1015下午杨伟东合作探究：有效的听评课1410初中.ppt

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1、合作探究：有效的听评课河南省基础教研室杨伟东河南省基础教研室杨伟东QQ:705173570QQ:7051735700371-620052150371-62005215 2022/11/27n你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。n你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲，教学总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。总是简单，交流太难，不是你的，就不要多讲。n铃响了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样铃响

2、了，你还努力在讲，你还要讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨。只不过想好讲解到底累不累？明知学生心里在埋怨。只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。好讲透课，可惜学生无法给你满分。n多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲讲师师”？哦，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲哦，算了吧，就这样忘了吧，该放就放，再讲也没有用！傻傻等待，学生学会依赖，也没有用！傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生你总该为学生想想未来想想未来!引子：心太软教师版新编歌词2022/11/27我们今天的任务：我们今天的任务：n自主分组，设疑自探n备课说课，解

3、疑合探n观课议课，质疑再探n编题自练，运用拓展头脑，不仅仅是容器，更应该是火把。头脑，不仅仅是容器，更应该是火把。2022/11/27今天的课是参与式培训，最终将有一个组、三个人获得终极大奖。谁会获得？不看广告看表现。我需要四名公务员帮助：n主持人n计时员n计分员n评论员 谁会自告奋勇呢？2022/11/27一、自主分组，设疑自探一、自主分组，设疑自探n学员平均分为学员平均分为5组，推选出本组的主持人和评组，推选出本组的主持人和评论员；针对课题论员；针对课题“有效的听评课有效的听评课”提出一个具体提出一个具体的、值得合作探究的问题。的、值得合作探究的问题。n限时限时5分钟。按组建完成将问题写在

4、黑板上的分钟。按组建完成将问题写在黑板上的先后顺序确定组号并记分：先后顺序确定组号并记分：5、3、2、1、0。n按组号按组号23451的顺序解答上组所提问题。每的顺序解答上组所提问题。每组限时组限时3分钟。分钟。由问题提出组（由问题提出组（12345）的代）的代表对其评价打分（表对其评价打分（5、4、3、2、1、0）并简）并简述理由。限时述理由。限时1分钟。分钟。n四位公务员各负其责，总评论员小结。四位公务员各负其责，总评论员小结。2022/11/27二、二、备课说课，解疑合探备课说课，解疑合探n发放发放“诚信是金诚信是金”一框教材的复印件，分一框教材的复印件，分组集体备课。限时组集体备课。限

5、时15分钟。分钟。n各组推选一名代表说课，按照各组推选一名代表说课，按照54321的的顺序进行，限时顺序进行，限时5分钟。分钟。n由下一组（由下一组（43215）的代表对其评价打）的代表对其评价打分（分（5、4、3、2、1、0）并简述理由。）并简述理由。限时限时1分钟。分钟。n四位公务员各司其职，总评论员小结。四位公务员各司其职，总评论员小结。2022/11/27三、三、观课议课，质疑再探观课议课，质疑再探n发放发放“诚诚信是金信是金”一框教学设计，各组分一框教学设计，各组分工观看、研讨郑州市工观看、研讨郑州市81中李彩红老师课中李彩红老师课堂教学录像。时间堂教学录像。时间45分钟。分钟。n各

6、组推选一名代表评课，按照各组推选一名代表评课，按照34251的的顺序进行，限时顺序进行，限时5分钟。分钟。n由下一组（由下一组（42513）的代表对其评价打）的代表对其评价打分（分（10、8、6、4、2、0），并简述理），并简述理由。限时由。限时1分钟。分钟。n四位公务员各司其职，总评论员小结。四位公务员各司其职，总评论员小结。2022/11/27请先回答我：一节好课的标准是什么？为什么要开展听评课活动？听课听什么？听课还是观课？评课的侧重点是什么？如何才能做到有效地听评课？让我们再次回到各组提出的问题上来。四、四、编题自练，运用拓展编题自练，运用拓展2022/11/27我们是戈旦村里的聪明人

7、吗？n课程改革关键是教学变革，而教学变革的主阵课程改革关键是教学变革，而教学变革的主阵地是课堂地是课堂n影响课堂教学变革的主要因素影响课堂教学变革的主要因素:n一是教师的自觉变革一是教师的自觉变革n二是外部的听评课制度、教师考核、教师培训等二是外部的听评课制度、教师考核、教师培训等n重中之重的因素是重中之重的因素是听评课制度的变革听评课制度的变革，特，特别是在中国别是在中国2022/11/27 听评课也叫基于课例的研究，是新课程校本教研最听评课也叫基于课例的研究，是新课程校本教研最常态和最有实效的形式。因为常态和最有实效的形式。因为课堂是教学现象发生与教课堂是教学现象发生与教学规律呈现的领域，

8、是课程与教学活动的综合体。对学学规律呈现的领域，是课程与教学活动的综合体。对学校发展来说，校发展来说，听评课听评课不仅仅是指改进一堂课的教学，它不仅仅是指改进一堂课的教学，它已成为中小学校长改进教学工作的重要工具，为改进教已成为中小学校长改进教学工作的重要工具，为改进教学提供多条有效途径。学提供多条有效途径。课堂是教学问题解决的源泉课堂是教学问题解决的源泉 课堂是教学理论产生的故乡课堂是教学理论产生的故乡 课堂是教师专业成长的土地课堂是教师专业成长的土地 课堂是学校质量提升的阶梯课堂是学校质量提升的阶梯2022/11/27 由由“教教”为中心转向为中心转向“学学”为中心，被誉为为中心，被誉为“

9、哥哥白尼式的革命白尼式的革命”。课堂教学改革的坚守与走向课堂教学改革的坚守与走向：“第一个走向：第一个走向：课堂教学改革要坚持以学生的学习为核心，推动课课堂教学改革要坚持以学生的学习为核心，推动课堂的根本性变革。堂的根本性变革。”基础教育课程基础教育课程2013.92013.9（成尚荣）（成尚荣）学会生存学会生存世界教育的今天与明天世界教育的今天与明天（联（联合国教科文合国教科文组织组织）：）：“教学过程正逐步的被学习过教学过程正逐步的被学习过程所取代，课堂教学改革必须在让学生学会学习上程所取代，课堂教学改革必须在让学生学会学习上发生根本的变革。发生根本的变革。”2022/11/27崔允漷教授

10、的建构：崔允漷教授的建构：LICC范式范式n哲学层面：哲学层面：需要对听评课再概念需要对听评课再概念n社会学层面：社会学层面：上课教师、听课者、评课者、上课教师、听课者、评课者、学生构成一个专业共同体（合作体）学生构成一个专业共同体（合作体）n技术或工具层面：技术或工具层面：课堂观察框架、课堂观课堂观察框架、课堂观察或记录工具的开发、课堂观察程序及步察或记录工具的开发、课堂观察程序及步骤、观察点的确定、课例制作等骤、观察点的确定、课例制作等借用借用T.KuhnT.Kuhn的范式观的范式观2022/11/27课堂观察专业合作体n有主体的意愿有主体的意愿n可分解的任务可分解的任务n有共享的规则有共

11、享的规则n有互惠的效益有互惠的效益合作体四元素合作体四元素这是崔从这是崔从打牌中悟打牌中悟出来的。出来的。2022/11/27课程性质（课程性质（C C）目标目标/内容内容/实施实施/评价评价/资源资源课堂文化（课堂文化（C C）思考思考/民主民主/创新创新/关爱关爱/特质特质学生学习（学生学习（L L）准备准备/倾听倾听/互动互动/自主自主/达达成成教师教学（教师教学（I I）环节环节/呈示呈示/对话对话/指导指导/机智机智确定确定确定确定观察点观察点观察点观察点原则原则可观察可观察可记录可记录可解释可解释途径途径第一步第一步 理解课堂理解课堂第二步第二步观察者观察者被观察者被观察者合作体合

12、作体2022/11/27课堂观察框架课堂观察框架(部分部分)：4 4维度维度2020视角视角6868观察点观察点维度维度视角视角观察点举例观察点举例学生学生学习学习（L）（1）准备；（）准备；（2）倾听；）倾听；（3）互动；（）互动；（4）自主；）自主；（5）达成）达成如如“自主自主”中的中的“学生可自主学生可自主支配的时间有多少？有多少人支配的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况？参与？学困生的参与情况？”教师教师教学教学（I）（1）环节；（）环节；（2）呈示；）呈示；（3）对话；（）对话；（4）指导；）指导；（5）机智）机智如如“环节环节”中的中的“这些环节是这些环节是围绕教学目标展

13、开的吗？围绕教学目标展开的吗？”课程课程性质性质（C）（1）目标；（）目标；（2）内容；）内容；（3）实施；（）实施；（4）评价；）评价；（5）资源）资源如如“目标目标”中的中的“目标是根据目标是根据什么（课程标准什么（课程标准/学生学生/教材）教材）预设的？是否适合该班学生？预设的？是否适合该班学生？”课堂课堂文化文化（C）（1）思考；（）思考；（2）民主；）民主；（3）创新；（）创新；（4）关爱；）关爱；（5）特质）特质如如“特质特质”中的中的“整堂课设计整堂课设计是否有特色（环节安排是否有特色（环节安排/教材处教材处理理/导入导入/教学策略教学策略/指导指导/对话）对话）”2022/11

14、/27试将课堂分解成四个维度试将课堂分解成四个维度n学生学习学生学习n教师教学教师教学n课程性质课程性质n课堂文化课堂文化今天我听思想品德课今天我听思想品德课1.学生学得怎样？学生学得怎样？2.教师教得怎样？教师教得怎样？3.是思想品德课吗？是思想品德课吗？4.体现什么样的课堂？体现什么样的课堂？2022/11/27观察表观察表/工具工具选择选择观察点观察点观察者特征观察者特征观察条件观察条件开发开发原则原则便于记录便于记录便于类推便于类推1.1.以课堂观察框架为基础，结合自身以课堂观察框架为基础，结合自身实践经验，分析观察点的要素实践经验，分析观察点的要素2.2.合作体研讨合作体研讨/进入课

15、堂，试用修正进入课堂，试用修正3.3.使用定型使用定型第三步第三步 开发观察工具开发观察工具2022/11/27第四步第四步 课堂观察程序课堂观察程序n课前会议课前会议n课中观察课中观察n课后会议课后会议2022/11/27关于有效听评课的部分结论关于有效听评课的部分结论n听课就是收集证据的过程听课就是收集证据的过程n评课是基于证据做出推论评课是基于证据做出推论n法无定法，但有定则法无定法，但有定则n没有最好，只有更好没有最好，只有更好n照照镜子，反思自我照照镜子，反思自我n关键在于改进或促进关键在于改进或促进2022/11/27龚雄飞龚雄飞提出的评课要点提出的评课要点 评课的理论实质是一种教

16、学评论评课的理论实质是一种教学评论 评课的要害是把握课背后的东西评课的要害是把握课背后的东西 评课的前提是有自己的教学立场评课的前提是有自己的教学立场 评课的重点是课堂上发生的细节评课的重点是课堂上发生的细节 评课的基本态度是让事实来说话评课的基本态度是让事实来说话2022/11/27盘点我们今天任务完成情况：一个最盘点我们今天任务完成情况：一个最佳小组和三名优秀学员将花落谁家？佳小组和三名优秀学员将花落谁家？请举手投票！请举手投票！n自主分组，设疑自探n备课说课，解疑合探n观察评课，质疑再探n编题自练，运用拓展借用借用河南省西峡县河南省西峡县“三疑三探三疑三探”课堂教学模式课堂教学模式2022/11/27祝愿：祝愿：教得有效教得有效 学得愉快学得愉快 考得满意考得满意愿与大家共勉！愿与大家共勉！希望：希望：先学后教先学后教 多学少教多学少教 乐学乐教乐学乐教2022/11/27再见2022/11/27