人教版三年级下册语文燕子教学设计.doc

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1、 人教版三年级下册语文燕子教学设计人教版三年级下册语文燕子教学设计1 教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然的思想感情。 3、学习细致的观看方法和一些表达方法，积存好词佳句。 教学重点： 引导学生了解并体会燕子的得意以及春天的漂亮。 教学难点： 学习抓住事物的特点细致观看的方法以及抓住特点生动描写的方法。 教学预备： 1、布置学生课前观看身边春天的景物，搜集春天的

2、景物的图片，搜查关于燕子的资料。 2、生字卡片，课件。 教学安排： 二课时 教学流程： 第一课时 一、设疑激趣，导入新课 同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过寻常的观看以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？ （例如：燕子是一种留鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮忙，是益鸟。她总是和春天一同降临。） 二、指导看图，初步感知 1、出示课文插图，学生认真观看后说出图上景物。 2、学生按肯定挨次将观看到的景物描述出来。 3、引导学生重点观看图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。 4、出示课题并设疑：文中的将怎样描述在春暖花开、

3、绿柳轻扬季节从南方赶回的小燕子？ 三、初读课文，学习生字 1、学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜爱的句子。 2、将课文中的生字、生词多读几遍。 3、出示生字、生词，订正读音。 （）读生字卡片。、重点指导“拂”的读音。 （）生字扩词，丰富词汇。 聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、俊美、吹拂、五线谱 4、指导书写。 聚：下面不是“禾”。 演：右边有一横，不要丢掉。、漾：右下局部是“永”，不是“水”。 四、再读课文，粗知大意，学习观看方法 1、范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。 2、指名分段读课文，

4、说说各自然段分别写了什么内容。、（第一自然段：写燕子的形状。、其次自然段：写燕子从南方赶来。、第三自然段：写燕子的飞行状态。 第四自然段：写燕子像音符般停留在电线上，谱成春天的赞歌。） 3、请学生图文对比，说说的写作挨次以及观看的重点。 （是按由近到远的挨次观看。第一段写近处看到的燕子。第 二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿势。最终写从远处看到的像音符般的燕子。的观看重点是燕子。） 4、结合学生读课文之前的看图状况，鼓舞学生将学习到的由近及远的观看方法运用到平常的学习中去。 其次课时 一、激情导入 （师播放歌曲小燕子）同学们，你们喜爱歌中的小燕子吗？今日，让我们随着这美丽的歌声连续学习燕

5、子这篇课文吧！ 二、品读课文，朗读感悟 学习第一自然段。 （）指名朗读第一自然段。 （）出示填空题。 一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机智的小燕子。 这段话写出了燕子的形状，都写了它的哪些部位？按怎样的挨次写的？、（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到局部的挨次来写。）、（）“乌黑发亮”“俊美轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明白什么？、（突出了燕子活泼机智的特点。）、（）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”（“凑成”能表达出燕子身形灵活、搭配和谐的形状特点。）、（）你从文中体会到了什么？、（小燕子很得意。）、（）练习有感情地朗读。（）背诵第一段。、学习其次自然段。 （

6、）图文对比，自由读其次段，争论沟通。、画出最能突出春天美的特点的一个词。、（光荣夺目） 通过对哪些景物的描写来突出这一特点？ （这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼得意，表达出了春天多彩的美。） （）想象“赶集似的聚集来”的景象。、（“聚集”是聚拢的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）、（）带着对春天的赞美，有感情地朗读其次自然段。 （朗读这局部内容要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒缓、轻

7、柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了光荣夺目的春天”要读出欣喜之情。） 学习第三自然段。 （）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行、（）找出重点词，沟通感悟。 通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束；、通过“拂过”体会燕子飞行之快速； 通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情； 通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。 （）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？、例如：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由拘束的燕子为春天增

8、加了活力，真令人神往！ （）带着对燕子的宠爱之情有感情地朗读这一段。、学习第四自然段。 （）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停留的词句。、（）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？ （“落”字写出了燕子的轻快、灵活。） （）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！、教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？、（“痕”字写出了景物在远处若有若无的”情景。） 教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）、（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比方与最终一句话相照应，更好地表达了歌颂春天这一主题。

9、） 三、创设情境，升华情感 课件展现：在明媚的阳光下，燕子欢乐飞行的画面。、配乐朗读全文。 四、总结 读完全文，燕子给你总体印象是什么？、（活泼、机智、得意） 读完全文，你能体会在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美布满活力的春天，表达了对大自然的喜爱之情。） 五、课外延长，布置综合性学习 留心观看大自然中的燕子。 搜集并积存描写燕子的好词佳句。 教学反思： 燕子这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一漂亮形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的

10、美，培育学生喜爱大自然的情感。另外还要让学生学习细致的观看和一些表达方法。 注意观看方法的指导。 本节课，我充分利用插图进展教学。课前让学生观看图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的形状美，飞行美，停留美，以及燕子给大地带来的勃勃生气。 适宜的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放歌曲小燕子，让学生随着美丽的音乐连续学习。学完全文的内容，课件展现明媚的春光下，燕子欢乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。 注意朗读感悟。、在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的得意和春天的勃勃生气。 人教版三年级下册语文燕子教学设计2 教学目标： 1字词

11、目标：学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。 2导入新课，初读课文。 3学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 （板书课题：1燕子） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字

12、的词语，把课文读通顺。 2、默读课文： （1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报沟通自读状况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 俊（）骏（）俏（）悄（）拢（） 竣（）峻（）哨（）梢（）笼（） 添（）沾（）倦（）谱（）符（） 填（）粘（）圈（）普（）附（） （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 （3）读自己喜爱的段落。 三、全班沟通并质疑 1、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、沟通对第1自然段的理解 （1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。 （2）教师供应媒体演示，帮忙学生体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。 （3）指导感情朗读。s （5）背诵第1自然段。 四、作业 1抄写生字新词。 2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。