审题时可以想像将来具体的时间、环境，想像具体的人物、事件。可见，在文题的想像具体的人物、事件。可见，在文题的限制之中，也有可以纵横驰骋的广阔天地。限制之中，也有可以纵横驰骋的广阔天

12、地。第11页，本讲稿共34页 四、把握题意重点四、把握题意重点明确了选材范围之后，还要把握题意的明确了选材范围之后，还要把握题意的重点。把握题意重点，可从三方面入手：重点。把握题意重点，可从三方面入手：（一）捕捉和推敲题眼（一）捕捉和推敲题眼。题眼就是文题。题眼就是文题的关键词。所谓的关键词。所谓“捕捉和推敲捕捉和推敲”，即指，即指在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行在审题时要紧抠题目中的每个字眼进行思考，尤其要对其中的关键字眼进行反思考，尤其要对其中的关键字眼进行反复的推敲，深入的思考。复的推敲，深入的思考。第12页，本讲稿共34页其一，对一些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立其一，对一

13、些字面意思较浅的题目，要抓准题眼，把握好立意和选材的重点。如意和选材的重点。如我终于学会了我终于学会了，在审题时，我，在审题时，我们不仅要考虑到在们不仅要考虑到在“”处填上一种本领（如处填上一种本领（如“摄影摄影”、“拉拉提琴提琴”、“打字打字”、“游泳游泳”等），还要注意等），还要注意“终于终于”二字的含二字的含义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努义，它指在学习某一技能的过程中曾遇到挫折和失败，而自己努力不懈，最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困力不懈，最终战胜困难获得成功。因此写作时就应突出自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。标难作

14、斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。标题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正题的语言结构不同，其中的重点字词所处的位置也不同：是偏正结构的题目，重点往往在偏上，如结构的题目，重点往往在偏上，如诤友诤友（“诤诤”）、）、我家我家的新鲜事的新鲜事（“新鲜新鲜”）等这些重点词多为形容词；是主谓结）等这些重点词多为形容词；是主谓结构的题目，其重点往往在谓语上，如构的题目，其重点往往在谓语上，如我陪王奶奶过春节我陪王奶奶过春节（“陪陪”）、）、妈妈教我干家务妈妈教我干家务（“教教”）、）、这堂课真有趣这堂课真有趣（“有趣有趣”），），学贵多问学贵多问中的中的“贵贵”，揭示

15、了多问，揭示了多问对于学的重要性和必要性。等，这些重点词多为动词或形对于学的重要性和必要性。等，这些重点词多为动词或形容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有容词；有的题目主谓结构中包含着偏正结构，其重点词有时就不止一个了，如时就不止一个了，如改革之年喜事多改革之年喜事多（“喜喜”“多多”）；）；是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如是并列内容的题目，重点则在二者或几者之间的关系上，如我我和同桌和同桌（重点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲（重点表现两人互帮互助，情同兄弟或姐妹的亲密关系）。密关系）。第13页，本讲稿共34页其二，对于一些字面意思较深或含有比喻、其二，

16、对于一些字面意思较深或含有比喻、象征意义的题目，则要深入分析，抠出其象征意义的题目，则要深入分析，抠出其确切含义。如确切含义。如我的忘年交我的忘年交（“忘年交忘年交”，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚，指年岁差别大、行辈不同而交情深厚的朋友）、的朋友）、面对面对“大潮汐大潮汐”老师们老师们（“大潮汐大潮汐”指当前改革开放的时代大潮、指当前改革开放的时代大潮、经济大潮）、经济大潮）、邂逅邂逅（指久别的亲友、（指久别的亲友、师生、同事等偶然相遇）、师生、同事等偶然相遇）、启明星启明星（含象征意义，指给人以教育，以启迪，（含象征意义，指给人以教育，以启迪，使人从愚昧走向聪慧的人）等。另外，对使人从愚

17、昧走向聪慧的人）等。另外，对于材料作文，这种审题方法也很适用。不于材料作文，这种审题方法也很适用。不管材料长短，其主旨总在个别句子或字词管材料长短，其主旨总在个别句子或字词上，抠准了它们，也就弄清了题意把握上，抠准了它们，也就弄清了题意把握了写作的重点。了写作的重点。第14页，本讲稿共34页（二）把握内在关系。（二）把握内在关系。题目是并列短语的，题意的重点在概念题目是并列短语的，题意的重点在概念与概念之间的关系上。如与概念之间的关系上。如我和班集体我和班集体要求写要求写“我我”与与“班集体班集体”的关系，的关系，“我我”怎样为班集体争光，班集体又怎样关怎样为班集体争光，班集体又怎样关心和帮助

18、心和帮助“我我”。题目是主谓短语的，要。题目是主谓短语的，要注意主语和谓语内容上的联系。如注意主语和谓语内容上的联系。如勤能勤能补拙补拙就不能只谈就不能只谈“勤勤”的可贵，还要的可贵，还要谈它能谈它能“补拙补拙”的功效。的功效。第15页，本讲稿共34页（三）吃透文题的隐含义。（三）吃透文题的隐含义。隐含义即题目的深层含义，它主要包括隐含义即题目的深层含义，它主要包括三种：一是象征义。如三种：一是象征义。如蜜蜂赞蜜蜂赞，题旨，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如是比喻义。如

19、推倒墙是桥推倒墙是桥，比喻人与，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如义。如“水滴石穿水滴石穿”的启示的启示，要求根据，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。挥，阐明道理。第16页，本讲稿共34页 五明确要求。五明确要求。作文通常有或多或少的写作作文通常有或多或少的写作“要求要求”。这。这些些“要求要求”有时除了涉及立意选材等内容有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇方而外，还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些幅、书写形式等方面。有些“要求要求”富

20、有富有“弹性弹性”，有些则是硬性规定、审题时必，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。须看清弄准，写作时自始自终记在心中。第17页，本讲稿共34页六、审题方法六、审题方法 一、比较异同法一、比较异同法 遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如析各自的特点。如我爱老师我爱老师，可以跟，可以跟我的老师我的老师。我和老师我和老师相比较。第相比较。第一题重点写一题重点写“我我”对老师的爱，第二题重对老师的爱，第二题重点写点写“老师老师”是怎样的人，第三题重点写是怎

21、样的人，第三题重点写“我我”与与“老师老师”的关系。的关系。第18页，本讲稿共34页 二、补足因素法二、补足因素法 因素，即文章中的已知条件。条件多的文题，题意就明白具因素，即文章中的已知条件。条件多的文题，题意就明白具体；条件少的文题，题意就隐蔽空泛。命题者为了增加审题难体；条件少的文题，题意就隐蔽空泛。命题者为了增加审题难度，以考察写作者思维的广阔性和灵活性，常常故意减少文题度，以考察写作者思维的广阔性和灵活性，常常故意减少文题中的已知条件。遇到这样的文题，在不改变原题题意的前提下，中的已知条件。遇到这样的文题，在不改变原题题意的前提下，写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素，使

22、题写作者可以在自己的头脑中给原题适当补足一些新因素，使题旨显露出来。如旨显露出来。如早晨早晨这个题目，含义很广，可在这个题目，含义很广，可在“早晨早晨”二二字前增加一些限制或修饰语，如字前增加一些限制或修饰语，如“学校的学校的”、“都市的都市的”、“乡村乡村的的”、“军营的军营的”、“工厂的工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具等，题目的含义和写作的角度就具体了。再如，体了。再如，追求追求这个题目可以在前面加主语这个题目可以在前面加主语“”，在后，在后面加上可供支配的宾语，使之成为某某面加上可供支配的宾语，使之成为某某“追求真理追求真理”、“追求进步追求进步”或或“追求理解追求理解”等，这样也

23、就明确了写作内容。又如等，这样也就明确了写作内容。又如我的梦我的梦，其中的其中的“梦梦”比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和比较抽象，它不指晚上所做的梦，而是指人的某种幻想和希望。我们可将希望。我们可将“梦梦”的具体内容补出来，变成的具体内容补出来，变成“我的梦是当上飞行员我的梦是当上飞行员”，“我的梦是考上大学我的梦是考上大学”等；再如写等；再如写盼盼，在题前补足，在题前补足“我的我的”、“家庭的家庭的”、“社会的社会的”等因素，题旨就明白了。运用这种方法，等因素，题旨就明白了。运用这种方法，千万不要画蛇添足或擅改原题。千万不要画蛇添足或擅改原题。第19页，本讲稿共34页三、大

24、题小做法三、大题小做法“大题大题”是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；“小做小做”是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。话是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。话题作文的开放性强，限制少，题目大，但还需要审题并注题作文的开放性强，限制少，题目大，但还需要审题并注意方法，如意方法，如“化大为小化大为小”【材料材料】你热爱生活吗？你关心你热爱生活吗？你关心生活吗？生活是个大课堂。只要把目光投向生活，你一定会生活吗？生活是个大课堂。只要把目光投向生活，你一定会有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知有许多新奇的发现、真切的体验和深刻的感

25、悟，从而获得知识，增长才干，美化心灵，树立志向，识，增长才干，美化心灵，树立志向，【要求要求】请以请以“关注生活关注生活”为内容范围，写一篇文章。可以记叙生活中为内容范围，写一篇文章。可以记叙生活中的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，的某种经历，抒发自己的感悟；可以对生活中的某个问题，发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出发表自己的见解；也可以介绍生活中的某种新事物，作出自己的评价。题目自拟，文体不限，不少于自己的评价。题目自拟，文体不限，不少于600字。字。第20页，本讲稿共34页这是一个以这是一个以“关注生活关注生活”为内容范围的话题作文题。在审题时，要特别注为

26、内容范围的话题作文题。在审题时，要特别注意以下三个步骤：意以下三个步骤：一是拓展，即以一是拓展，即以“生活生活”为由头生发开去，充分展开想象和联想。为由头生发开去，充分展开想象和联想。如如“生活生活”一词，我们可以用增加定语的方式加以拓展，由此就可一词，我们可以用增加定语的方式加以拓展，由此就可以派生出家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活等等。如此一以派生出家庭生活、学校生活、社会生活、个人生活等等。如此一来，自己的所见、所闻、所感、所思可以与来，自己的所见、所闻、所感、所思可以与“生活生活”相关，自己与相关，自己与父母兄弟、爷爷奶奶、外公外婆的接触可以与父母兄弟、爷爷奶奶、外公外婆的接触可

27、以与“生活生活”相关，自己相关，自己与叔叔阿姨、老师同学、亲朋好友甚至素不相识的人的交往也可以与叔叔阿姨、老师同学、亲朋好友甚至素不相识的人的交往也可以与与“生活生活”相关，相关，进行这样的内容拓展后，就不会感到没有材料可写进行这样的内容拓展后，就不会感到没有材料可写了。了。二是聚焦，即在前一步二是聚焦，即在前一步“面面”的拓宽的基础上，进行的拓宽的基础上，进行“点点”的选择。的选择。因为在写作时，我们不可能将生发联想到的所有材料都写出来，这因为在写作时，我们不可能将生发联想到的所有材料都写出来，这时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个方面，选择一点来写，原时就需聚焦在拓展的某一个内容、某一个方

28、面，选择一点来写，原则是自己熟悉的、丰富的和可写的。则是自己熟悉的、丰富的和可写的。三是挖掘，即对自己确定的方面进行深入思考，在求新求异、求精求深上加三是挖掘，即对自己确定的方面进行深入思考，在求新求异、求精求深上加以突破。例如该题，如果仅仅停留于某个生活故事的叙述，那就不免有些浅以突破。例如该题，如果仅仅停留于某个生活故事的叙述，那就不免有些浅显，但假如能像题目要求中那样，在记叙某种经历中抒发自己的感悟，在论显，但假如能像题目要求中那样，在记叙某种经历中抒发自己的感悟，在论述某个问题中发表自己的见解，在介绍某种新事物时，作出自己的评价，述某个问题中发表自己的见解，在介绍某种新事物时，作出自己

29、的评价，如此这般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇如此这般由表及里、由此及彼、由果及因，那才能真正有新奇的发现、真切的体验和深刻的感悟，文章才会写得有血有肉有灵魂。的发现、真切的体验和深刻的感悟，文章才会写得有血有肉有灵魂。第21页，本讲稿共34页四、实题虚做法四、实题虚做法 “实题实题”是指以某种实物为题，如是指以某种实物为题，如路路、绿叶绿叶、泥土泥土等。等。“虚做虚做”是指不是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。较适用。审题的方法远不只这四种，每个写作者审题

30、的方法远不只这四种，每个写作者可以在实践中进一步探索和总结，并结合可以在实践中进一步探索和总结，并结合自己的实际灵活运用，以形成技能技巧。自己的实际灵活运用，以形成技能技巧。第22页，本讲稿共34页七、实例解说七、实例解说 实例一实例一 文题：文题：我的第一位我的第一位“老师老师”题解：从题意容易看出，这个文题应写题解：从题意容易看出，这个文题应写成记人为主的记叙文。审题的难点是对成记人为主的记叙文。审题的难点是对“老师老师”的理解。文题中的的理解。文题中的“老师老师”加了引加了引号，不是指以教育为职业的人，通常应是号，不是指以教育为职业的人，通常应是自己的父母。但是，要跟自己的父母。但是，要

31、跟我的爸爸我的爸爸或或我的妈妈我的妈妈相区别，应该从爸爸或妈妈相区别，应该从爸爸或妈妈作为启蒙老师如何在学习上、思想上教育作为启蒙老师如何在学习上、思想上教育自己的角度写，而不能把父母如何在生活自己的角度写，而不能把父母如何在生活上关心、照顾自己作为写作重点。上关心、照顾自己作为写作重点。第23页，本讲稿共34页 实例二实例二 文题：文题：课后课后 题解：与这个文题相近的文题很多，容题解：与这个文题相近的文题很多，容易根据思维定势随便记一场球赛、一次大易根据思维定势随便记一场球赛、一次大扫除、一次野炊等，写成扫除、一次野炊等，写成课间课间、课课余余、课外课外。审题时要注意比较它们。审题时要注意

32、比较它们的区别。的区别。课后课后的题眼在的题眼在“后后”，课后，课后是课中的延续和发展。因此，所写事件的是课中的延续和发展。因此，所写事件的起因最好在课中，经过和结果在课后。为起因最好在课中，经过和结果在课后。为了使题意更明白，还可在文题上补足适当了使题意更明白，还可在文题上补足适当的新因素，如的新因素，如“课后的一场争论课后的一场争论”、“课课后被老师叫去的一次谈话后被老师叫去的一次谈话”、“课后的补课后的补课课”等。等。第24页，本讲稿共34页实例三实例三 文题：文题：微笑微笑 题解：可以联系课文题解：可以联系课文背影背影揣摩这个揣摩这个文题的命题意图。文题的命题意图。微笑微笑也是以人物的

33、也是以人物的特征为题，因此可以借鉴特征为题，因此可以借鉴背影背影的一的一些写法。如通过对人物神态特征些写法。如通过对人物神态特征“微笑微笑”的特写，表现人物的思想感情；还可以人的特写，表现人物的思想感情；还可以人物的神态特征物的神态特征“微笑微笑”为线索谋篇布局。为线索谋篇布局。注意不要把注意不要把“微笑微笑”笼统地理解为笼统地理解为“笑笑”，“微笑微笑”是无声的、自然的、发自内心是无声的、自然的、发自内心的笑。的笑。第25页，本讲稿共34页 实例四实例四 文题：文题：要珍惜这大好时光要珍惜这大好时光 题解：文题中的题解：文题中的“要要”表明是向人们提表明是向人们提出希望和要求，规定了表达的体

34、裁是议论出希望和要求，规定了表达的体裁是议论文。初中生写这个文题，可在题前补足文。初中生写这个文题，可在题前补足“青少年青少年”的因素，只有这样，议论才有针的因素，只有这样，议论才有针对性，题中对性，题中“这大好时光这大好时光”所指代的内容所指代的内容才明确具体。才明确具体。“一日之计在于晨，一年之一日之计在于晨，一年之计在于春计在于春”，对于人生来说，一生之计在，对于人生来说，一生之计在青春。因此，文题可理解为青春。因此，文题可理解为“青少年要珍青少年要珍惜青春惜青春”。同时还应该看到，当代青少年。同时还应该看到，当代青少年正处在一个科学技术突飞猛进、知识经济正处在一个科学技术突飞猛进、知识

35、经济已见端倪、国力竞争日趋激烈的时代，必已见端倪、国力竞争日趋激烈的时代，必须创造出无愧于这个伟大时代的青春。审须创造出无愧于这个伟大时代的青春。审这个题时，不要跟这个题时，不要跟珍惜时间珍惜时间相混淆。相混淆。第26页，本讲稿共34页 实例五实例五 文题：变味的友谊文题：变味的友谊 题解：这是一个由偏正短语构成的标题，题解：这是一个由偏正短语构成的标题，“变味变味”是题是题眼，是写作的重心，眼，是写作的重心，“变味变味”即改变性质，不正常的意思。即改变性质，不正常的意思。俗话说，俗话说，“在家靠父母，出门靠朋友在家靠父母，出门靠朋友”，“一个篱笆三个一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮桩，一个好汉

36、三个帮”，真正的友谊，是指生活上的互相，真正的友谊，是指生活上的互相关心，互相爱护，互相帮助，是指心灵上的互相理解、互关心，互相爱护，互相帮助，是指心灵上的互相理解、互相慰藉、互相鼓励，是指事业上的互相支持、团结协作、相慰藉、互相鼓励，是指事业上的互相支持、团结协作、共同奋斗。而共同奋斗。而“变味变味”的友谊则恰恰与此相反，大而言之，的友谊则恰恰与此相反，大而言之，是为了达到某种不可告人的目的而狼狈为奸、沆瀣一气，是为了达到某种不可告人的目的而狼狈为奸、沆瀣一气，抑或溜须拍马，互相利用；小而言之，是指在事业上、生抑或溜须拍马，互相利用；小而言之，是指在事业上、生活上互相拉拢，互相包庇，吃喝玩乐

37、，不思进取，互懈心活上互相拉拢，互相包庇，吃喝玩乐，不思进取，互懈心志，共做平庸。学生在写作本文时，应从小处着眼，联系志，共做平庸。学生在写作本文时，应从小处着眼，联系自己的生活实际，多写自己身边的事。本文要写的这种变自己的生活实际，多写自己身边的事。本文要写的这种变了味的友谊，给人带来的只能是悔恨和痛苦，文中应显示了味的友谊，给人带来的只能是悔恨和痛苦，文中应显示这种结果，表明作者对这种友谊的否定态度。（抠题眼）这种结果，表明作者对这种友谊的否定态度。（抠题眼）第27页，本讲稿共34页实例六实例六 文题：心事文题：心事 题解：题解：“心事心事”，心中盘算之事，多指想做却不能顺利，心中盘算之事

38、，多指想做却不能顺利做成，感到为难的事情、比如你想报考师范学校，得到各做成，感到为难的事情、比如你想报考师范学校，得到各方面的支持，显然不会构成心事；如果遭到父母的反对，方面的支持，显然不会构成心事；如果遭到父母的反对，而你却要坚持己见，就会产生心事。所以，在选材时要稍而你却要坚持己见，就会产生心事。所以，在选材时要稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。中学生固然加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。中学生固然无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，因而选材的范围也还是相当广泛的。写心事要展示内心世因而选材的范围也还是相当广泛的

39、。写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美好事物的追求，以及生活给界，表现对生活的热爱，对美好事物的追求，以及生活给自己的教益和启迪，总之，要写出积极意义。另外，选材自己的教益和启迪，总之，要写出积极意义。另外，选材也不必仅局限于自己，也可写其他人的也不必仅局限于自己，也可写其他人的“心事心事”，如，如“奶奶奶奶”“爸爸爸爸”“妈妈妈妈”“老师老师”，或某同学、朋友、亲戚，或某同学、朋友、亲戚等，只要是自己熟悉的人、熟悉的事，都可写，这样写，等，只要是自己熟悉的人、熟悉的事，都可写，这样写，选材的范围更宽，立意也更见深度，内容也更丰富。（抠选材的范围更宽，立意也更见深度，内容也更丰富。（抠

40、中心词兼添加成份）中心词兼添加成份）第28页，本讲稿共34页实例七实例七 文题：静静的夜晚文题：静静的夜晚 题解：这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是题解：这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？无法下手的。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但在这种但在这种“山重水复疑无路山重水复疑无路”之时，如果从之时，如果从“静静静静”的反的反面来思考，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到面来思考，眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗柳暗花明又一村花明又一村”的景象。其实，的景象。其实，静静的夜晚静静的夜晚这个题目要这个题目要求写的是在静静的

41、夜晚发生的不平静的事情。如老师在办公室求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。如老师在办公室里跟我谈心，循循善诱，语重心长；医生在手术室里抢救病人，里跟我谈心，循循善诱，语重心长；医生在手术室里抢救病人，连续奋战，不顾疲劳；连续奋战，不顾疲劳；边防战土在冰天雪地里站岗放哨，夜以继日，毫不懈怠；公边防战土在冰天雪地里站岗放哨，夜以继日，毫不懈怠；公安干警在黑暗中追捕歹徒，英雄机智，舍生忘死；党的领导安干警在黑暗中追捕歹徒，英雄机智，舍生忘死；党的领导在会议室里筹划方略，废寝念食，呕心沥血；企业家们在办在会议室里筹划方略，废寝念食，呕心沥血；企业家们在办公桌上绘制改革蓝图，兴致勃勃，彻夜不眠公桌上

42、绘制改革蓝图，兴致勃勃，彻夜不眠思维的闸门思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料而这些材料，都应具有一经打开，就觉得有写不完的材料而这些材料，都应具有“不平静不平静”的特点。（反向思维法）的特点。（反向思维法）第29页，本讲稿共34页实例八实例八 文题：文题：满头白发的考生满头白发的考生 题解：本题目是一个偏正结构的短语，中心题解：本题目是一个偏正结构的短语，中心词是词是“考生考生”，修饰语是，修饰语是“满头白发满头白发”，所谓，所谓“考生考生”就是参加考试的人；所谓就是参加考试的人；所谓“满头白发满头白发”，则指老年人。这个命题似乎违背生活常理，则指老年人。这个命题似乎违背生活常理，但仔细

43、想想，也合乎情理。当今时代，知识爆但仔细想想，也合乎情理。当今时代，知识爆炸，越来越多的老年人壮心不己，尽管已近暮炸，越来越多的老年人壮心不己，尽管已近暮年，还在不断地充实自己，真正的活到老，学年，还在不断地充实自己，真正的活到老，学到老，这是一个很具时代特征的作文题。到老，这是一个很具时代特征的作文题。第30页，本讲稿共34页 实例九实例九：材料：小马要过河，不知河水深：材料：小马要过河，不知河水深浅，问牛大伯，回答是水不深，能过去、浅，问牛大伯，回答是水不深，能过去、正当小马准备过河时，松鼠跑上前阻止：正当小马准备过河时，松鼠跑上前阻止：河水很深，昨天还淹死了我一个伙伴。小河水很深，昨天还

44、淹死了我一个伙伴。小马无主意了，问妈妈，妈妈说不要光听别马无主意了，问妈妈，妈妈说不要光听别人的，要自己想想，还可以试试。结果，人的，要自己想想，还可以试试。结果，小马过了河。根据上面的材料，联系实际，小马过了河。根据上面的材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于少于600字。字。第31页，本讲稿共34页 题解：在这个材料中，老马、小马各是一个思维单位，老题解：在这个材料中，老马、小马各是一个思维单位，老牛和松鼠归为一个思维单位，这样就抓住了三个思维角度。牛和松鼠归为一个思维单位，这样就抓住了三个思维角度。从这些角度深入挖掘，就不难做到顺从这

45、些角度深入挖掘，就不难做到顺“藤藤”摸摸“瓜瓜”。从老。从老马角度看，首先老马是个成功的家长，它懂得培养孩子的自马角度看，首先老马是个成功的家长，它懂得培养孩子的自立能力，授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的立能力，授之以渔而不是授之以鱼。联系社会上溺爱子女的现象，就引出了一个论题现象，就引出了一个论题子女教育问题；其次，老马又是子女教育问题；其次，老马又是个成功的老师，对小马的幼稚，它没有板起面孔指责，而是循循个成功的老师，对小马的幼稚，它没有板起面孔指责，而是循循善诱善诱这又引出了教育方式与方法的问题，诱导、启发总比这又引出了教育方式与方法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。从小马

46、这个角度看，它只听老牛松鼠一讲，便教训、斥责好。从小马这个角度看，它只听老牛松鼠一讲，便不知所措，裹足不前，这就昭示人们：遇事要多动脑筋独立思不知所措，裹足不前，这就昭示人们：遇事要多动脑筋独立思考，要有主见，千万别人云亦云。从老牛和松鼠的角度看，老考，要有主见，千万别人云亦云。从老牛和松鼠的角度看，老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由此可见，牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由此可见，不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免产生不同的认识不同的人看同一个问题，由于角度不同，难免产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实际情况出发，辨析事物，认清结果。因此，处理问题时要从

47、实际情况出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。这样，通过做横向分析，材料便问题，找到适合自己的方法。这样，通过做横向分析，材料便有了四个论题。不过，在立论时一定要抓住符合材料本质的问有了四个论题。不过，在立论时一定要抓住符合材料本质的问题，切不可抓住了题，切不可抓住了“芝麻芝麻”而丢了而丢了“西瓜西瓜”。第32页，本讲稿共34页八、单项训练八、单项训练1辨析下列文题应写的体裁。辨析下列文题应写的体裁。钢笔的故事钢笔的故事 我不同意这种说法我不同意这种说法 成长的脚印成长的脚印 讲究与将就讲究与将就 足球足球迷迷 背诵的窍门背诵的窍门 上面文题应写记叙文的有（上面文题应写记叙文的有（）；

48、应写议论文的有）；应写议论文的有（）；应写说明文的有（）；应写说明文的有（）。）。在下列文题的题眼下加上着重号。在下列文题的题眼下加上着重号。天空不空天空不空 要孝敬父母要孝敬父母 美好美好的瞬间的瞬间 表扬名单上没有的人表扬名单上没有的人 我从我从来没有这样激动来没有这样激动 我爱唱这支歌我爱唱这支歌第33页，本讲稿共34页 3利用自己掌握的审题方法，辨析下列文题，利用自己掌握的审题方法，辨析下列文题，弄清其中所限定的时间、范围、对象及其写作重弄清其中所限定的时间、范围、对象及其写作重点。点。我终于战胜了自己我终于战胜了自己 记忆中的阳光记忆中的阳光 校园爱心曲校园爱心曲 多彩的初中生活多彩的初中生活 答卷答卷 家家 一位普通的同学一位普通的同学 故事发生之后故事发生之后 第34页，本讲稿共34页