有余数的除法课件(公开课)ppt.ppt

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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程猜一猜：打一物体受到吹捧就自大，受到吹捧就自大，没人吹捧就息叹。没人吹捧就息叹。外表看来圆又大，外表看来圆又大，遇到打击就暴躁。遇到打击就暴躁。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程猜猜猜猜气气球球的的颜颜色色病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

2、20 21 22 23 24 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 6个个 ，每，每2个个 摆一盘，摆一盘，可以摆几盘？可以摆几盘？6 2 =3(盘盘)被除数被除数除数除数商商病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 如果不是如果不是6颗草莓颗草莓,而是而是7颗颗 呢？呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘？再动手摆一摆，看看能摆几盘？思考：思考：病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 7

3、 7个草莓，每个草莓，每2 2个摆一盘，可以摆几盘？个摆一盘，可以摆几盘？怎么列算式？怎么列算式？7 2 3（盘）余数余数商商除数除数被除数被除数小结：小结：为了分清商和余数，我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。我们把这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。1 1（个）（个）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程思考：余数表示什么？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程在平均分一些物品有剩余在平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余且不够再分的

4、时候，剩余的数叫的数叫余数余数。思考：余数表示什么？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.17个个 ，2个个2个地个地圈。圈。2.23个个 ，3个个3个地个地圈。圈。圈了（圈了（）组，）组，剩下（剩下（）个。）个。圈了（圈了（）组，）组，剩下（剩下（）个。）个。172 （组）（组）（个）（个）233 （组）（组）（个）（个）81817272圈一圈，填一填圈一圈，填一填病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程用小棒摆正方形用小棒摆正方形病原体侵入机体，

5、消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程用小棒摆正方形用小棒摆正方形8根根 8 4=2（个）（个）9根根 10根根 11根根 12根根 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程小组合作摆小棒，并把结果写在下面的记录单上 小棒根数摆的结果算式8根 84=2（个）9根10根11根12根病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程用小棒摆正方形用小棒摆正方形8根根 8 4=2（个）（个）9根根 10根根 11根根

6、 12根根 12 4=3（个）（个）11 4=2（个）（个）3（根）（根）9 4=2（个）（个）1（根）（根）10 4=2（个）（个）2（根）（根）观察每道题的余数和除数，观察每道题的余数和除数，你发现了什么？你发现了什么？余数余数 除数除数病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程9支铅笔，每人分2支，可以分给（）人，还剩（）支做一做92=（支）（人）4141病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程9支铅笔，平均分给4人，分一分，每人可分（）支，还剩（）支

7、。做一做94=（支）（支）2 121病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1、计算有余数的除法，（计算有余数的除法，（）一定要比（）一定要比（）小。小。2、46 9 5 5 1 1中，被除数是（中，被除数是（），除），除 数是（数是（），商是（），商是（），余数是（），余数是（）。）。3 3、一个数除以、一个数除以8 8，余数可能是（，余数可能是（）9余数余数除数除数46517、6、5、4、3、2、1病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程圈一圈，填一填

8、。（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双，还剩几根？11圈一圈，填一填。有余数的除法（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双，还剩几根？11 =（双）（根）251病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程圈一圈，填一填。（1）有11根筷子，2根一双，一共有几双，还剩几根？11圈一圈，填一填。有余数的除法（2）有15个，每4个一份，可分几份，还 剩几个？15 =（份）（个）433病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程猜猜气球的颜色有余数的除法有余数的除法9

9、141219病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程在平均分一些物品有剩余且不够在平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫再分的时候，剩余的数叫余数余数，没没有除完还有剩余的除法叫做有除完还有剩余的除法叫做有余数有余数的除法的除法。计算有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比余数要比除数小除数小。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程“余数”的来历 在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人,他们以打猎为生。可是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿死。但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。