品德与生活（社会）课堂教学设计培训课件一ppt.ppt

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1、兵团新课程培训讲座之一兵团新课程培训讲座之一品德与生活品德与生活(社会社会)课程教学、课堂教学设计课程教学、课堂教学设计兵团教研室教科书有所变化教科书有所变化v以儿童生活为中以儿童生活为中心心v倡导新的学习方倡导新的学习方式式v版式新颖版式新颖第一讲第一讲品德与生活品德与社会品德与生活品德与社会课程的教与学课程的教与学 一、品德与生活品德一、品德与生活品德与社会教学的基本原则与社会教学的基本原则 (一一)贴近儿童生活原则贴近儿童生活原则 (二二)有效性原则有效性原则 (三三)自主学习原则自主学习原则 课程标准是这样对该课程界定的：课程标准是这样对该课程界定的：“品品德与生活课程是以儿童的生活为

2、基础，以培德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。目标的活动型综合课程。自主学习的特征是：学生十分明确自己自主学习的特征是：学生十分明确自己的学习目标和任务，并做好了学习准备的学习目标和任务，并做好了学习准备(有目有目的地学的地学)；有兴趣、有感情地投入学习，并能；有兴趣、有感情地投入学习，并能积极思考和动手实践积极思考和动手实践(想学、主动学想学、主动学)；知道并；知道并掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和掌握学习的方法，还能根据学习需要调整和改进自己的学习方法改进自己的学习方法(会学会学)；对

3、学习结果能进；对学习结果能进行自我检查、总结、评价和补救行自我检查、总结、评价和补救(有效地学有效地学)。二、品德与生活课程中教师二、品德与生活课程中教师的角色的角色 课程中，教师主要不是知识课程中，教师主要不是知识的直接传授者，不是的直接传授者，不是“教教”教材的人，而教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。是引导、激发和深化儿童活动的人。教师要在认真学习和总体把握课程标准教师要在认真学习和总体把握课程标准基本精神的基础上，充分考虑品德与生活基本精神的基础上，充分考虑品德与生活课程的特殊性质，采取符合活动型综合课课程

4、的特殊性质，采取符合活动型综合课程的指导策略，积极、有效地组织教育活动。程的指导策略，积极、有效地组织教育活动。教育活动之前教育活动之前1了解儿童及其生活环境的基本了解儿童及其生活环境的基本情况情况2制定学年、学期教育活动计划制定学年、学期教育活动计划3教育活动主题的生成与确定教育活动主题的生成与确定4创设开展教育活动的环境与条创设开展教育活动的环境与条件件5设计具体的教育活动方案设计具体的教育活动方案教育活动之中教育活动之中 品德与生活课程以儿童品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，强调寓教育于活动之中。这要求教师形式，强调寓教

5、育于活动之中。这要求教师在指导教育活动时需遵循：在指导教育活动时需遵循：活动性活动性 开放性开放性 实效性实效性教育活动之后教育活动之后 利用儿童尚存疑问之处或再提出新利用儿童尚存疑问之处或再提出新的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深发展。的教育要求，引导儿童把活动不断向纵深发展。进一步巩固和发展儿童的实践态度进一步巩固和发展儿童的实践态度及其所获得的知识、技能、能力等。如帮助儿童举办成及其所获得的知识、技能、能力等。如帮助儿童举办成果展示会，交流、推广或利用成果等。果展示会，交流、推广或利用成果等。根据来自儿童的反馈总结反思，调根据来自儿童的反馈总结反思，调整环境和指导方式等。教师可与儿童一

6、起分析、讨论活整环境和指导方式等。教师可与儿童一起分析、讨论活动的成败，制定或修改下一步的活动计划等。动的成败，制定或修改下一步的活动计划等。应做好教学活动后记工作，对课程应做好教学活动后记工作，对课程标准和教材提出建设性的意见，对教学活动主题的变更、标准和教材提出建设性的意见，对教学活动主题的变更、活动过程中出现的问题和解决的办法以及儿童的表现等活动过程中出现的问题和解决的办法以及儿童的表现等进行记录、分析等。进行记录、分析等。三、品德与生活品德三、品德与生活品德与社会教学的主要学习方式与社会教学的主要学习方式(一一)让学生自主学习让学生自主学习(二二)让学生合作学习让学生合作学习(三三)让

7、学生进行探究性学习让学生进行探究性学习 如果说在过去还有可能一个人独立完如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入成诺贝尔奖项的话，那么，进入20世纪世纪以来，尤其是进入信息社会以来，没有人以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与，相互合作，任何重大发明们的共同参与，相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。创造都是不可能的。杨振宁杨振宁合作学习的特征合作学习的特征 *合作学习把具有相同兴趣爱好的儿童合作学习把具有相同兴趣爱好的儿童分配在同一个小组中学习。分配在同一个小组中学习。*在同一小组中学习的成员，是积极互赖在同一小组中学习的成员，是积极互赖的，小组目标与工作要彼

8、此合作来达成，小的，小组目标与工作要彼此合作来达成，小组取得的成就各组员共同分享。组取得的成就各组员共同分享。*在合作学习中，小组成员是面对面互动在合作学习中，小组成员是面对面互动的，透过互相讨论、观察、协助及语文或非的，透过互相讨论、观察、协助及语文或非语文的交换，不但增进彼此的了解，且对学语文的交换，不但增进彼此的了解，且对学习有影响。习有影响。*每个人在小组中均要分担各种角色，每个人在小组中均要分担各种角色，为小组做出贡献。若能提高个人的学习成就，为小组做出贡献。若能提高个人的学习成就，则所属小组倒成就表现就因而变得更好。则所属小组倒成就表现就因而变得更好。*在合作学习中，在合作学习中，

9、“每个人每个人”学习进步及学习进步及优异的表现，平均起来便成为优异的表现，平均起来便成为“小组小组”的成就的成就表现。因此，每个人都有成功的机会，对团体表现。因此，每个人都有成功的机会，对团体都会有贡献。都会有贡献。*合作学习中的小组成员是面对面互动地合作学习中的小组成员是面对面互动地进行学习，它结合了教室的学业活动及社会的进行学习，它结合了教室的学业活动及社会的人际技巧等两方面的学习，并安排有实际运用人际技巧等两方面的学习，并安排有实际运用的机会。的机会。合作学习的教学活动方法合作学习的教学活动方法 1 1全班授课全班授课 2 2分组学习分组学习 3 3评价评价让学生进行探究性学习让学生进行

10、探究性学习 教师在指导学生进行探究性学习时，教师在指导学生进行探究性学习时，应注意应注意：1营造轻松民主的探究氛围营造轻松民主的探究氛围 2整合处理现行教材，创设更具探整合处理现行教材，创设更具探究价值的情境究价值的情境 3提供典型的探究材料，让学生体提供典型的探究材料，让学生体验探究的全过程验探究的全过程 4培养问题意识，最大限度开放探培养问题意识，最大限度开放探索时空索时空 5规范小组学习，提高合作在探究规范小组学习，提高合作在探究学习中的实效性学习中的实效性 6组织学生进行组织学生进行“反思小结反思小结”，注，注重强化探究结果重强化探究结果四、品德与生活课中的活动四、品德与生活课中的活动

11、教学教学活动教学是课程的主要教学形式活动教学是课程的主要教学形式 课程标准课程标准指出：本课程的呈现形态，主要是儿童直指出：本课程的呈现形态，主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课堂上灵活地开展活动教学课堂上灵活地开展活动教学 1创设情景，诱发学生的学创设情景，诱发学生的学习主动性和参与性习主动性和参与性 2体现以学生为中心的自主体现以学生为中心的自主活动和体悟式学习活动和体悟式学习 五、品德与生活品德五、品德与生活品德与社会与社会 教学的基本策略教学的基本策略 (一一)开放式的教学策略开放式的教学策略 (二二)活动化的教学策略活动化的教学策

12、略 (三三)对话式教学策略对话式教学策略 六、品德与生活品德与六、品德与生活品德与社会课堂教学特点社会课堂教学特点(一一)在活动中体验生活，感悟道德在活动中体验生活，感悟道德案例案例品德与社会第一册第二单元教学品德与社会第一册第二单元教学片断片断 课前调查：设计调查问卷，了解真实情况，感知目标课前调查：设计调查问卷，了解真实情况，感知目标要求。要求。1 1你的生日是几月几日你的生日是几月几日?2 2你知道爸爸妈妈的生日吗你知道爸爸妈妈的生日吗?()?()知道知道 不知道不知道 只知道其中一个人的生日只知道其中一个人的生日3 3吃饭时，你给长辈夹过好吃的莱吗吃饭时，你给长辈夹过好吃的莱吗?()(

13、)经常经常 有几次有几次 从来都没夹从来都没夹过过4 4吃水果时，把大的水果给长辈吃过吗吃水果时，把大的水果给长辈吃过吗?()?()经常经常 有几次有几次 从来都没有过从来都没有过5 5长辈教导你时，你是怎样做的长辈教导你时，你是怎样做的?(?()总是认真听总是认真听 有时听有时听 从来都从来都不听不听6 6你遇到邻居家老爷爷是怎么做的你遇到邻居家老爷爷是怎么做的?(?()有礼貌地打招呼有礼貌地打招呼 有时会打招呼有时会打招呼 不理他不理他7 7晚上，中央电视台戏剧频道正在播放晚上，中央电视台戏剧频道正在播放爷爷喜欢看的梨园彩虹，而中央四套你最喜欢看爷爷喜欢看的梨园彩虹，而中央四套你最喜欢看的

14、动画天地就要开始了，你是怎么做的的动画天地就要开始了，你是怎么做的?(?()让爷爷看梨园彩虹让爷爷看梨园彩虹 抢着看抢着看动画天地动画天地 不看动画天地却吵得爷爷也无法不看动画天地却吵得爷爷也无法看电视看电视8 8你和爷爷奶奶、爸爸妈妈同桌吃饭，你和爷爷奶奶、爸爸妈妈同桌吃饭，妈妈把好吃的菜放到你面前，让你多吃点，你会怎么妈妈把好吃的菜放到你面前，让你多吃点，你会怎么办办?9 9当你把最大、最好的水果给奶奶吃时，当你把最大、最好的水果给奶奶吃时，奶奶却说：奶奶却说：“不用了，你正在长身体，你吃吧不用了，你正在长身体，你吃吧!”!”你你会怎么办会怎么办?1 01 0你今后会怎样孝敬长辈你今后会怎

15、样孝敬长辈?课内汇报课内汇报 1 1统计调查数据，交流调查体会。统计调查数据，交流调查体会。2 2提出具体实践行动，设计行动形提出具体实践行动，设计行动形式、要求、方法等。式、要求、方法等。课外实践课外实践 开展开展“我为爸爸我为爸爸(或妈妈或妈妈)洗一次脚洗一次脚”的活动。并真实记录活动的全过程和自己的感受。的活动。并真实记录活动的全过程和自己的感受。课内交流课内交流 教师情境创设：将课桌椅围成一个教师情境创设：将课桌椅围成一个大圆圈，同学们围圈而坐。教室的黑板上，大圆圈，同学们围圈而坐。教室的黑板上，“做一个做一个孝敬的好孩子孝敬的好孩子”主题的周围贴着同学们和爸爸妈妈在主题的周围贴着同学

16、们和爸爸妈妈在一起的照片，多媒体课件中不时播放出一起的照片，多媒体课件中不时播放出“世上只有妈世上只有妈妈好妈好”的乐曲。的乐曲。同学们纷纷上台交流自己的同学们纷纷上台交流自己的“洗脚洗脚”体会：体会：“我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。得臭，因为她都是为了我。”“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀澡的时候是多么辛苦呀!”!”“妈妈的脚实在是太臭了，洗完脚我妈妈的脚实在是太臭了，洗完脚我帮妈妈喷香水，喷完好香好香，真的感觉非常好帮妈妈喷香水，喷完好香好香，真的感觉非常好!”!”“妈妈的脚已经脱皮，变

17、得十分粗糙。妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路，是妈妈人生的缩影。这双脚陪着妈妈走过无数的路，是妈妈人生的缩影。”“小时候是爸爸、妈妈把我带大的，小时候是爸爸、妈妈把我带大的，现在我要回报爸爸妈妈。现在我要回报爸爸妈妈。”“我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，不但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心不但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心地工作。当然，好好学习也是不可缺少的，让妈妈不地工作。当然，好好学习也是不可缺少的，让妈妈不为我的学习担心，为她解除负担。为我的学习担心，为她解除负担。”“我知道以前我对妈妈不够孝敬，今我知道以前

18、我对妈妈不够孝敬，今后，一定对妈妈好，做一个乖女孩。后，一定对妈妈好，做一个乖女孩。”“孝敬父母是每个人应该做到的，一孝敬父母是每个人应该做到的，一个连自己母亲都不爱的人，怎么去爱别人。让我为母个连自己母亲都不爱的人，怎么去爱别人。让我为母亲洗脚，并非仅仅是表达孝心，而是要使我体味母亲亲洗脚，并非仅仅是表达孝心，而是要使我体味母亲的艰辛，真正从内心深处感激母亲。的艰辛，真正从内心深处感激母亲。”在情境中体验生活，学习道德在情境中体验生活，学习道德 “教育教学的艺术和技巧就教育教学的艺术和技巧就在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他在于发挥每个儿童的力量和可能性，使他们知道在脑力劳动中取得成功的喜

19、悦。们知道在脑力劳动中取得成功的喜悦。”苏霍姆苏霍姆林斯基林斯基 案例案例22浙教版品德与生活第一册第一单元教学片浙教版品德与生活第一册第一单元教学片断断 片段片段11 (教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置弃置”在教室在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着“欢迎你欢迎你!”!”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角主角”。)师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，师：一大早，丁丁背

20、着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果知识树和香甜的知识果”丁丁刚想说：丁丁刚想说：“快带我去吧快带我去吧!”!”可老爷爷不见了可老爷爷不见了咦，这神奇的乐园到底在哪里呢咦，这神奇的乐园到底在哪里呢?生生1 1：我知道，在童话书里面：我知道，在童话书里面!师：你一定读过许多童话故事吧师：你一定读过许多童话

21、故事吧!能不能告诉伙伴能不能告诉伙伴们，你刚上学，是怎么读懂童话的呢们，你刚上学，是怎么读懂童话的呢?生生1 1：(自豪得很自豪得很)我妈妈天天给我讲故事。我看着我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，书上的图，自己也可以编故事自己也可以编故事!师：真棒师：真棒!你是个喜欢学习的好孩子。将来你认识你是个喜欢学习的好孩子。将来你认识的字更多了，还可以把故事写给全世界小朋友看呢的字更多了，还可以把故事写给全世界小朋友看呢!生生2 2：(小声对生小声对生3)3)神奇乐园是不是在小学神奇乐园是不是在小学?生生3 3：(小声小声)我也觉得是。我也觉得是。师：师：(微笑着俯身微笑着俯身)说说看，为什么说说看

22、，为什么?生生2 2：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知：我爸爸妈妈说在学校可以学到很多很多知识，很有用识，很有用!生生4 4：学校里有很多小伙伴：学校里有很多小伙伴!师：这么说，现在我们就在这个神奇的乐园里啦师：这么说，现在我们就在这个神奇的乐园里啦!那么，小朋友想在这里学到什么本领呢那么，小朋友想在这里学到什么本领呢?生生5 5：(手指着挂图手指着挂图)做小飞机做小飞机!生生6 6：我想认识很多很多字，：我想认识很多很多字，这样就可以看很这样就可以看很多很多书啦。多很多书啦。生生1 1：我想学写童话故事：我想学写童话故事!师：好，孩子们，你们的愿望一定会实现的师：好，孩子们，你们的愿望一

23、定会实现的!今今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写学会听、说、读、写瞧，图上这些小伙伴们，瞧，图上这些小伙伴们，已经学到不少本领啦已经学到不少本领啦!在探究中获得真知，促进自我发展在探究中获得真知，促进自我发展 教育根本的策略就是能为儿童教育根本的策略就是能为儿童提供一些真实的生活背景，让他们到这些背提供一些真实的生活背景，让他们到这些背景中去活动，去探究，去体验，逐渐形成正景中去活动，去探究，去体验，逐渐形成正确的道德认识和良好的行为模式，让他们在确的道德认识和良好的行为模式，让他们在“亲近自然亲近自然”、“融人社会

24、融人社会”和和“认识自我认识自我”的体验中获得道德的发展。的体验中获得道德的发展。七、七、品德与生活品德与社会品德与生活品德与社会课教学需要关注的问题课教学需要关注的问题(一一)准确把握其课程价值准确把握其课程价值(二二)努力实现课程与教学的整合努力实现课程与教学的整合 (三三)在教学中重视构建互动的师生关系和在教学中重视构建互动的师生关系和教学关系教学关系(四四)教学要源于生活，高于生活，指导生教学要源于生活，高于生活，指导生活活(五五)教师要学会利用课程，开发课程，建教师要学会利用课程，开发课程，建设课程设课程(六六)教学要立足课堂，开放课堂，延伸课教学要立足课堂，开放课堂，延伸课堂堂(七

25、七)关注儿童，引导儿童，和儿童共成长关注儿童，引导儿童，和儿童共成长(八八)淡化教育痕迹，追求淡化教育痕迹，追求“润物无声润物无声”的的意境意境(九九)品德教学中多媒体手段的运用品德教学中多媒体手段的运用1 1、什么内容需要多媒体、什么内容需要多媒体?案例案例(一一)：教学主题：人教版品德与生活第教学主题：人教版品德与生活第一册第三单元我们和太阳做游戏。一册第三单元我们和太阳做游戏。教法一：教法一：(地点：教室地点：教室)师：小朋友，我们来看一段画面好吗师：小朋友，我们来看一段画面好吗?(?(课件演示：一轮红日在海天交界处升起，然后是课件演示：一轮红日在海天交界处升起，然后是烈日当空阳光灿烂，

26、阳光下有稻田、青草与花朵，画烈日当空阳光灿烂，阳光下有稻田、青草与花朵，画面非常漂亮。面非常漂亮。)师：你们都看到了什么师：你们都看到了什么?有什么感受有什么感受?生生1 1：大海很大。：大海很大。生生2 2：太阳很大，小草都快被晒死了。：太阳很大，小草都快被晒死了。生生3 3：老师，太阳很热：老师，太阳很热 生生4 4：花儿很漂亮。：花儿很漂亮。教法二：教法二：(地点：大草坪地点：大草坪)师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸出双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳出双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳光下吧。光下吧。(师生来到校园里的一片草地

27、上，教师播师生来到校园里的一片草地上，教师播放音乐今天天气真好。学生随意坐着、躺着，有的放音乐今天天气真好。学生随意坐着、躺着，有的闭上双眼感受，有的用小手小心翼翼地捕捉阳光闭上双眼感受，有的用小手小心翼翼地捕捉阳光)师：晒太阳后，你们有什么感受师：晒太阳后，你们有什么感受?生生l l：阳光真温暖，照在身上真舒服：阳光真温暖，照在身上真舒服!生生2 2：阳光就像妈妈的手抚摸着我，真想：阳光就像妈妈的手抚摸着我，真想睡一会儿睡一会儿 生生3 3：阳光是绿色的，照在树叶上，树叶：阳光是绿色的，照在树叶上，树叶绿了，小草也绿了。绿了，小草也绿了。生生4 4：阳光是红的，我用手捂住眼睛看阳光是红的，我

28、用手捂住眼睛看太阳，看见了一片红色太阳，看见了一片红色 师：师：阳光不仅是温暖的，而且有许多阳光不仅是温暖的，而且有许多作用呢。找一找，太阳公公都帮助我们做了些什么作用呢。找一找，太阳公公都帮助我们做了些什么?你希你希望太阳公公还能帮你做什么望太阳公公还能帮你做什么?请分小组讨论一下。请分小组讨论一下。师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸师：小朋友，现在让我们抬起头来，伸出双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳出双臂去抚摸阳光，用脸蛋去感受阳光，一起沐浴在阳光下吧。光下吧。(师生来到校园里的一片草地上，教师师生来到校园里的一片草地上，教师播放音乐讨论后汇报交流：播放音乐讨论后汇报交流：生

29、生l l：妈妈晒被子后，被子散发出香味，：妈妈晒被子后，被子散发出香味，这里面有太阳的功劳。这里面有太阳的功劳。生生2 2：晒太阳可以长得更高。：晒太阳可以长得更高。生生3 3：我们家有：我们家有“太阳能热水器太阳能热水器”。生生4 4：表弟生病了，整天躺在床上，很：表弟生病了，整天躺在床上，很可怜。如果阳光能为人们治病该多好哇可怜。如果阳光能为人们治病该多好哇!生生5 5：我要给太阳公公安装一个遥控器，：我要给太阳公公安装一个遥控器，哪儿需要阳光，就照射到哪儿。哪儿需要阳光，就照射到哪儿。(生争先恐后地发言生争先恐后地发言)2 2、什么时机运用多媒体、什么时机运用多媒体 案例：案例：教学主题

30、：浙教版品德与社会第二教学主题：浙教版品德与社会第二册第四单元第册第四单元第3 3课我们这样生活课我们这样生活 教学片段：认识今日多姿多彩的生活。教学片段：认识今日多姿多彩的生活。(此前，学生已了解原始人的生活及爷此前，学生已了解原始人的生活及爷爷奶奶小时候的生活。爷奶奶小时候的生活。)师：你们生活中的哪些事物体现了时代师：你们生活中的哪些事物体现了时代的进步呢的进步呢?请在小组内交流各自调查到的内容，由组长请在小组内交流各自调查到的内容，由组长负责将答案写在大白纸上。负责将答案写在大白纸上。(学生小组内交流，师巡视、参与讨论学生小组内交流，师巡视、参与讨论)汇报交流：汇报交流：小组小组l l

31、：看电视，玩电脑，上网，坐磁：看电视，玩电脑，上网，坐磁悬浮列车，吃肯德基，坐飞机，用洗衣机洗衣服悬浮列车，吃肯德基，坐飞机，用洗衣机洗衣服 小组小组2 2：冰箱，家庭影院，数码相机，：冰箱，家庭影院，数码相机，看电视开空调，用手机通话，上游乐场玩看电视开空调，用手机通话，上游乐场玩 小组小组3 3：看电影，逛超市，上网吧：看电影，逛超市，上网吧 师：师：同学们的发现这么丰富，如果同学们的发现这么丰富，如果能向爷爷奶奶介绍一下该多好啊能向爷爷奶奶介绍一下该多好啊!能不能再讨论一下，能不能再讨论一下，每组确立一个重点事物来介绍呢每组确立一个重点事物来介绍呢?讨论后，第一小组开始介绍：讨论后，第一

32、小组开始介绍：小组小组1 1：我们小组介绍电脑。我们可：我们小组介绍电脑。我们可以用电脑来练习画画、打字、听音乐、玩游戏，还可以用电脑来练习画画、打字、听音乐、玩游戏，还可以上网聊天、查找资料、发送邮件以上网聊天、查找资料、发送邮件 师：有了电脑，你们的生活变得怎样师：有了电脑，你们的生活变得怎样?组组1 1：变得丰富多彩，也方便了很多。：变得丰富多彩，也方便了很多。(小组小组2 2介绍磁悬浮列车，小组介绍磁悬浮列车，小组3 3介绍公路上众多的私介绍公路上众多的私家车家车)师：下面我们就一起来感受这新鲜优师：下面我们就一起来感受这新鲜优质的生活吧质的生活吧!玩过山车、海边冲浪、米老鼠与唐老鸭、

33、玩过山车、海边冲浪、米老鼠与唐老鸭、动画片猫和老鼠、高楼大厦，吃麦当劳、肯德基动画片猫和老鼠、高楼大厦，吃麦当劳、肯德基，学生上课、课间活动、用手机通话，学生上课、课间活动、用手机通话画面配以节画面配以节奏欢快的音乐，富有感染力。奏欢快的音乐，富有感染力。)师：这就是我们今天的生活，怎么样师：这就是我们今天的生活，怎么样?(?(播放课件：不断跳跃的画面显示这些场景：上播放课件：不断跳跃的画面显示这些场景：上网、网、生生1 1：好快乐啊：好快乐啊!(!(充满感叹，笑声充满感叹，笑声)生生2 2：看了这些，我们觉得今天的生：看了这些，我们觉得今天的生活很幸福活很幸福!生生3 3：我们能生活在这样一

34、个时代，：我们能生活在这样一个时代，真好真好!3 3运用多媒体适时推进教学进程运用多媒体适时推进教学进程 案例：案例：教学主题：苏教版品德与社会第三册教学主题：苏教版品德与社会第三册第三单元第第三单元第1212课从一滴水说起。课从一滴水说起。教学片断一：教学片断一：(此前，执教者已让学生充分认识到生活离此前，执教者已让学生充分认识到生活离不开淡水，了解到淡水仅占世界水资源总量的不开淡水，了解到淡水仅占世界水资源总量的3 35 5，而且正在大面积减少。而且正在大面积减少。)师：地球上的淡水越来越少，我们师：地球上的淡水越来越少，我们以及我们的子孙后代将如何生存下去，将成为一个严峻的以及我们的子孙

35、后代将如何生存下去，将成为一个严峻的问题，请看这样一组画面问题，请看这样一组画面 (课件演示：首先出现一片郁郁葱葱的课件演示：首先出现一片郁郁葱葱的森林，随着镜头的转移，森林，随着镜头的转移，“咔嚓咔嚓”一声拍下一张满目绿色、一声拍下一张满目绿色、湖水波光粼粼的画面；接着由远而近传来悦耳的泉水声，湖水波光粼粼的画面；接着由远而近传来悦耳的泉水声，出现一张冰雪融化、水满山涧的青山绿水图；紧接着出现一张冰雪融化、水满山涧的青山绿水图；紧接着“咔咔嚓嚓”两两声，又出现瀑布及飘满浮萍的湖面，然后声，又出现瀑布及飘满浮萍的湖面，然后是废水处理厂、臭水沟和两处干旱缺水的画面。是废水处理厂、臭水沟和两处干旱

36、缺水的画面。)师：同学们，你们有话要说吗师：同学们，你们有话要说吗?生：我心里很难过、很气愤，难过是生：我心里很难过、很气愤，难过是因为淡水一点一点在减少，气愤是因为许多人还在污因为淡水一点一点在减少，气愤是因为许多人还在污染、破坏淡水资源。染、破坏淡水资源。师：这几张画面前后有什么变化师：这几张画面前后有什么变化?生：原来淡水很多，画面很美，可后生：原来淡水很多，画面很美，可后来淡水越来越少了。来淡水越来越少了。师：你们从生活中发现过类似的例子师：你们从生活中发现过类似的例子吗吗?生：上海苏州河的变化就是一个例子。生：上海苏州河的变化就是一个例子。听说过去的苏州河清澈见底，鱼很多，我爷爷每天

37、都听说过去的苏州河清澈见底，鱼很多，我爷爷每天都能钓到好多鱼。可现在河里几乎没有鱼了，而且很脏。能钓到好多鱼。可现在河里几乎没有鱼了，而且很脏。(学生踊跃发言学生踊跃发言)品德与生活教学时要提高四品德与生活教学时要提高四个意识，做到四个尊重，实现四个转变，体现个意识，做到四个尊重，实现四个转变，体现四个互动四个互动:1 1提高四个意识提高四个意识 (1)(1)目标意识目标意识 (2)(2)主体意识主体意识 (3)(3)情感意识情感意识 (4)(4)诊断意识诊断意识 2 2做到四个尊重做到四个尊重 (1)(1)尊重学生的生活体验尊重学生的生活体验 (2)(2)尊重学生的选择尊重学生的选择 (3)

38、(3)尊重学生的人格尊重学生的人格 (4)(4)尊重学生的个性尊重学生的个性 3 3实现四个转变实现四个转变 (1)(1)由过去的灌输向积极地引导转由过去的灌输向积极地引导转变变 (2)(2)由问题的主考官向积极启发转由问题的主考官向积极启发转变变 (3)(3)由课堂上的主宰者向与学生共由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变同探讨问题的合作伙伴、朋友转变 (4)(4)由道德行为的评判者向辅导者由道德行为的评判者向辅导者转变转变4 4体现四个互动体现四个互动 (1)(1)师生信息互动师生信息互动 (2)(2)教材内容与儿童生活现实互动教材内容与儿童生活现实互动 (3)(3)学习活动与实践活动互动学习活动与实践活动互动 (4)(4)儿童个体的独立学习与儿童间儿童个体的独立学习与儿童间合作互动合作互动