140411高中语文现代文阅读答题技巧申怡老师解析优秀PPT.ppt

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1、讲座：精读细思好文章名师：申怡一则令人“费解”的微信我以为，陪我四个月的你，就会在黑夜离去。还酝酿着写我以为，陪我四个月的你，就会在黑夜离去。还酝酿着写篇告辞文字给你，诉说我对你曾经的依恋，表达我对你的篇告辞文字给你，诉说我对你曾经的依恋，表达我对你的感谢，有你的陪伴，漫长的冬季充溢温情，再凛冽的风都感谢，有你的陪伴，漫长的冬季充溢温情，再凛冽的风都吹不走我的希望，有你在，我会安心等待又一个春天的到吹不走我的希望，有你在，我会安心等待又一个春天的到来。结果，还没来得及告辞，我就睡去，今晨醒来，我想来。结果，还没来得及告辞，我就睡去，今晨醒来，我想到还没说一声就与你分别，缠绵之情顿起，就这样走了

2、吗到还没说一声就与你分别，缠绵之情顿起，就这样走了吗？几个月以后才能再见吗？禁不住伸手去摩挲你的栖身之？几个月以后才能再见吗？禁不住伸手去摩挲你的栖身之处，触手可热，惊异地发觉，你根本就没有如约离开。你处，触手可热，惊异地发觉，你根本就没有如约离开。你的流连忘返，让我的生活变得极不合时令，我开着门，敞的流连忘返，让我的生活变得极不合时令，我开着门，敞着窗，也不能释放你的热忱。我薄衫短裤，照旧动辄面若着窗，也不能释放你的热忱。我薄衫短裤，照旧动辄面若桃花汗湿青衫。我正翻看中庸，你让我深切体会过犹不及桃花汗湿青衫。我正翻看中庸，你让我深切体会过犹不及的道理！曾经深爱现在深畏的你啊，你还是说声再见吧

3、！的道理！曾经深爱现在深畏的你啊，你还是说声再见吧！两情若是久长时，又岂在不穿秋裤？哪怕先找个虫洞歇起两情若是久长时，又岂在不穿秋裤？哪怕先找个虫洞歇起来，也好过相对无言，惟有汗千行！今夜再见，让我自己来，也好过相对无言，惟有汗千行！今夜再见，让我自己去拥抱春天，可好？可好！去拥抱春天，可好？可好！读懂文章读懂文章一道尴尬的阅读题文中第5段写道“美窃视彬微笑”、“上亦大笑”，请分别简述两处“笑”的缘由初，彬之总师也，太祖谓曰：“俟克李煜，当以卿为使相。”副帅潘美预以为贺。彬曰：“不然。夫是行也，仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何功哉？况使相极品乎。”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔。”及还，献

4、俘。上谓曰：“本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之。”既闻此语，美窃视彬微笑。上觉，遽诘所以，美不敢隐，遂以实对，上亦大笑，乃赐彬钱三十万。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不过多得钱尔。”0.62、0.16、3.69%、69.60%读懂生活读懂生活含道映物南朝宗炳画山水序，即作者的主观意念经由客观外物来反映。阅读表层即外在的“人事物景”，深层即作者的“情理志神”，“读懂”即穿越表层抵达深层的过程。作为读者，应当跳过依据答案来分析题目的被动阶段，转而从作品本身和题目本身动身来找寻答案。只要遵循作者的写作规律，就确定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的东西。海棠花早晨到探讨所去的路上，抬头看到人家的

5、园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己家乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。我虽然宠爱海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记忆中最深刻的是是一个黄昏，在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但原委单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的兴奋，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，最终发觉，那就是自己家里那两棵海

6、棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，始终站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有很多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。北京的春天是特殊短的，短到几乎没有。最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，已经是夏天了。夏天一来，我就又回到家乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子

7、坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团特殊浓烈的乡思压在心头，令人感到苦痛。同时我却又疼惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。她使我想到：我是一个有家乡和祖国的人。家乡和祖国虽然远在天际，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国呼喊到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应当感谢它才是。文章第文章第段开头说段开头说“我虽然宠爱海

8、棠花，我虽然宠爱海棠花，但却似乎与海棠花无缘但却似乎与海棠花无缘”，作者与海棠花真，作者与海棠花真的是的是“无缘无缘”吗？为什么吗？为什么?（3 3分）分）一片树叶思路结构提纲短暂的生命会带来无限欣喜哪怕一片叶子也含生命涵义就仲夏绿色的叶子展开遐想风雪寒冬叶芽闪光积聚力量春天新叶吐翠陈叶化作泥土初夏嫩绿泛金暑天青荫浓密秋虫声中绿叶变黄零落泥土一片树叶轮回标志四季转化一片树叶启示我们珍爱生命预测小结回顾哲理遐想启示主体阅读第一层：梳理层次阅读第一层：梳理层次 神圣的沉静 刘心武 还记得童年在重庆的一些事。我家住在南岸狮子山，从那里可以到一座更高的真武山去巡游。真武山上有段路特殊险，靠里是陡峭的山

9、岩，靠外是极深的悬崖。那天玩得很快乐。返回时，我有意贴在悬崖边上走，还蹦蹦跳跳的。七岁的我还不懂生命的珍贵。那样做，有有意让母亲望见焦急的动机。那悬崖下面的谷地，荒草里凸现着一块怪石，那石头自然生成盘蛇的状态，当中的一块耸起活像蛇颈和蛇头。混混沌沌的我，竟然捡起石块朝悬崖下奋力掷去，把握不好投掷的重心，身体的姿态从旁看去就更惊心动魄了。*童年时的我，做着很紧急的事。还记得那天母亲的身影面容。她紧靠着路段里侧的峭壁，渐渐地走动。她确定懊悔转到那段路以前没能牢牢牵着我的手，把我限制在她身边，她自己往前挪步，眼睛却始终盯在我身上。我顽皮地蹦跳投掷，不住地朝她嬉笑，怄她，气她，悬崖边缘就在我那活泼生命

10、的几寸之外。事后，特殊是长大成人后，回想起母亲在那段时刻的神态，特殊惊异，因为按一般的心理逻辑与行为逻辑，母亲应当是惶急地朝我呼喊，甚至走过来把我拉到路段里侧，但她却是一派沉静，没有呼喊，更没有吼叫，也没有要迈步上前干预我的征兆，她就只是抿着嘴唇，沉静地望着我，跟我相对平行地朝前移动。那段险路最终走完，转过一道弯，路两边都是长满芭茅草和灌木的崖壁了，母亲才过来拉住我的手，照旧无言，我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水。*母亲虽然担忧，但表现沉静我写第一个长篇小说钟鼓楼时，母亲就住在我那小小的书房里，我伏桌在稿纸上书写，母亲就在我背后，静静地倚在床上读别人的作品。我有时会转过身兴奋地告知她

11、，我写到某一段时自我感觉优秀，还会念一段给她听，她听了，竟不评论，没有激励的话，只是沉静地微笑，而且，有时她还会把手头所读的一篇作品的某些内容讲一下，那作品是一位同行写的，我没时间读，也并不以为对我有什么参考价值，不怎么耐烦听母亲介绍，母亲自然是觉得写得挺好，但她也并不加些褒扬的话语，她就是沉静地给 我 客 观 讲 解 并 描 述，具 有 点 穴 的 效 应。*母亲面对儿子以及他人的作品，客观沉静后来钟鼓楼得了茅盾文学奖，那时母亲已到成都哥哥家住，我写信向他们报喜，母亲也很快单独给我回了信，但那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么庆贺词，只是语气沉静地叮嘱了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得

12、意忘形时最简洁忽视的 *我的作品获奖，母亲语气沉静地叮嘱家务事 2000年第三次去巴黎，又去罗浮宫看达 芬奇的蒙娜丽莎，在众多的欣赏者中，我突然产生了一个特殊私密的感受，那就是蒙娜丽莎脸上的表情并不确定要概括为微笑，那其实是神圣的沉静。那时母亲已仙去十二年，我凝视着蒙娜丽莎，觉得母亲的面容叠印在上面，接着昭示着我。*我体会到了沉静的神圣夕照透入书房傅雷文集傅雷文集苏格拉底小像苏格拉底小像镇尺小鱼镇尺小鱼蚂蚂蚁蚁泥公鸡泥公鸡只有文字能永存只有文字能永存对商品社会一言不发对商品社会一言不发匪夷所思匪夷所思迟疑、恐惊迟疑、恐惊泥玩具之乡泥玩具之乡小商品集散地小商品集散地精神与物质作者看法现状与将来现

13、状与将来阅读其次层：把握要点阅读其次层：把握要点脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的 登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了 殿内有若干碑碣殿内有若干碑碣 造于北宋的司马迁泥塑像造于北宋的司马迁泥塑像 寝宫后是圆形砖砌墓冢寝宫后是圆形砖砌墓冢 墓顶一柏，傲指苍穹墓顶一柏，傲指苍穹 十岁那年，我在一次作文竞赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不信任那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，有意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就说明，我装作根本不再留意她，把她气得够

14、呛。不过我承认她聪慧，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。阅读第三层：理解情感 对于居住在河边的人们来说，河流是个隐私。对于居住在河边的人们来说，河流是个隐私。谁能有松软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你生怕也谁能有松软之极雄壮之极的文笔为河流谱写四季歌？我不能，你生怕也不能。我始终宠爱阅读全部关于河流的诗文篇章，全部酷爱河流关注河流的不能。我始终宠爱阅读全部关于河流的诗文篇章，全部酷爱河流关注河流的心灵都是潮湿的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天心灵都是潮湿的，有时候那样的心灵像一盏渔灯，它无法照亮岸边黑暗的天空，但是那团光与水为友，

15、让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内空，但是那团光与水为友，让人敬重。谁能有锋利如篙的文笔直指河流的内心深处？我没有，生怕你也没有。我说过河流的隐私不与人言说，赞美河流心深处？我没有，生怕你也没有。我说过河流的隐私不与人言说，赞美河流如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂。一个酷爱河流的人常常说他如何能消解河流与我们日益加剧的敌意和隔阂。一个酷爱河流的人常常说他艳羡一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可艳羡一条鱼，鱼属于河流，因此它能够来到河水深处，探访河流的心灵。可是谁能想到如今的鱼与河流的亲情日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼是谁能想到如今的鱼与河流的亲情

16、日益淡薄，新闻媒体纷纷报道说河流中鱼类在急剧削减。全部水与鱼的事务都归结为污染，可污染两个字怎么能说出类在急剧削减。全部水与鱼的事务都归结为污染，可污染两个字怎么能说出河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家河流深处发生的革命？谁知道是鱼类背叛了河流，还是河流把鱼类逐出了家门？门？阅读第四层：感同身受阅读第四层：感同身受“形散形散”主要表现在选用的材料、材料主要表现在选用的材料、材料的组织和表达方式的运用等外在的形式上。的组织和表达方式的运用等外在的形式上。“形散形散”主要表现在：主要表现在：1.选用的材料牵涉内容多选用的材料牵涉内容多如司马祠中谈古论今的抒写内容。如

17、司马祠中谈古论今的抒写内容。2.时间跨度大，空间转换广时间跨度大，空间转换广合欢树中合欢树中10岁、岁、20岁、岁、30岁等，岁等，湿湿的惦念中湿湿的惦念中“70年前年前”“70年后年后”等等。等等。散文的主要特征是散文的主要特征是“形散神聚形散神聚”“形散形散”主要表现在：主要表现在：1.选用的材料牵涉内容多选用的材料牵涉内容多2.时间跨度大，空间转换广时间跨度大，空间转换广3.表达方式活表达方式活记叙、争论、描写、抒情等表达方记叙、争论、描写、抒情等表达方式的运用。如、给式的运用。如、给“书书虫虫”当夫人、碧云寺的秋色、海当夫人、碧云寺的秋色、海棠花、棠花、浙江的感兴等。浙江的感兴等。散文

18、的散文的“神神”是指蕴含于外在的是指蕴含于外在的“形形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。的写作意图。“神神”是灵魂，驾驭着看是灵魂，驾驭着看似零散的似零散的“形形”。散文选用的材料靠线索贯穿全文，线散文选用的材料靠线索贯穿全文，线索是散文索是散文“形散神不散形散神不散”的必要条件。它的必要条件。它可以是人、物，也可以是事务、感情，还可以是人、物，也可以是事务、感情，还可以是时间、空间。可以是时间、空间。“神聚神聚”的特点的特点 阅读散文，一要抓住线索，二要把握阅读散文，一要抓住线索，二要把握主旨，三要留意体会意境。但重点是要主旨，三要留意体会

19、意境。但重点是要把握住主旨。把握住主旨。寻寻“神神”的主要方法：的主要方法：找寻文眼，品尝抒情找寻文眼，品尝抒情抒情的主要方式：抒情的主要方式：干脆抒情、间接抒情（托物言志、干脆抒情、间接抒情（托物言志、寄情于景、情景交融等几种）寄情于景、情景交融等几种）（三）现代文阅读（三）现代文阅读能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。能阅读论述类、好用类、文学类等多种文本。1.文中重要词语的理解和说明文中重要词语的理解和说明2.文中重要句子的理解和说明文中重要句子的理解和说明3.文中信息的分析和筛选文中信息的分析和筛选4.文本结构、作者思路的梳理和分析文本结构、作者思路的梳理和分析5.文本内容的归纳和

20、概括文本内容的归纳和概括6.作者思想感情、观点看法的理解、分析和概括作者思想感情、观点看法的理解、分析和概括7.依据文本内容进行的合理推断依据文本内容进行的合理推断8.文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏文学作品语言、表现手法和艺术形象的鉴赏9.文学作品思想内容、作者情感的把握和评价文学作品思想内容、作者情感的把握和评价10.从不同的角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价从不同的角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价11.基于学问积累和生活阅历对文本意蕴的思索、领悟与阐释基于学问积累和生活阅历对文本意蕴的思索、领悟与阐释20142014年现代文阅读大纲解读年现代文阅读大纲解读 散

21、散文文阅阅读读实实力力理解评价理解评价思想内容思想内容理清把握理清把握思路结构思路结构识别鉴赏识别鉴赏表达技巧表达技巧归纳概括文意归纳概括文意理解字词句段理解字词句段思维趋势思维趋势谋篇布局谋篇布局表达方式、表现表达方式、表现手法、修辞手段、手法、修辞手段、语言风格等语言风格等 作者在文中的观点看法是文章思想内作者在文中的观点看法是文章思想内容的核心。高考必考，只是考查的形式不容的核心。高考必考，只是考查的形式不同。有时干脆考查，有时间接考查。同。有时干脆考查，有时间接考查。干脆考查多表现为对全文思想内容的干脆考查多表现为对全文思想内容的理解评价理解评价。1 1要求就某句话、某段话或环境背景，

22、要求就某句话、某段话或环境背景，结合全文，谈谈它们对考生的启发、启示。结合全文，谈谈它们对考生的启发、启示。2 2要求从全文综合分析、推断作者的创要求从全文综合分析、推断作者的创作意图或某个观点。作意图或某个观点。（一般为散文阅读（一般为散文阅读的最终一题）的最终一题）一、理解评价思想内容一、理解评价思想内容 间接考查间接考查多表现为对文章中字词多表现为对文章中字词句段的理解。句段的理解。1 1要求结合文本对要求结合文本对标题、结局标题、结局或某或某个个词语词语、某个、某个句子、某段句子、某段文字的呈现文字的呈现发表见解发表见解。2 2要求结合文本探究某个要求结合文本探究某个意象意象。1.1.

23、细致审题，树立以问题为指向的阅读意识，细致审题，树立以问题为指向的阅读意识，把问题作为桥梁，在文本与考生的思维之间建把问题作为桥梁，在文本与考生的思维之间建立起有效主动的联结，获得核心信息。立起有效主动的联结，获得核心信息。2.2.考生遵循答题要求，思维按试题要求绽开。考生遵循答题要求，思维按试题要求绽开。对试题中出现的各项要求要做到严格依从，全对试题中出现的各项要求要做到严格依从，全面遵守，不行偏漏。面遵守，不行偏漏。3.3.在答题过程中必需紧密联系文本，考生基本在答题过程中必需紧密联系文本，考生基本的看法、观点，特性化的推断、分析，独特的的看法、观点，特性化的推断、分析，独特的感受、启示或

24、评价都要基于文本进行阐释。感受、启示或评价都要基于文本进行阐释。解答理解评价思想内容题的留意事项解答理解评价思想内容题的留意事项1.1.干脆考查多表现为对全文思想内容的理解干脆考查多表现为对全文思想内容的理解原原题题再再现现20.20.结合结合“湿湿”字在文章中的特定含义，字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀值得回忆的哀乐人事常是湿的乐人事常是湿的”？21.21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说有位评论家却说“沈从文在一条长达千沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子里的沅水上生活了一辈子”。结合本文，。结合本文

25、，谈谈你对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的理解。（20072007湿湿的惦念）湿湿的惦念）一个字撬起全文一个字撬起全文一个句子撬起全文一个句子撬起全文方法指津方法指津 干脆考查思想内容的试题须要对全文干脆考查思想内容的试题须要对全文进行整合的因素多，要精确把握文本的主进行整合的因素多，要精确把握文本的主旨。此类试题对考生的分析概括实力要求旨。此类试题对考生的分析概括实力要求较高。较高。21.21.沈从文从二十岁起就离开了家乡，有沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说位评论家却说“沈从文在一条长达千里沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子的沅水上生活了一辈子”。结合本文结合本文，谈谈你

26、对这种说法的理解。谈谈你对这种说法的理解。明显，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二明显，题目是问沅水在沈从文二十岁前和二十岁后各扮演了什么角色，各具有怎样的意义。十岁后各扮演了什么角色，各具有怎样的意义。从全文中搜寻相关信息并按要求概括从全文中搜寻相关信息并按要求概括 第第段中说：段中说：“七十年后，我第一次跑到湘七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻到沅水的上游，找寻爷爷一生都离不西山地，寻到沅水的上游，找寻爷爷一生都离不开的故水故土。开的故水故土。”第第段中说：段中说：“尽管爷爷从二十岁起就离开尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷

27、生命中终生不灭。我记得爷爷最终的目光，静默地，停终生不灭。我记得爷爷最终的目光，静默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。”【参考答案参考答案】沈从文二十岁以前生活在沅水边的土沈从文二十岁以前生活在沅水边的土地上，二十岁以后生活在对这片土地的记忆里。地上，二十岁以后生活在对这片土地的记忆里。实写实写虚写虚写2.2.间接考查多表现为对文章中间接考查多表现为对文章中词语句子段落词语句子段落的理解的理解19.19.文章第一段指出文章第一段指出“这些文字与画托举的这些文字与画托举的恒久是一个沅水边形成的志向恒久是一个沅水边形成的志向”，说说这，说说这“志向志

28、向”是什么？是什么？（2007 2007湿湿的惦念）湿湿的惦念）1818作者运用作者运用“惊醒惊醒”一词，好在哪里？一词，好在哪里？（20082008碧云寺的秋色）碧云寺的秋色）20.20.四个四个“读读”字的运用，有什么丰富而字的运用，有什么丰富而 深刻的含义？深刻的含义？（20092009司马祠）司马祠）原原题题再再现现理解文中重要理解文中重要词语词语的含义的含义题型示例题型示例 作者开头说：作者开头说：“开门和关门是人生中开门和关门是人生中含意最深的动作。含意最深的动作。”请依据文意写出请依据文意写出“开开门门”和和“关门关门”的含意。的含意。(2001 (2001年门年门)一般状况下，

29、高考试题中测试的词语一般状况下，高考试题中测试的词语含义往往不是字典义，而是在本文的特定含义往往不是字典义，而是在本文的特定语境中临时具有的含义，能够理解词语在语境中临时具有的含义，能够理解词语在文中的表达作用。（语境义）文中的表达作用。（语境义）方法指津方法指津（1 1）将要求说明的词语还原到文章中。）将要求说明的词语还原到文章中。第一段并不能找到说明词语的相应内容。第一段并不能找到说明词语的相应内容。开门和关门是人生中含意最深的动开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奇异！作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奇异！（2 2）探讨解题要求，）探讨解题要求，确认有效区间。确

30、认有效区间。没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在没有人知道，当他打开一扇门时，有什么在等待着他，即使那是最熟悉的屋子。等待着他，即使那是最熟悉的屋子。门有各种各样。门有各种各样。转门转门 小门小门 活板门、滑门、活板门、滑门、K K层门、后台门、监狱门、玻璃层门、后台门、监狱门、玻璃门门 开门的方式也是多种多样的。开门的方式也是多种多样的。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。【解题】要求写出【解题】要求写出“开门开门”和和“关门关门”的含义，的含义，不是写不是写“门门”的含义和种类，所以其次、三、五的含义和种类，所以其次、三、五段应解除；也不是写开门或关门的方式，

31、所以第段应解除；也不是写开门或关门的方式，所以第四段要解除。剩下的段落含有干脆说明词语含义四段要解除。剩下的段落含有干脆说明词语含义内容的是第六段，因此确认有效区间是第六段。内容的是第六段，因此确认有效区间是第六段。“开门开门”开门是一个奇异的动作：它包开门是一个奇异的动作：它包涵着某种未知的情趣，某种进入新的时刻涵着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高出现：重聚，和它包含着人间至乐的最高出现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在哀解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在哀痛之际，一扇门的开启或许会带来劝

32、慰：痛之际，一扇门的开启或许会带来劝慰：它变更并重新支配人类的力气。它变更并重新支配人类的力气。“关门关门”门的关闭要可怕得多，它是门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表明，每一扇门的关闭就意味最终判决的表明，每一扇门的关闭就意味着一个结束。着一个结束。（3 3）结合语境，捕获有效信息。）结合语境，捕获有效信息。（4 4）筛选、提取、整合信息或依据信息进）筛选、提取、整合信息或依据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。行概括、归纳，按字数要求整理答案。“开门开门”的含义：预示着一个新的发的含义：预示着一个新的发觉、一个新的起先。觉、一个新的起先。参考答案参考答案“关门关门”的含义：的含义：意味

33、着一个结束意味着一个结束。理解文中重要理解文中重要词语词语的含义的含义（1 1）将要求说明的词语还原到文章中。）将要求说明的词语还原到文章中。（2 2）探讨解题要求，）探讨解题要求，确认有效区间。确认有效区间。（3 3）结合语境，捕获有效信息。）结合语境，捕获有效信息。（4 4）筛选、提取、整合信息或依据信息）筛选、提取、整合信息或依据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。进行概括、归纳，按字数要求整理答案。理解文中重要理解文中重要句子句子的含意的含意 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句：用的关键性句子。它通常指以下几

34、种语句：（1 1）结构比较困难，意思隐晦的难懂的句子。）结构比较困难，意思隐晦的难懂的句子。（2 2）运用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句）运用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。子等。（3 3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4 4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章主旨、观点、情感的句子。文章主旨、观点、情感的句子。题型示例题型示例请分别说明以下三句话在文中的意思。请分别说明以下三句话在文中的意思。(1)(1)人不是在一起牧放的马群。

35、人不是在一起牧放的马群。(2)(2)开门和关门是生命之严峻流淌的一部分。开门和关门是生命之严峻流淌的一部分。(3)(3)一扇门的关闭是无可挽回的。一扇门的关闭是无可挽回的。(2001 (2001年高考门年高考门)方法指津方法指津（1 1）将要求理解的句子还原到文章中，看）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的位置，确认有效区间。清句子在文中的位置，确认有效区间。句子句子1“1“人不是在一起牧放的马群人不是在一起牧放的马群”句子句子2“2“开门和关门是生命之严峻流淌的一开门和关门是生命之严峻流淌的一部分部分”句子句子3“3“一扇门的关闭是无可挽回的一扇门的关闭是无可挽回的”第五段最终一句

36、第五段最终一句第七段首句，但紧承第六段第七段首句，但紧承第六段第八段首句，但与第六段相关第八段首句，但与第六段相关（2 2）探讨解题要求，分析句子结构，明确）探讨解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。句子包含的信息点。句子句子1 1：人不是在一起牧放的马群：人不是在一起牧放的马群 句子句子2 2：开门和关门是生命之严峻流淌：开门和关门是生命之严峻流淌 的一部分。的一部分。句子句子3 3：一扇门的关闭是无可挽回的：一扇门的关闭是无可挽回的 （3 3）在有效区间内找寻有说明作用的有效信息）在有效区间内找寻有说明作用的有效信息（结合第（结合第1 1、2 2点分析）。点分析）。句子句子3 3：

37、“门一关上，就恒久关上了，通往消逝门一关上，就恒久关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。”句子句子2 2：“我们总是不断地怀着希望开门，又无我们总是不断地怀着希望开门，又无望地把门关上望地把门关上”句子句子1 1：“门是门是隐秘、回避隐秘、回避的象征的象征”“无论一个无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自已能使自已不受拘束不受拘束。”（1 1）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中）将要求理解的句子还原到文章中，看清句子在文中的位置，确认有效区间。的位置，确认有效区间。（2 2）

38、探讨解题要求，分析句子）探讨解题要求，分析句子结构，明确句子包含的信息点。结构，明确句子包含的信息点。（4 4）筛选、提取、整合信息或依据信息进行）筛选、提取、整合信息或依据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。概括、归纳，按字数要求整理答案。句子句子1 1：人是有思想感情的，人是有隐秘：人是有思想感情的，人是有隐秘需求的。（或：人须要有独立的天地需求的。（或：人须要有独立的天地 ）参考答案参考答案句子句子1 1：人不是在一起牧放的马群：人不是在一起牧放的马群句子句子1 1：“门是门是隐秘、回避隐秘、回避的象征的象征”“无无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门论一个人在哪儿，只要他在一扇关着

39、的门的后面，他就能使自已的后面，他就能使自已不受拘束不受拘束。”句子句子2 2：人生包含着一个个重要阶段的起：人生包含着一个个重要阶段的起先和结束。先和结束。句子句子2 2：开门和关门是生命之严峻流淌的一：开门和关门是生命之严峻流淌的一部分。部分。（4 4）筛选、提取、整合信息或依据信息进行）筛选、提取、整合信息或依据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。概括、归纳，按字数要求整理答案。参考答案参考答案句子句子2 2：“我们总是不断地怀着希望开门，我们总是不断地怀着希望开门，又无望地把门关上又无望地把门关上”句子句子3 3：当一个过程终结之后，再想让它重：当一个过程终结之后，再想让它重现是不

40、行能的。现是不行能的。（4 4）筛选、提取、整合信息或依据信息进行）筛选、提取、整合信息或依据信息进行概括、归纳，按字数要求整理答案。概括、归纳，按字数要求整理答案。参考答案参考答案句子句子3 3：一扇门的：一扇门的关闭关闭是无可挽回的是无可挽回的 句子句子3 3：“门一关上，就恒久关上了，通门一关上，就恒久关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。在的。”简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。结构上的作用。（20102010年湖南卷年湖南卷1717题）题）但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下

41、午。但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚意去植物园看荷的，心里有了准备，这次我是诚意去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有些惊惶。跨进园门，在石凳上坐憩一仍不免有些惊惶。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。【参考答案】【参考答案】通过通过“诚意诚意”、“惊惶惊惶”等描摹等描摹“我我”的心理，表明其次次看荷前的心理，表明其次次看荷前“我我”的心理准备和的心理准备和心理期盼。心理期盼。该段在结构上起着该段在结构上起着“承上启下承上启下”的作用：的作用：“但但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午我真正懂得荷，是在今年一个秋末的

42、下午”紧承上紧承上文，而文，而“再轻步向荷池走去再轻步向荷池走去”则引领下文。则引领下文。理解文中重要理解文中重要段落段落的含意的含意 高考必考，有的干脆考查，有的间接考高考必考，有的干脆考查，有的间接考查。干脆考查多表现为对全文思想内容的查。干脆考查多表现为对全文思想内容的理解理解。间接考查多表现为对文章中字词句。间接考查多表现为对文章中字词句段的理解。段的理解。理解评价思想内容理解评价思想内容 小结小结（一）表述答案的原则：（一）表述答案的原则：1 1、忠实于题干。、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角答题的信息，题干中

43、往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提前提。2 2、忠实于原文。散文阅读题的答案可以在原文中、忠实于原文。散文阅读题的答案可以在原文中找寻，不能凭空去想。即使有些题目找不出原词找寻，不能凭空去想。即使有些题目找不出原词句组成的答案句组成的答案,但要弄通语境但要弄通语境,得其要旨得其要旨,不能自由不能自由生发生发,离离“题题”万里。万里。这是做现代文阅读题的关键。这是做现代文阅读题的关键。1.1.摘取。是指题目答案就是原文的某一句话、摘取。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁某一个词，我们只要原原本

44、本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。出来，按规定写进答题处就可以了。（实力层级较低）（实力层级较低）2.2.整合。找出题目答案所在的语句后，由于语整合。找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合要求或语句含有不合题意的杂乱信句太长不合要求或语句含有不合题意的杂乱信息，须要加以改造，这时要求依据题意，选出息，须要加以改造，这时要求依据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。有用的语言信息进行重新组合、表述。（实力层级中等）（实力层级中等）(二二)表述答案的技巧表述答案的技巧摘取、整合、归摘取、整合、归纳纳1.1.摘取。摘取。2.2.整合。整合。3.3.归纳。有些阅读题答案在原文中

45、找不到，归纳。有些阅读题答案在原文中找不到，须要我们整体把握全篇或全面理解上下文须要我们整体把握全篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求考生语境才能悟出答案。这样的题目要求考生用自己的语言表达出悟出的意旨。做这类用自己的语言表达出悟出的意旨。做这类题目要吃透答案的内容要点，吃准表述的题目要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。范围、角度和方式，用规范的语句表达。（高端实力）（高端实力）二、理清思路二、理清思路 把握结构把握结构二、理清思路二、理清思路 把握结构把握结构 思路，是作者思维活动的趋势的形象思路，是作者思维活动的趋势的形象说法；结构，是作者谋篇

46、布局的外在表现。说法；结构，是作者谋篇布局的外在表现。理清思路，就是整理作者依据确定的理清思路，就是整理作者依据确定的条理由此及彼地表达思想的脉络；把握结条理由此及彼地表达思想的脉络；把握结构，就是分析、归纳、整理文章段落之间构，就是分析、归纳、整理文章段落之间和段落内部的组合关系。和段落内部的组合关系。文章的结构支配是由思路确定的，思文章的结构支配是由思路确定的，思路是结构支配的依据和理由。但不管是思路是结构支配的依据和理由。但不管是思路还是结构，都是为文章主旨服务的。路还是结构，都是为文章主旨服务的。1.1.某句（段）话在文中有什么作用？某句（段）话在文中有什么作用？2.2.假如将文章的某

47、一段删去好不好？假如将文章的某一段删去好不好？3.3.某篇（段）文字是按怎样的依次写作的某篇（段）文字是按怎样的依次写作的？4.4.指出文章的结构方式，并作简要分析。指出文章的结构方式，并作简要分析。5.5.请具体分析文章的行文思路。请具体分析文章的行文思路。6.6.简析文章的结构特征或者文章在谋篇布简析文章的结构特征或者文章在谋篇布 局上有什么特点。局上有什么特点。题型展示题型展示布局谋篇技巧（结构）（按高考考查频率排序）承上启下承上启下总领全文总领全文引起下文引起下文自然过渡自然过渡 前后呼应前后呼应伏笔照应伏笔照应制造悬念制造悬念照应开头照应开头 总结上文总结上文卒章显志卒章显志详略主次

48、详略主次 总领全文；总领全文；引出下文或引出话题；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围，奠定感情基调；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。制造悬念。文文章章或或段段落落开开头头起承上启下的过渡作用；起承上启下的过渡作用；前后呼应；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。照应上文，转换话题。文文章章或或段段落落中中间间升华感情；升华感情；深化主题；深化主题；总结上文；总结上文；卒章显志，点明主题；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。言

49、已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。文文章章或或段段落落结结尾尾17.17.梅里雪山在作者的小说创作中具有重梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用，依据文意，谈谈这些作用表现要的作用，依据文意，谈谈这些作用表现在哪些方面。在哪些方面。（20122012心灵的篝火）心灵的篝火）【参考答案】【参考答案】触发了作者的创作灵感，帮助作者超越困惑，获得心触发了作者的创作灵感，帮助作者超越困惑，获得心灵的解放。灵的解放。启发了作者为小说主子公赐予梅里雪山登山者的身份。启发了作者为小说主子公赐予梅里雪山登山者的身份。供应了小说主子公活动的严酷环境，烘托了登山者的供应了小说主子公活动的严酷环境，烘托了登山者的探究

50、精神。探究精神。凸显了小说的探究永无止境的主题。凸显了小说的探究永无止境的主题。有助于理解小说名字的由来。有助于理解小说名字的由来。对作者思想情感的理解和依据文本内容进行合理推断对作者思想情感的理解和依据文本内容进行合理推断二、理清思路二、理清思路 把握结构把握结构 小结小结 文章的结构是由思路确定的，但不管文章的结构是由思路确定的，但不管是思路还是结构，都是为文章的主旨是思路还是结构，都是为文章的主旨“文心文心”服务。服务。20092009重庆重庆梳理作者的思路梳理作者的思路20012001北京北京描述的依次描述的依次20082008北京北京句子的结构作用句子的结构作用20092009北京北