智慧教育行业分析报告.docx

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1、智慧教育行业分析报告 才智教化即教化信息化，是指在教化领域全面深化地运用现代信息技术来促进教化改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化下面是我整理的一些关于才智教化行业的文章，希望对你有所帮助。 2022年中国才智教化行业市场现状及发展前景分析 将来技术将推动万亿市场规模可期 1、疫情倒逼才智教化高质量发展 第十一届数字校内建设与创新发展高峰论坛近日在深圳举办，与会代表探究和探讨后疫情时代的才智教学、线上线下教学融合新模式等，助推才智教化高质量发展。 今年疫情期间，在线开放课程和学xp台被各大中小学广泛运用，有效地促进了教学内容、方法、模式和管理体制机制的变革，给教化教学

2、改革带来新的发展机遇。 中国教化技术协会会长杨志坚表示，面对疫情带来的挑战，充分利用信息化技术的力气推动在线教化教学质量的提升，已经成为一种趋势。 “疫情倒逼推动中国教化信息化水平提升，才智校内建设迎来了新的发展契机。”中国教化技术协会副会长、清华高校信息技术中心副总工程师钟晓流表示，教化信息化进入了3.0时代，通过大数据技术可实现有效的教学管理。 比如，过去在管理教学和学生时，学校都须要投入较大的人力物力，现在通过才智教学的形式，可以科学评价一个学生的学习效果、心理状态等，让老师和校方从繁杂的事务中解脱出来。 不过，在钟晓流看来，当前才智校内一体化建设还不足，碎片化的数据并不足以支撑整体的才

3、智教化，尤其是许多痛点难点问题在这次疫情中更为凸显。 此次论坛，共有13家教化信息化企业现场展示各自的新产品、新方案，着力解决当前的才智教化痛点难点问题。记者在三盟科技展位看到，该公司展示了AIoT才智教室物联网统一开放平台4.0(简称“智校4.0”)、AIoD智能交互式教学平台3.0(简称“智学堂3.0”)、AIoD教学分析大数据系统3.0(简称“教学大数据3.0”)、录播系统等研发新成果。 据介绍，“智校4.0”平台采纳数字孪生技术，打造开放融合的教室管控中心，可满意学校数字化巡课、督导诉求，削减学校人力成本;“智学堂3.0”平台是融合AI、大数据技术的新一代才智教学综合服务平台，可支持学

4、生学业水平评估与动态监测，实现学生特性化课程和学习资源的智能推送，促进教学质量的提升。 三盟科技才智教学产品总监李丹宏认为，要重构后疫情时代的才智教学新模式，单一的课堂教学或线上学习有待变更，更重视空间一体化教学模式，并逐步改善传统课堂教学封闭、孤立的状态;在教学方式上，在保障线上教学便利性的同时，也应当融合线下教学中的互动，真正实现线上线下相结合的教学模式。 2、中国才智教化产业前景可期 “技术的进步会彻底变更整个教化行业，带动教学模式、教学方法的变革”。钟晓流认为，随着大数据、物联网等技术快速发展更新，才智教化产业前景非常可期。 据前瞻产业探讨院发布的数据显示，2022年以来，在线教化和教

5、化信息化均处于快速发展时期，从而推动我国才智教化市场规模不断扩大。综合在线教化以及教化信息化的市场规模综合测算得出，2022年中国才智教化市场规模约为5320亿元，同比增长17.13%。据预料，2022年我国才智教化行业市场规模将达7230.6亿元，到2022年我国才智教化市场规模将突破万亿元大关。 我国才智教化发呈现状 人工智能与物联网等技术的发展促进了我国才智教化的快速发展。才智教化即教化信息化，是指在教化领域(教化管理、教化教学和教化科研)全面深化地运用现代信息技术来促进教化改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。以教化信息

6、化促进教化现代化，用信息技术变更传统模式。我国才智教化的发呈现状如何呢? 一、才智教化的发呈现状 随着人工智能、物联网等新兴技术的不断发展，与此同时，网络用户终端日益走向多样化、移动化、人性化、智能化、低成本化，教化在信息化、智能化方面的发展已从单纯技术设施的集成化，提升为整合了技术、人才、服务等各类资源的巨型学问网格平台和公共学问服务体系，教化信息化已步入才智教化建设与发展的新阶段。 二、我国才智教化的发呈现状 1.才智教化发展得到国家政策大力支持 2022年6月，国家市场监督管理总局国家标准委最新公布了国家标准文件才智校内总体架构，对于才智校内的总体架构及建设进行了明确规范。才智校内是将来

7、学校发展的必经之路，才智校内总体架构这一国家标准文件，全国各地学校依据标准里对才智教学环境、才智教学资源、才智校内管理、才智校内服务、信息平安体系等的系统架构与基本要求，完成对才智校内的部署，为将来学校的发展做好铺垫。 2. 才智教化发展设施建设日益完善 2022年初全国中小学校内互联网接入率已经接近100%，并且保持是较快的设备设施迭代速度，智能硬件的普及少不了国家政策的支持。教化部日前发布2022年教化信息化工作要点，核心目标是基本实现具备条件的学校互联网全覆盖，多媒体教室占一般教室比例达到80%，一般教室全部配备多媒体教学设备的学校比例达到60%，基本形成国家教化资源公共服务体系框架。

8、3. 才智教化发展信息化程度不断提高，目标三全两高一大 我国教化信息化事业与改革开放同时起步，走过了40年的风雨历程，取得了举世瞩目的发展成就。在技术革新的有效支撑和应用驱动下，在社会各界的主动参加和大力支持下，我国教化信息化取得了前所未有的快速发展，实现了从1.0到2.0的转段升级，对教化改革发展的“革命性影响”初现端倪。2022年4月，教化部制定并发布了教化信息化2.0行动安排，各地快速行动，企业主动响应，截至2022年4月，11个省出台了相关配套文件，2个省市正在抓紧制定。 “三全两高一大”目标的提出，为我国教化信息化发展指明白新的方向。相比信息化1.0，教化信息化2.0要实现从专用资源

9、向大资源转变;从提升学生信息技术应用实力向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。2022年2月，教化部网信领导小组第五次会议通过2022年教化信息化和网络平安工作要点，提出10项核心目标，部署了11个方面35条详细任务，不断加快我国教化信息化实施步伐，从而全面提升我国才智教化水平。 4.才智教化应用初见成效 才智教化的应用是发挥智能技术在教化行业中的价值，打造新型教化模式的必定路径。结合教化行业的特性，通过运用才智教化的关键技术和平台，结合各类才智教化场所和支持系统开展教学活动，实现了智能技术与教化的深度融合，促进教化信息化变革，探究新的人才培育模式和教学方式。 在教化信息

10、化2.0时代，可实现的才智教化五大应用场景分别是智能教学、智能学习、智能考试与评价、智能管理与服务、其他智能教化应用。 5. 才智教化发展信息化人才培育规模不断扩大 最近几年，高校广泛开设了与信息技术相关的专业和信息技术课程，加大了计算机相关专业的教学改革，设立了示范性软件学院35所、示范性软件技术学院35所、国家计算机技术与软件应用技能紧缺人才培育培训基地180个和国家集成电路人才培育基地，建设了全国老师教化网络联盟，举办了各种师资培训。教化信息化人才培育规模在不断扩大，水平也在不断提高。 以上就是对才智教化发呈现状的浅析，我国才智教化的发展速度特别快，信任在政府、企业、学校的共同努力下，三

11、全两高一大的目标肯定会早日实现。 互联网时代“才智教化”发展方向 一、关于“才智教化” 才智教化是信息化与教化融合发展的高级阶段，旨在综合应用新一代信息技术提升现有教化系统的才智化水平，实现信息技术与教化主流业务的深度融合(包括不限于才智教学、才智管理、才智评价、才智科研和才智服务)，缓解教化资源安排不均的问题，促进教化模式的创新，营造以学习者为中心的教化氛围，培育现代的才智型人才。 才智教化代表了将来教化的发展与改革方向，已成为当今世界上多个国家和地区将来教化发展的重大战略。刘延东副总理在国际教化信息化大会上致辞，要求各地教化主管部门更加重视教化信息化在突破时空限制、促进教化公允方面作用和地

12、位，加强信息技术与教化教学深度融合，促进优质数字教化资源开发和共建共享。 二、“才智教化”的建设目标 才智教化的最终目标，不外乎是使教化的效能得到充分的发挥，实现老师教、学生学的效率最大化。详细来说可以理解为促进信息技术与学科内容、学生学习、学校管理和教学实力的融合，即做到“四融合”： 教学内容融合：通过现代信息技术手段，变更传统单一的以文本表示学问的形式，结合各个学科的特点，借鉴当前比较流行的翻转式课堂、微课程、MOOC等在线学习模式，建设一套与学科内容紧密融合的教学课件和案例。 学生学习融合：学生利用信息技术手段，变更传统的“老师为主体，学生为客体”的被动接受的学习方式，实现教学资源配置、

13、教学过程优化和学习效果评价等以学生为中心，真正实现学生的特性化、自主化、协作式的学习。 教学实力融合：老师通过调用全市、全国的优质教化资源，利用最新教化技术服务于教学活动的全过程，提高老师运用信息技术的理念、实力和水平，推动大数据采集和分析运用，推动老师备课、教学、辅导、评价和管理方式的变革。 学校管理融合：建设和完善市、区、校三级教化教学信息管理平台，对学校办学、老师教学、学生学习进行统筹管理，以提高学校的管理水平和运作效率，实现信息技术与学校管理的融合，为学生培育、学校管理供应全面支撑，实现教化教学管理现代化。 三、“才智教化”的建设内容 (一)教化云平台 云计算是一种新型的计算模式，它把

14、信息资源(服务器、存储器、宽带)、数据、应用作为服务通过网络供应给用户，把大量的计算资源组成资源池，为用户动态创建高度虚拟化的资源。一些学校的信息化建设过程中，正筹划建设独立的信息中心、建设教化信息资源和开发各类应用等，以中等规模城市为例，一个城市中小学近100所，根据每个学校投资20万元(根据最低限度)建设信息中心计算，累计投资将超过2000万元。然而，中小学信息化基础设施、数据资源以及应用软件具有高度的相像性，虽有个别差异，但利用共享平台可以便利进行应用的特性化定义，以满意各校须要。可见，建立教化云平台具有主动的经济效益和社会需求。 (二)智能课堂平台 智能课堂平台包括两方面的内容：传统教

15、学课堂的智能化和网上虚拟课堂(或称网上学习社区)。对传统教学课堂和以电子白板为工具的教学课堂进行全面改造，实现现有课堂与信息化技术的紧密融合，充分利用网络信息资源，在教学内容、展示方式、互动方式进行全面改革，实现以学生为主体、特性化教学的新的教学模式。 (三)电子书包 电子书包，以电子课本为核心，集成自助式学习管理、自助考试管理、师生互动管理、学生定位管理、紧急求助管理、学生家长互动管理等多项功能，是变更学生目前带课本上学、盲目购买参考书、抄写课堂作业、完成家庭作业等方式的重要设备。该平台以教化云为基础，以智能终端(计算机、移动终端等)为学习手段，让学生充分利用网络、计算机和教化资源进行课后学

16、习、作业等工作。 (四)老师智能工作平台 整合白板系统、学校管理系统、电子书包、虚拟课堂等，为老师供应一个集成教学、管理、自我提高的平台。该平台是一个智能备课、学习、工作平台，构成中小学老师的智能环境，能同学校数字校内系统、白板系统、教学资源库进行无缝连接，制作课件，调用全市、区、学校的课件、案例等相关资料，也可以调用学校对教学状况的评价，调用所在班级学生学习状况，为老师有针对性的备课供应支撑。也可进行试卷评阅、与学生、领导、家长互动。 (五)网上学习社区(个人终生学xp台) 建立网上学习社区，让学生之间、学生与老师之间、社会个人之间按需组成学习社区，而网络学习社区管理者供应广泛的学习资料、课

17、件、参考文献供社区共享(分有偿和无偿两类)，社区管理者与教化管理部门对网络学习社区实施共同监督和管理。 网上学习社区集成智能课堂平台、学生智能学xp台、老师智能工作平台，增加个人终生学习管理相关功能， 加入学习网上社区申请、建立个人终生学习档案，定制学习安排，接受终生学习管理系统的推送服务等功能。 (六)校内智能综合管理平台 在校内数字平安管理的基础之上，增加学生轨迹跟踪管理，学生一卡通管理，支持学生活动家长调看，老师工作业绩数据挖掘，学生学习效果综合评价、学生行为综合评价等功能。并实现与才智城市的相关系统互联互通，犹如人口数据管理系统、个人电子病历管理、社会保障系统、就业管理系统等数据共享。 才智教化行业分析报告本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页