两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数教案.docx

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1、 两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数教案 下面是小编为大家整理的两位数加一位数和整十数 两位数加一位数和整十数教案,供大家参考。 前言：两位数加一位数和整十数教案共含3篇，由的会员投稿推举，小编盼望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 两位数加一位数和整十数教案怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。 教学内容：课本第61页例1、做一做，练习十一14题 教学目标： 1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 教学重难点： 初步建立数位的概念 能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 教具、学具预备：挂图，小

2、棒 教学过程 一、复习：口算以下各题，并说出计算过程。 40+2040+2 50+3050+3比拟以上两组算式的不同点。 二、提醒课题 三、创设情景，自主探究 1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生仔细观看挂图） （数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？） 2、学生独立从图上查找解决问题所需要的数据和信息。 板书：35+330+835+308+3 请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11） 35+335+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 3

3、、四人小组争论沟通各种计算方法 用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38 用小棒点数的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算 计算35+30用小棒帮忙解答 先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65 用小棒点数的方法算是35，45，55，65 先计算个位上的30+30=60，再计算60+5 四、你觉得上面哪种方法比拟便利？ 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是一样数位上的数相加。 五、练习： 1、书上第61页的做一做 可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进展计算。 完成课本第61页的做一做 2、练习十一13题 六、课堂小测与评价：

4、 练习十一第四题 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 这节课你们学到了什么学问？请大家自我评估一下，今日的学习你胜利了吗？ 给你一篇两位数加一位数和整十数教案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进展适当修改。 教学目的： 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。 2、培育学生的计算力量。 教学重点： 提高学生计算力量 教学难点： 把握正确的计算方法 教学预备： 捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、旧知复习，引入新知。 1、30+65+2060+49+40 30+6050+2060+4050+50 2、65是有几个十几个

5、一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探究 今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观看，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组争论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学

6、书有多少本？ 5、全班反应：A动手操作，理解口算方法。 B总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、比拟算法，加深理解 让学生仔细观看两个算式， 这2个算式有什么一样的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班沟通） 三、稳固练习，促进理解 1、P61的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、P63的练习十一的第一题和其次题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组相互说一说你是怎么

7、想的？ 3、出示P63：3图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你依据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 四、全课总结 五、作业设计 P63的4题 下面由的为你供应两位数加一位数和整十数教案的写法。 教学目标： 1、把握不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2、能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学重点、难点： 区分两位数加一位数与两位数加整十数在计算中的不同处。 教学预备： 主题情境图、小棒若干。 教学过程： 一、复习铺垫，促进迁移 1、谈话引入。 同学们，在我们的生活中到处都有很多数学学问，教师布置你们收集生活中有关我们学过的两

8、个数相加的例子，你们找到了吗？ 2、请学生代表展现收集到的加法例子。 （1）一位数加一位数的。 （2）整十数加整十数的.。 小结：原来你们可以找到身边这么多用加法的例子，教师真佩服你们，课后教师肯定把你们的例子全部在学习园地里展现出来。 3、我这有一幅图画，是红星小学第一天开学，同学们到学校的情景，你看到了什么？（主题图）依据这些信息你能提出哪些用加法解决的数学问题？ （1）语文书有多少本？ （2）一包数学书和一包语文书一共有多少本？ （3）数学书有多少本？ （4）语文书和数学书一共有多少本？ 该怎样列式？ 4、承上提醒课题。 30+8我们已经学过了，谁能说说得多少？ 对35+3、35+30、

9、38+38怎样计算，我们还没学过吧，那么今日这节课我们就来计算像35+3、35+30这样的算式。（板书课题：两位数加一位数和整十数） 二、自主参加，探究新知 两位数加一位数的计算探究1，35+3你会算吗？ （1）先用小棒摆一摆是怎样计算的？再在头脑里想还有什么好方法？ （2）在小组内说说你的方法。（学生相互沟通，师巡察指导） （3）学生汇报，沟通计算方法：35+3。 谁情愿把你的好方法介绍给大家？ 刚刚同学们用数数法，摆小棒法，数的组成法计算35+3，做了一回小小创造家，那你喜爱用哪种方法计算呢？和你旁边的同学说一说。 师：在计算时，你喜爱用哪种方法计算就用哪种方法计算。这三种方法在计算时都有

10、一个共同的特点，你发觉了吗？ 想想它们都是要先算什么？ 小结：我们在计算像35+3这样的算式时，都是先把个位上的数和个位上的数相加，再和整十数相加。 （4）交换两个加数位置出示“35+3”的变式题“3+35”你会算吗？ 两位数加整十数的计算探究 （1）像这样的两位数加一位数同学们很快就学会了，那么35+30该怎样算呢？（学生自己用小棒或自己动脑想）在小组内说说，请生汇报（请学生说出自己喜爱的一种算法） （2）35+30应当先算什么？ （3）小结：在计算35+30这样的算式时，应先把十位上的数和十位上的数相加，再加个位上的数。 个位数和个位数相加，十位数和十位数相加，即一样数位上的数相加。（板书） 三、应用练习，稳固提高 （1）出示书上“做一做”。 学生独立做,指一组题问：你是怎样计算的？ 师：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加。两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加，也就是一样数位上的数相加。 （2）书练习十一第3题。 独立做，集体订正。问：为什么用加法？ 四、总结 你今日学到了什么？你最大的收获是什么？ 的小编盼望你能喜爱以上3篇两位数加一位数和整十数教案范文，你还可以点击这里查找更多两位数加一位数和整十数教案范文。