社会化能力和个性培养.ppt

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1、河南省育婴师资格培训课件河南省育婴师资格培训课件社会行为和人格培养社会行为和人格培养河南省家庭教育研究会河南省家庭教育研究会河南省家庭教育研究会河南省家庭教育研究会 常务理事常务理事常务理事常务理事 许留记许留记许留记许留记 制作制作制作制作社会化社会化 社会能力和社会适应能力社会能力和社会适应能力寄生体寄生体 自然人自然人 社会人社会人 适应能力适应能力适应能力适应能力出生出生出生出生社会化社会化社会能力社会能力社会能力社会能力社会适应能力社会适应能力生活自理（生存能力）社会交往（亲和能力）良好情绪（自控能力）人格魅力（立身之本）婴儿社会化能力和情绪发展阶段婴儿社会化能力和情绪发展阶段0 0

2、4 4个月为个月为“妈妈阶段妈妈阶段妈妈阶段妈妈阶段”，建立安全依恋，喜欢妈，建立安全依恋，喜欢妈妈妈5 56 6个月为个月为“同伴阶段同伴阶段”，把镜像中的我当伙伴，把镜像中的我当伙伴7 71212个月为个月为“伴随行动伴随行动”，模仿镜像中的自己，模仿镜像中的自己1 1岁以后为认识岁以后为认识“自我阶段自我阶段”，初步发现自我，初步发现自我12121515个月能把自己同别人分开，知道个月能把自己同别人分开，知道“我是谁我是谁”1.51.5岁后独立意识最岁后独立意识最 强强“我能干我能干”分离焦虑降低分离焦虑降低2 2岁左右产生岁左右产生“心理逆反期心理逆反期”，拒绝服从，好发脾，拒绝服从，

3、好发脾气气3 3岁左右情绪变化能够控制，模仿性很强岁左右情绪变化能够控制，模仿性很强 脑科学新概念突出了脑科学新概念突出了脑科学新概念突出了脑科学新概念突出了杏仁核杏仁核杏仁核杏仁核在情绪反应乃至大脑整体在情绪反应乃至大脑整体在情绪反应乃至大脑整体在情绪反应乃至大脑整体结构中的关键作用，并强调大脑神经系统和行为系统的整结构中的关键作用，并强调大脑神经系统和行为系统的整结构中的关键作用，并强调大脑神经系统和行为系统的整结构中的关键作用，并强调大脑神经系统和行为系统的整合机能，进而提出合机能，进而提出合机能，进而提出合机能，进而提出“情感智力情感智力情感智力情感智力”和和和和“情商情商情商情商”（

4、EQEQEQEQ）概念，）概念，）概念，）概念，人生人生人生人生成功与否，取决于这二者，不仅仅是智商（成功与否，取决于这二者，不仅仅是智商（成功与否，取决于这二者，不仅仅是智商（成功与否，取决于这二者，不仅仅是智商（IQIQIQIQ），还有情），还有情），还有情），还有情感智商（感智商（感智商（感智商（EQEQEQEQ）与之并驾齐驱。）与之并驾齐驱。）与之并驾齐驱。）与之并驾齐驱。在人类的精神生活中，大脑在人类的精神生活中，大脑在人类的精神生活中，大脑在人类的精神生活中，大脑边缘系统、新皮质、杏仁核及前额叶既相对独立，又彼此边缘系统、新皮质、杏仁核及前额叶既相对独立，又彼此边缘系统、新皮质、杏

5、仁核及前额叶既相对独立，又彼此边缘系统、新皮质、杏仁核及前额叶既相对独立，又彼此互补；其协调合作的优劣，既决定了智力，也决定了情感互补；其协调合作的优劣，既决定了智力，也决定了情感互补；其协调合作的优劣，既决定了智力，也决定了情感互补；其协调合作的优劣，既决定了智力，也决定了情感智力的高下。智力的高下。智力的高下。智力的高下。脑科学专家发现：情绪的神经通路在新皮质脑科学专家发现：情绪的神经通路在新皮质脑科学专家发现：情绪的神经通路在新皮质脑科学专家发现：情绪的神经通路在新皮质之外，专司情绪事务的杏仁核在大脑整体结构中作为情感之外，专司情绪事务的杏仁核在大脑整体结构中作为情感之外，专司情绪事务的

6、杏仁核在大脑整体结构中作为情感之外，专司情绪事务的杏仁核在大脑整体结构中作为情感中枢起关键作用，作为情绪前哨，杏仁核占据着优势，有中枢起关键作用，作为情绪前哨，杏仁核占据着优势，有中枢起关键作用，作为情绪前哨，杏仁核占据着优势，有中枢起关键作用，作为情绪前哨，杏仁核占据着优势，有能力造成大脑神经中枢能力造成大脑神经中枢能力造成大脑神经中枢能力造成大脑神经中枢“短路短路短路短路”。它对脑的功能，包括思。它对脑的功能，包括思。它对脑的功能，包括思。它对脑的功能，包括思维维维维有着重要影响。科学家的研究揭示了有着重要影响。科学家的研究揭示了有着重要影响。科学家的研究揭示了有着重要影响。科学家的研究揭

7、示了“情感智力情感智力情感智力情感智力”在学习在学习在学习在学习和和和和推理中以及个性发展上举足轻重的作用。推理中以及个性发展上举足轻重的作用。推理中以及个性发展上举足轻重的作用。推理中以及个性发展上举足轻重的作用。杏仁核杏仁核九种气质类型九种气质类型1.1.活動量活動量 A.A.高活動度高活動度高活動度高活動度睡眠時間不多；剪指甲、換尿布、洗澡時睡眠時間不多；剪指甲、換尿布、洗澡時睡眠時間不多；剪指甲、換尿布、洗澡時睡眠時間不多；剪指甲、換尿布、洗澡時動得很厲害，抓不穩。動得很厲害，抓不穩。動得很厲害，抓不穩。動得很厲害，抓不穩。B.B.中活動度中活動度中活動度中活動度夜裡偶爾醒來；剪指甲、

8、換尿布、洗澡時夜裡偶爾醒來；剪指甲、換尿布、洗澡時夜裡偶爾醒來；剪指甲、換尿布、洗澡時夜裡偶爾醒來；剪指甲、換尿布、洗澡時雖動，尚可控制。雖動，尚可控制。雖動，尚可控制。雖動，尚可控制。C.C.低活動度低活動度低活動度低活動度全夜安睡，不必起來吃奶；清醒時通常靜全夜安睡，不必起來吃奶；清醒時通常靜全夜安睡，不必起來吃奶；清醒時通常靜全夜安睡，不必起來吃奶；清醒時通常靜靜地躺著；換尿布、洗澡時很安靜。靜地躺著；換尿布、洗澡時很安靜。靜地躺著；換尿布、洗澡時很安靜。靜地躺著；換尿布、洗澡時很安靜。2.規律性規律性A.A.呈規律現象的嬰兒睡的時間一定，吃奶、大小便時間呈規律現象的嬰兒睡的時間一定，吃

9、奶、大小便時間呈規律現象的嬰兒睡的時間一定，吃奶、大小便時間呈規律現象的嬰兒睡的時間一定，吃奶、大小便時間次數一定。次數一定。次數一定。次數一定。B.B.呈不規律現象的嬰兒睡眠時間不一定，每次食量、大呈不規律現象的嬰兒睡眠時間不一定，每次食量、大呈不規律現象的嬰兒睡眠時間不一定，每次食量、大呈不規律現象的嬰兒睡眠時間不一定，每次食量、大便時間也不一定。便時間也不一定。便時間也不一定。便時間也不一定。3.3.趨避性趨避性趨避性趨避性 指嬰兒對新事物、環境、情況的初次反應，可分為：指嬰兒對新事物、環境、情況的初次反應，可分為：指嬰兒對新事物、環境、情況的初次反應，可分為：指嬰兒對新事物、環境、情況

10、的初次反應，可分為：A.A.接受接受接受接受對對對對陌生人友善微笑、對新食物、對新環境能接受不排斥。陌生人友善微笑、對新食物、對新環境能接受不排斥。陌生人友善微笑、對新食物、對新環境能接受不排斥。陌生人友善微笑、對新食物、對新環境能接受不排斥。B.B.退縮退縮退縮退縮看到陌生人就躲，拒吃新食物；看到陌生人就躲，拒吃新食物；看到陌生人就躲，拒吃新食物；看到陌生人就躲，拒吃新食物；初到新環境中一直哭且尋找熟識者。初到新環境中一直哭且尋找熟識者。初到新環境中一直哭且尋找熟識者。初到新環境中一直哭且尋找熟識者。4.4.适应度适应度适应度适应度 A.A.接受接受接受接受嬰兒對新食物立刻接受或第一次拒絕，

11、再多給一次即接受；對母親嬰兒對新食物立刻接受或第一次拒絕，再多給一次即接受；對母親嬰兒對新食物立刻接受或第一次拒絕，再多給一次即接受；對母親嬰兒對新食物立刻接受或第一次拒絕，再多給一次即接受；對母親替代者無所謂；換床舖可以接受或第一次睡不好，但第二次即歸於正常。替代者無所謂；換床舖可以接受或第一次睡不好，但第二次即歸於正常。替代者無所謂；換床舖可以接受或第一次睡不好，但第二次即歸於正常。替代者無所謂；換床舖可以接受或第一次睡不好，但第二次即歸於正常。B.B.拒絕拒絕拒絕拒絕嬰兒對新食物嘗試三次都拒絕，對母親替代者拒絕，哭吵直到母親再嬰兒對新食物嘗試三次都拒絕，對母親替代者拒絕，哭吵直到母親再嬰

12、兒對新食物嘗試三次都拒絕，對母親替代者拒絕，哭吵直到母親再嬰兒對新食物嘗試三次都拒絕，對母親替代者拒絕，哭吵直到母親再出現；對新床舖哭吵三天以上者出現；對新床舖哭吵三天以上者出現；對新床舖哭吵三天以上者出現；對新床舖哭吵三天以上者。5.5.情緒本質情緒本質情緒本質情緒本質 指嬰兒在一天中，行為表現出愉快或不愉快，友善或不指嬰兒在一天中，行為表現出愉快或不愉快，友善或不指嬰兒在一天中，行為表現出愉快或不愉快，友善或不指嬰兒在一天中，行為表現出愉快或不愉快，友善或不友善程度友善程度友善程度友善程度 的多寡。可分為二項：的多寡。可分為二項：的多寡。可分為二項：的多寡。可分為二項：A.A.正向正向正向

13、正向對陌生人友善，對陌生人友善，對陌生人友善，對陌生人友善，時時和顏悅色，外觀開朗。時時和顏悅色，外觀開朗。時時和顏悅色，外觀開朗。時時和顏悅色，外觀開朗。B.B.負向負向負向負向對陌生人冷淡悶對陌生人冷淡悶對陌生人冷淡悶對陌生人冷淡悶悶不樂，外觀憂鬱悶不樂，外觀憂鬱悶不樂，外觀憂鬱悶不樂，外觀憂鬱。6.6.注意力分散度注意力分散度注意力分散度注意力分散度A.A.易分散易分散如果嬰兒被拒絕或被停止向他所要或正在進行的事如果嬰兒被拒絕或被停止向他所要或正在進行的事 物時，代以其他事物，能分散其注意力。物時，代以其他事物，能分散其注意力。B.B.不易分散不易分散如果嬰兒如果嬰兒 被拒絕或停止向他所

14、要或正在進行的事物時，就哭、吵而無法用被拒絕或停止向他所要或正在進行的事物時，就哭、吵而無法用 他物取代。或者觀察嬰兒玩一新玩具的時間，若能超過十分鐘則他物取代。或者觀察嬰兒玩一新玩具的時間，若能超過十分鐘則属长注意力；若只能嘗試努力三分鐘即行放棄，則屬短注意力。属长注意力；若只能嘗試努力三分鐘即行放棄，則屬短注意力。7.7.堅持度堅持度堅持度堅持度 指嬰兒正在做某件事或正想做某件事時，却遭外來的阻力，嬰兒指嬰兒正在做某件事或正想做某件事時，却遭外來的阻力，嬰兒克服這阻力仍然持續下去的程度。例如：克服這阻力仍然持續下去的程度。例如：A.A.堅持度強堅持度強嬰兒嬰兒肚子餓時想吃奶，會拒絕吃替代品

15、（果汁、餅乾）哭到他得到肚子餓時想吃奶，會拒絕吃替代品（果汁、餅乾）哭到他得到為止。如果想拿到玩具而拿不到時，會繼續嘗試二分鐘以上。為止。如果想拿到玩具而拿不到時，會繼續嘗試二分鐘以上。B.B.堅持度弱堅持度弱肚子餓時想吃奶，在五分鐘內可以用代替器安撫肚子餓時想吃奶，在五分鐘內可以用代替器安撫下來。如果想拿玩具而拿不到時，半分鐘內便停止嚐試。下來。如果想拿玩具而拿不到時，半分鐘內便停止嚐試。8 8.反应阈反应阈反应阈反应阈 引起嬰兒反應所需要的刺激稱之，也就是由視覺、聽覺、味覺或觸覺，以及引起嬰兒反應所需要的刺激稱之，也就是由視覺、聽覺、味覺或觸覺，以及引起嬰兒反應所需要的刺激稱之，也就是由視

16、覺、聽覺、味覺或觸覺，以及引起嬰兒反應所需要的刺激稱之，也就是由視覺、聽覺、味覺或觸覺，以及察言觀色的能力，觀察能引起嬰兒某種反應所需的刺激強度。例如：察言觀色的能力，觀察能引起嬰兒某種反應所需的刺激強度。例如：察言觀色的能力，觀察能引起嬰兒某種反應所需的刺激強度。例如：察言觀色的能力，觀察能引起嬰兒某種反應所需的刺激強度。例如：A.A.低反應低反應低反應低反應阈阈阈阈 嬰兒睡覺時，一有吵雜聲或光線就醒，食物味道稍有改變就嬰兒睡覺時，一有吵雜聲或光線就醒，食物味道稍有改變就嬰兒睡覺時，一有吵雜聲或光線就醒，食物味道稍有改變就嬰兒睡覺時，一有吵雜聲或光線就醒，食物味道稍有改變就 能感覺得到。能感

17、覺得到。能感覺得到。能感覺得到。B.B.中反應中反應中反應中反應阈阈阈阈 對於聲音、光線或味道等刺激的改變，反應不一定。對於聲音、光線或味道等刺激的改變，反應不一定。對於聲音、光線或味道等刺激的改變，反應不一定。對於聲音、光線或味道等刺激的改變，反應不一定。C.C.高反應閥高反應閥高反應閥高反應閥尿布濕了或大便了，好像也不覺難受；聽到吵雜聲無所謂的樣尿布濕了或大便了，好像也不覺難受；聽到吵雜聲無所謂的樣尿布濕了或大便了，好像也不覺難受；聽到吵雜聲無所謂的樣尿布濕了或大便了，好像也不覺難受；聽到吵雜聲無所謂的樣子。子。子。子。9.9.反应度強反应度強 指嬰兒對內在和外在刺激所產生反應的激烈程度，

18、例如：指嬰兒對內在和外在刺激所產生反應的激烈程度，例如：指嬰兒對內在和外在刺激所產生反應的激烈程度，例如：指嬰兒對內在和外在刺激所產生反應的激烈程度，例如：A.A.激烈激烈激烈激烈 尿布濕了或餓了時，哭聲很大；吃不到好吃的食物就吐出來，而尿布濕了或餓了時，哭聲很大；吃不到好吃的食物就吐出來，而尿布濕了或餓了時，哭聲很大；吃不到好吃的食物就吐出來，而尿布濕了或餓了時，哭聲很大；吃不到好吃的食物就吐出來，而 且大哭。且大哭。且大哭。且大哭。B.B.溫和溫和溫和溫和尿布濕了或餓了時，哭聲秀氣；吃到不好吃的東西仍勉強吞尿布濕了或餓了時，哭聲秀氣；吃到不好吃的東西仍勉強吞尿布濕了或餓了時，哭聲秀氣；吃到

19、不好吃的東西仍勉強吞尿布濕了或餓了時，哭聲秀氣；吃到不好吃的東西仍勉強吞下去。下去。下去。下去。上述的婴儿上述的婴儿9 9种气质又可种气质又可分为分为4 4种类型种类型:易相处易相处易相处易相处4040;兴奋兴奋兴奋兴奋缓慢缓慢缓慢缓慢1515;困难的困难的困难的困难的1010;中间型中间型中间型中间型35%35%气质並無好坏之分，因為氣質是與生俱來的，嬰兒气质並無好坏之分，因為氣質是與生俱來的，嬰兒無論如何反應往往是天生的。當嬰兒的氣質與環無論如何反應往往是天生的。當嬰兒的氣質與環境交互作用後，會直接影響人格發展。花時間觀境交互作用後，會直接影響人格發展。花時間觀察孩子的需求，並呼應他們的需

20、求，才能引導他察孩子的需求，並呼應他們的需求，才能引導他們適應環境。們適應環境。初生情情绪绪在婴儿出生后，在婴儿出生后，某些情绪如害怕某些情绪如害怕满足就出现了，满足就出现了，然后逐步发展然后逐步发展 3个月开放开放婴儿开始具有一婴儿开始具有一些有意的反应，些有意的反应，能保持对人们的能保持对人们的兴趣，对周围的兴趣，对周围的人微笑人微笑 5个月多多样样化化当婴儿更多地外当婴儿更多地外界交往后，表现界交往后，表现出惊讶、快乐和出惊讶、快乐和失望等情绪失望等情绪 10个月注注视视婴儿开始跟随父婴儿开始跟随父母的目光，并试母的目光，并试图理解他们对什图理解他们对什么感兴么感兴 1.5岁岁表表现现出

21、来出来幼儿具有幼儿具有更多的自我意识更多的自我意识和更复杂的情感和更复杂的情感体验，如得意或体验，如得意或无视无视 社会能力社会能力学会和其他人一起玩可能是费力的，这是你的孩子发育过程中可以观察的表现 注意和注意和调节调节当你发出声音和做面部表情时，你的孩子是否转过来注视你专专注和注和联联系系当你的孩子看见他喜欢的人时，是否快乐或满足 情情绪绪交流交流你的孩子是否试图捕获你的眼光或引起你的关注，如抱他 解决解决问题问题你的孩子是否要求你满足他的要求，如要求你拉着他的手 有帮助的游有帮助的游戏戏当你的孩子向你发出明显的提示时，试试进行1520分钟下面的活动 注注视视和和倾倾听听当你缓慢地左右移动

22、你愉快活泼的脸时，和你的孩子交谈，以抓住他的注意 微笑活微笑活动动用话语和有趣的面部表情去逗引你的孩子开怀微笑 有趣的有趣的发发声声活活动动注意你孩子的发声和表情并及时给一个有趣的回应给他 一起工作一起工作引出一个问题。让你的孩子需要你的帮助来解决，把他喜欢的玩具也包含进来 培养婴儿良好情绪的方法培养婴儿良好情绪的方法1 1 1 1、关注婴儿情绪变化，满足合理要求，用爱浇灌。、关注婴儿情绪变化，满足合理要求，用爱浇灌。、关注婴儿情绪变化，满足合理要求，用爱浇灌。、关注婴儿情绪变化，满足合理要求，用爱浇灌。2 2 2 2、合理的物质营养，丰富的精神营养，支持探索。、合理的物质营养，丰富的精神营养

23、，支持探索。、合理的物质营养，丰富的精神营养，支持探索。、合理的物质营养，丰富的精神营养，支持探索。3 3 3 3、学会控制情绪，、学会控制情绪，、学会控制情绪，、学会控制情绪，3 3 3 3 4 4 4 4个月觉察成人表情，个月觉察成人表情，个月觉察成人表情，个月觉察成人表情，7 7 7 7 8 8 8 8个月个月个月个月开始控制情绪会察言观色；开始控制情绪会察言观色；开始控制情绪会察言观色；开始控制情绪会察言观色；1 1 1 1 2 2 2 2岁性格定型。岁性格定型。岁性格定型。岁性格定型。4 4 4 4、学会忍耐和宽容，摔倒不哭，容忍别人。、学会忍耐和宽容，摔倒不哭，容忍别人。、学会忍耐

24、和宽容，摔倒不哭，容忍别人。、学会忍耐和宽容，摔倒不哭，容忍别人。5 5 5 5、良好的家庭环境，接纳婴儿，情绪稳定而快乐。、良好的家庭环境，接纳婴儿，情绪稳定而快乐。、良好的家庭环境，接纳婴儿，情绪稳定而快乐。、良好的家庭环境，接纳婴儿，情绪稳定而快乐。6 6 6 6、合格的父母，榜样的力量，潜移默化的影响。、合格的父母，榜样的力量，潜移默化的影响。、合格的父母，榜样的力量，潜移默化的影响。、合格的父母，榜样的力量，潜移默化的影响。7 7 7 7、多鼓励、多表扬、多说话、多观察、多发展。、多鼓励、多表扬、多说话、多观察、多发展。、多鼓励、多表扬、多说话、多观察、多发展。、多鼓励、多表扬、多说

25、话、多观察、多发展。8 8 8 8、有目标、有计划、有措施、有总结、有进步。、有目标、有计划、有措施、有总结、有进步。、有目标、有计划、有措施、有总结、有进步。、有目标、有计划、有措施、有总结、有进步。9 9 9 9、不打骂、不恐吓、不娇惯、不忽视、不剥夺。、不打骂、不恐吓、不娇惯、不忽视、不剥夺。、不打骂、不恐吓、不娇惯、不忽视、不剥夺。、不打骂、不恐吓、不娇惯、不忽视、不剥夺。婴儿生活自理婴儿生活自理(独立性独立性独立性独立性)能力内容能力内容1、睡觉睡觉：独立睡眠独立睡眠独立睡眠独立睡眠自己入睡自己入睡自己入睡自己入睡按时睡觉按时睡觉按时睡觉按时睡觉按时起床按时起床按时起床按时起床睡眠姿

26、势睡眠姿势睡眠姿势睡眠姿势2 2 2 2、吃饭：、吃饭：轻松愉快轻松愉快轻松愉快轻松愉快饭菜多样饭菜多样饭菜多样饭菜多样不批评不批评不批评不批评不挑偏食不挑偏食不挑偏食不挑偏食独立进餐独立进餐独立进餐独立进餐 黄金原则黄金原则黄金原则黄金原则促进食欲促进食欲促进食欲促进食欲把握时机把握时机把握时机把握时机不强食不强食不强食不强食不喂食不喂食不喂食不喂食3 3、穿衣：、穿衣：穿衣动作和语言结合穿衣动作和语言结合穿衣动作和语言结合穿衣动作和语言结合及早训练及早训练及早训练及早训练由易到难由易到难由易到难由易到难由粗到细由粗到细由粗到细由粗到细4 4、卫生：、卫生：晨起洗脸刷牙晨起洗脸刷牙晨起洗脸刷

27、牙晨起洗脸刷牙饭前便后洗手饭前便后洗手饭前便后洗手饭前便后洗手饭后睡前漱口饭后睡前漱口饭后睡前漱口饭后睡前漱口勤洗勤洗勤洗勤洗 澡换衣澡换衣澡换衣澡换衣理发剪指甲理发剪指甲理发剪指甲理发剪指甲5 5、两便：、两便：及早把便及早把便及早把便及早把便定时排便定时排便定时排便定时排便周岁蹲坑周岁蹲坑周岁蹲坑周岁蹲坑排便要快排便要快排便要快排便要快 便盆消毒便盆消毒便盆消毒便盆消毒6 6 6 6、自己玩耍、走路和学习，、自己玩耍、走路和学习，、自己玩耍、走路和学习，、自己玩耍、走路和学习，东西方归原处，干点家务东西方归原处，干点家务东西方归原处，干点家务东西方归原处，干点家务婴儿社会交往能力培养婴儿社

28、会交往能力培养1 1 1 1、喂奶时（目光和语言）交流、喂奶时（目光和语言）交流、喂奶时（目光和语言）交流、喂奶时（目光和语言）交流2 2 2 2、语言（口语和体语）交流和沟通、语言（口语和体语）交流和沟通、语言（口语和体语）交流和沟通、语言（口语和体语）交流和沟通3 3 3 3、亲吻爱抚，安全感和被重视、亲吻爱抚，安全感和被重视、亲吻爱抚，安全感和被重视、亲吻爱抚，安全感和被重视4 4 4 4、哭声是命令，给孩子信任感、哭声是命令，给孩子信任感、哭声是命令，给孩子信任感、哭声是命令，给孩子信任感5 5 5 5、学会等待和延缓满足（半岁后）、学会等待和延缓满足（半岁后）、学会等待和延缓满足（半

29、岁后）、学会等待和延缓满足（半岁后）6 6 6 6、与同伴交往学会分享（、与同伴交往学会分享（、与同伴交往学会分享（、与同伴交往学会分享（2.52.52.52.5岁后）交换玩具岁后）交换玩具岁后）交换玩具岁后）交换玩具7 7 7 7、与成人交往（一对一到一对多）、与成人交往（一对一到一对多）、与成人交往（一对一到一对多）、与成人交往（一对一到一对多）8 8 8 8、道德感，懂礼貌、道德感，懂礼貌、道德感，懂礼貌、道德感，懂礼貌9 9 9 9、理智感，会服从、理智感，会服从、理智感，会服从、理智感，会服从10101010、不说谎、不说谎、不说谎、不说谎需求理论与人格特质需求对应关系需求理论与人格

30、特质需求对应关系需求理论与人格特质需求对应关系需求理论与人格特质需求对应关系意意识识行行为为的的来来源源 压力对学习表現的影响压力对学习表現的影响父母态度与子女性格关系父母态度与子女性格关系父母态度父母态度父母态度父母态度 子子 女女 性性 格格 过于严厉过于严厉过于严厉过于严厉 固执固执 冷酷冷酷 残忍残忍 神经质神经质 逃避或独立逃避或独立 懦弱懦弱 盲从盲从 不诚实不诚实 缺乏自信缺乏自信和自尊和自尊 支配型支配型支配型支配型 消极顺从温和依赖缺乏独立性和主动性消极顺从温和依赖缺乏独立性和主动性 民主型民主型民主型民主型独立自信乐观直率协作亲和机智快乐善于社交勇敢坚毅有创造精神独立自信乐

31、观直率协作亲和机智快乐善于社交勇敢坚毅有创造精神 过分照料过分照料过分照料过分照料 幼稚幼稚 依赖依赖 利己利己 个人中心个人中心 被动被动 神经质神经质 懦弱懦弱 生存能力差生存能力差溺爱娇宠溺爱娇宠溺爱娇宠溺爱娇宠任性任性 骄傲骄傲 利己利己 幼稚幼稚 反抗反抗 神经质神经质 情绪不稳情绪不稳 缺乏独立缺乏独立 服从型服从型服从型服从型 蛮横攻击不顺心无责任心蛮横攻击不顺心无责任心 忽视型忽视型忽视型忽视型嫉妒嫉妒 冷酷冷酷 攻击攻击 情绪不稳情绪不稳 缺乏创造性和社会性缺乏创造性和社会性 厌世轻生厌世轻生拒绝型拒绝型拒绝型拒绝型冷淡冷淡 蛮横蛮横 恶作剧恶作剧 神经质神经质 反社会反社会

32、 四种类型家庭养育方式主要特点归纳四种类型家庭养育方式主要特点归纳专制型专制型专制型专制型 溺爱型溺爱型溺爱型溺爱型 忽视型忽视型忽视型忽视型民主型民主型民主型民主型 要求和要求和要求和要求和控制控制控制控制用机械的教条限制用机械的教条限制用机械的教条限制用机械的教条限制和规范孩子的行为和规范孩子的行为和规范孩子的行为和规范孩子的行为 给孩子过多的自给孩子过多的自给孩子过多的自给孩子过多的自由和过分的宽容由和过分的宽容由和过分的宽容由和过分的宽容 放任不管放任不管放任不管放任不管任其发展任其发展任其发展任其发展 树立清楚的行为规范和期树立清楚的行为规范和期树立清楚的行为规范和期树立清楚的行为规

33、范和期望望望望 反应和反应和反应和反应和接纳接纳接纳接纳强调服从尊重权威强调服从尊重权威强调服从尊重权威强调服从尊重权威努力工作和传统观努力工作和传统观努力工作和传统观努力工作和传统观念念念念 很少惩罚无原则很少惩罚无原则很少惩罚无原则很少惩罚无原则接纳接纳接纳接纳对孩子漠对孩子漠对孩子漠对孩子漠不关心不关心不关心不关心 成熟的对待孩子用适当纪成熟的对待孩子用适当纪成熟的对待孩子用适当纪成熟的对待孩子用适当纪律约束确保孩子接受规则律约束确保孩子接受规则律约束确保孩子接受规则律约束确保孩子接受规则鼓励独立自主和发展个性鼓励独立自主和发展个性鼓励独立自主和发展个性鼓励独立自主和发展个性 交流和交流

34、和交流和交流和沟通沟通沟通沟通 只希望孩子听话服只希望孩子听话服只希望孩子听话服只希望孩子听话服从阻碍实质性交流从阻碍实质性交流从阻碍实质性交流从阻碍实质性交流 缺乏实质性交流缺乏实质性交流缺乏实质性交流缺乏实质性交流缺乏交流缺乏交流缺乏交流缺乏交流 实施开放交流给其深思熟实施开放交流给其深思熟实施开放交流给其深思熟实施开放交流给其深思熟虑的观点和意见虑的观点和意见虑的观点和意见虑的观点和意见 家长状家长状家长状家长状况况况况 要求多，給予的支要求多，給予的支要求多，給予的支要求多，給予的支持少持少持少持少 要求少，给予不要求少，给予不要求少，给予不要求少，给予不必要的包办代替必要的包办代替必

35、要的包办代替必要的包办代替要求支持要求支持要求支持要求支持都少都少都少都少 合理的要求和支持把孩子合理的要求和支持把孩子合理的要求和支持把孩子合理的要求和支持把孩子作为独立个体给与人格尊作为独立个体给与人格尊作为独立个体给与人格尊作为独立个体给与人格尊重重重重 孩子状孩子状孩子状孩子状况况况况理性和社会责任感理性和社会责任感理性和社会责任感理性和社会责任感都低认知力差易焦都低认知力差易焦都低认知力差易焦都低认知力差易焦虑害怕竞争和创造虑害怕竞争和创造虑害怕竞争和创造虑害怕竞争和创造性活动，交往力差。性活动，交往力差。性活动，交往力差。性活动，交往力差。独立性差缺乏自独立性差缺乏自独立性差缺乏自

36、独立性差缺乏自控能力社交能力控能力社交能力控能力社交能力控能力社交能力低低低低社会责任社会责任社会责任社会责任感水平低感水平低感水平低感水平低社交和认知能力强自信和社交和认知能力强自信和社交和认知能力强自信和社交和认知能力强自信和富有社会责任感富有社会责任感富有社会责任感富有社会责任感 爱爱认可认可拒拒绝绝控制控制接纳接纳自由自由合作合作民主民主过度溺爱过度溺爱保护性溺爱保护性溺爱过度保护过度保护 成熟早成熟早 少量自我攻击少量自我攻击 积极主动积极主动 社会外向社会外向 亲和友好亲和友好 富创造性富创造性 成功的创造成功的创造 组织领导能力强组织领导能力强 决策力强决策力强 执行规则不严格执行规则不严格整洁整洁有礼貌有礼貌听话听话顺从顺从依赖依赖不友好不友好无创造性无创造性较少攻击较少攻击循规蹈矩循规蹈矩 占有性占有性独裁专断独裁专断敌对苛求敌对苛求神经质神经质挑剔不团结挑剔不团结胆怯害羞胆怯害羞社会性退缩社会性退缩幼稚幼稚大量自我攻击大量自我攻击反社会反社会拒绝服从拒绝服从缺乏自控制缺乏自控制攻击性强攻击性强忽视忽视冷漠冷漠疏远疏远